AVALO, HALLAZGOS Y RESULTADOS

RECINTO DE MAYAGEZ

Oficina de Avalo Institucional

14 de septiembre de 2012

OBJETIVOS
PRIMERA PARTE

Repasar las actividades de avalo en cursos y programas. Repasar los formularios requeridos para presentar los hallazgos y resultados del avalo del aprendizaje estudiantil. Conocer el tipo de evidencia a presentar para el avalo del aprendizaje estudiantil.

SEGUNDA PARTE Identificar estrategias/tcnicas e instrumentos para avaluar el aprendizaje estudiantil. Aplicar las prcticas fundamentales de un buen avalo (assessment). Desarrollar estrategias para trabajar los resultados del avalo.

PARTE I: Repaso de conceptos e instrumentos

ESTNDARES MSCHE
STANDARD 11 GENERAL EDUCATION
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The institutions educational offerings display academic content, rigor, and coherence appropriate to its higher educational mission. The institution identifies student learning goals and objectives, including knowledge and skills, for its educational offerings.

STANDARD 12 EDUCATIONAL OFFERING

12 The institutions curricula are designed so that students acquire and demonstrate college-level proficiency in general education and essential skills, including at least oral and written communication, scientific and quantitative reasoning, critical analysis and reasoning, and technological competency.

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STANDARD 14 ASSESSMENT OF THE STUDENT LEARNING

Assessment of student learning demonstrates that, at graduation, or other appropriate points, the institutions students have knowledge, skills, and competencies consistent with institutional and appropriate higher education goals.

Avalo a nivel de cursos y Programas

Perfil del egresado de la PUCPR DT-01 DT-02 A/B LOA-01 LOA-02 LOA-05 CAI-05C

Condiciones para que los estudiantes aprendan ms efectivamente

Conocer y entender las metas y objetivos de los programas. Conocer las caractersticas de un trabajo excelente. Ser acadmicamente retados. Involucrarlos ms activamente en el aprendizaje, en vez de estar escuchando conferencias. Desarrollar una interaccin positiva con la facultad. Pasar un tiempo significativo practicando lo estudiado. Participar en actividades co-curriculares basadas en lo que aprenden en la sala de clases. Respetar la diversidad de estilos de aprendizaje y proveerles una variedad de formas de aprender y demostrar lo que aprenden.
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Condiciones para que los estudiantes.

Comprometerlos con experiencias de campo, oportunidades de servicio y tareas reales en las que exploren, analizen, justifiquen, evaluen y utilizen otras destrezas de pensamiento. Involucrarlos en trabajo colaborativo con sus compaeros. Proveerles prontamente retrocomunicacin del trabajo que realizan.

Proveerles oportunidades para revisar su trabajo.

Proveerles experiencias que sintetizen su aprendizaje: capstone course, propuestas y proyectos de investigacin e internados, entre otros. Enfocar el avalo en los objetivos ms importantes del curso y las metas ms importantes del programas y utilizar actividades de aprendizaje apropiadas.
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Diferencias entre Avalo y Evaluacin

AVALO
Formativo Diagnstico Privado Annimo Dirigido por los y objetivos del curso Inters por el proceso Persigue corregir a tiempo Evala el proceso de enseanzaaprendizaje

EVALUACIN
Sumativo Final Administrativo Requiere identificacin Dirigido por el contenido del curso Inters por el producto Persigue aprobar y promover (es calificativo) Evala al estudiante, su aprovechamiento

Ciclo de Avalo
CAMBIOS Y MEJORAS OPORTUNIDADES DE ENSEANZA Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

REFLEXIN Y AUTOREFLEXIN

AVALO (ASSESSMENT)

RETROCOMUNICACIN

Tipos de avalo a realizar

Avalo del aprendizaje en los cursos Efectividad del proceso de enseanzaaprendizaje.

