DOCENTE

Mgtr. Julio Csar Romero Salazar

ESTUDIANTE

Marcos Pea vegas.

LA MOTIVACIN

ES EL INTERS QUE TIENEN LAS PERSONAS POR LAS ACTIVIDADES QUE LE CONDUCEN HACIA EL LOGRO DE METAS U OBJETIVOS.

DESPIERTA, ESTIMULA Y DIRECCIONA VOLUNTARIAMENTE LOS COMPORTAMIENTOS DE LAS PERSONAS HACIA EL LOGRO DE OBJETIVOS

LA MOTIVACIN

TIENE UN PROPSITO Las personas mantienen su inters cuando tienen un propsito definido

ORIENTA A LA ACCIN Las personas buscan caminos, mtodos y realizan acciones para alcanzar propsitos de su inters

ESTIMULA LA PERSISTENCIA Las personas persisten, se esfuerzan y soportan las dificultades que encuentran para alcanzar sus propsitos

MOTIVACIN PARA EL APRENDIZAJE

ES EL PROCESO PERMANENTE MEDIANTE EL CUAL EL DOCENTE CREA LAS CONDICIONES, DESPIERTA Y MANTIENE EL INTERS DEL ESTUDIANTE POR SU APRENDIZAJE.

QU ES?

Orienta los propsitos, contenidos y actividades de aprendizajes en funcin de los intereses y necesidades de los estudiantes
Disea actividades y procedimientos claros y diversos que permitan alcanzar los propsitos de aprendizaje y las metas personales de los estudiantes. Disea actividades de acompaamiento y ayuda que permita, al estudiante, superar sus dificultades durante su aprendizaje

FACTORES PARA LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE

FACTORES INTERNOS
Nivel de desarrollo de las Capacidades Saberes previos Intereses y necesidades Emociones y afectos Formacin en valores.

CAPACIDADES

ACTITUDES QUE EXPRESAN MOTIVACIN

Muestra inters en las actividades de aprendizaje.
Intensidad y esfuerzo en las actividades que realiza. Bsqueda y aplicacin de su mejor estrategia. Persistencia para alcanzar el logro

PROCESO MOTIVACIONAL (estrategias)

APRENDIZAJE

FACTORES EXTERNOS
Ambiente fsico (aula Taller). Recursos Educativos Apoyo y monitoreo

CONDICIONES

Normas sociales del docente

PRINCIPIOS PARA MOTIVAR PARA EL APRENDIZAJE

La forma de presentar la tarea est relacionado con la activacin de la curiosidad y el inters del estudiante por el contenido del tema a tratar o la tarea a realizar.

INFLUYEN
La forma de presentar y estructurar la tarea

La presentacin y estructuracin de la tarea debe mostrar la relevancia del contenido o la tarea para el estudiante.
La organizacin de actividades en grupos cooperativos, debe propender a la evaluacin del estudiante en funcin de los resultados globales obtenidos por el grupo. Proponer el mximo de opciones posibles de actuacin para facilitar la percepcin de la autonoma. Orientar a los estudiantes antes, durante y despus de la tarea. Ejemplificar los mismos comportamientos y valores que se tratan de transmitir con los mensajes que se dan en clase.

La forma de organizar la actividad en el contexto de la clase Los mensajes que da antes, durante y despus de la tarea El desarrollo de valores y actitudes

Organizar las evaluaciones a lo largo del proceso de aprendizaje

La forma que va a adoptar la evaluacin del alumno

TIPOS DE MOTIVACIN
MOTIVACIN INTRNSECA
Es el impulso interior del estudiante para realizar una tarea o conseguir un logro. Est en funcin: De las metas que se propone el estudiante: ser ms competente, tener ms capacidad, ser el ganador, obtener el premio. De la satisfaccin personal del estudiante (valor intrnseco). El aprender no dependen de recompensas externas sino de la satisfaccin personal que genera.

MOTIVACIN EXTRNSECA
Es el impulso promovido desde afuera.

Est en funcin:
De los estmulos y expectivas que despierta el docente, el contexto, los recursos educativos y el reconocimiento de los dems. De las expresiones valorativas que recibe: el apoyo y reconocimiento de los dems, considerarlo perdedor, no aprobar la materia, el castigo.

Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin del proceso de aprendizaje del estudiante

con el propsito de
REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR

orientados

A LA TOMA DE DECISIONES

para
Retroalimentar al estudiante Regular los procesos de la accin pedaggica Reajustar la metodologa , medios y materiales

que permitan
EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

TIENE FUNCIN PEDAGGICA, ES PERMANENTE ES INTEGRAL

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Evaluacin de inicio

Evaluacin de proceso

Evaluacin de salida
Est orientada: Comprobar el logro de los aprendizajes. Identificar las dificultades de aprendizaje. Prestar ayuda para superar las dificultades y confusiones

Est orientada: A activar los saberes previos de los estudiantes

Est orientada: Identificar las dificultades y aciertos en el aprendizaje de los estudiantes. Mediar el proceso de aprendizaje. Orientar la aplicacin de estrategias de aprendizaje