Avalo de programas

Efectividad en el logro de metas y objetivos de los programas acadmicos y de educacin general

Avalo institucional

Efectividad de los servicios Efectividad en el logro de las metas y objetivos institucionales.

RESULTADOS
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Avalo en los cursos

Destrezas esenciales
Logro de los objetivos
Competencias institucionales

Avalo Cursos

Instrumentos de avalo
Rbricas para
Informes y presentaciones orales Informes o trabajos escritos Portafolios Estudios o anlisis de casos Tareas asignadas Exmenes Ensayos Monografas Solucin de problemas Anlisis de casos crticos Debates y foros Trabajo grupal Internados y prcticas Proyectos de investigacin Entrevistas Rol play Portfolios

Hojas de cotejo

Cmo resumir y analizar los resultados

Tabulacin de datos Porcentaje Agregados Promedios Resumen Cualitativo

Ejemplo LOA-05

Avalo en los programas

Comunicacin oral y escrita Razonamiento y anlisis crtico Razonamiento cuantitativo Razonamiento cientfico Destrezas tecnolgicas y de investigacin

ACTITUDES Y VALORES
Reaccin de los estudiantes a la enseanza que reciben

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Cmo evidenciar el logro de las metas de aprendizaje en los programas?

Resultados de revlidas Licencias Exmenes profesionales

Capstone courses :
Internados Seminarios Cursos de investigacin Exmenes comprensivos Tesis y proyectos de investigacin Disertaciones

Cursos de concentracin o especialidad

Actividades:
Curriculares y Co-curriculares Organizaciones estudiantiles Estudios de egresados y patronos Evaluaciones de programas y cursos

Avalo Institucional

NSSE-2011

Programa Tutoras
Cursos Educacin General
Estadsticas agregadas por cohorte

Qu hago con los hallazgos del avalo?

Reflexionar

y hacer cambios

PASO #1

Analiza los hallazgos y compralos con las metas y objetivos de aprendizaje establecidos para los cursos y los programas. Haz los cambios que sean necesarios que contribuyan a mejorar los resultados.

Evidenciar los resultados PASO #2

Recopila toda la informacin que evidencie los hallazgos, cambios y resultados.

Divulgar
Comparte un resumen de los cambios o mejoras y resultados (outcomes) con la facultad, administradores y la Oficina de Avalo Institucional. PASO #3

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Dudas con
Proceso de avalo
nivel de cursos nivel de programas

Formularios Durante cunto tiempo realizo el avalo? Quines participan del mismo? En cules cursos realizamos avalo? Cundo entregamos los documentos y evidencia del avalo?

SEGUNDA PARTE

LOA-05 Avalo a Nivel de Programa

Ejemplo 1- Enfermera Ejemplo 2 Colegio de Educacin Ejemplo 3 Educacin General

Dinmica de grupo A: Avalo a nivel de programa

Separarse por colegios/programas Utilizar los siguientes documentos:
o Prontuario del curso o LOA-05 y CAI-05C

Compartir los hallazgos individuales. Recopilar en el LOA-05 la informacin a nivel de programa Establecer estrategias a nivel de programa

Dinmica de grupo B: Avalo a nivel de curso

Separarse por colegios/programas Utilizar los siguientes documentos:
o Prontuario del curso o LOA-05

Planificar actividades de avalo para el/los cursos que ensea este semestre.

ASPECTOS A CONSIDERAR
Si los resultados del avalo no se utilizan para mejorar,

aumentar o apoyar el aprendizaje de los estudiantes, el

logro de todo este proceso y la inversin de tiempo, recursos y presupuesto asignado para el mismo

redundar en una mera descripcin de datos acerca de

la ejecucin de los estudiantes, y como consecuencia, en un ejercicio agotador, pero carente de un valor til y

operativo.

Gracias por su atencin!

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo.

Benjamin Franklin

Oficina de Avalo Institucional Ext. 1231, 1958 5to. Piso Ed. Fundadores # 509