EVALUACIN DE LOS PROCESOS LECTORES, PROLEC Cuetos, Rodrguez y Ruano (1998)

OBJETIVOS
- Obtener una puntuacin de la capacidad lectora. - Obtener informacin de los mecanismos y

estrategias utilizadas en la lectura.

POBLACIN
Cursos: 1, 2 y 3 de Educacin Primaria.

Material
- Hoja de registro de respuestas. - Pruebas destinadas a evaluar los procesos que intervienen en la lectura: 1. Identificacin de letras. 2. Procesos lxicos. 3. Procesos sintcticos. 4. Procesos semnticos.

Identificacin de letras Objetivo:

Averiguar si el nio conoce todas las letras.

Procedimiento:
Se muestran las letras aisladas para que el nio diga su nombre o el sonido que les corresponde.

Identificacin de letras Objetivo:

Medir la capacidad de los nios para identificar las letras y emparejarlas con sus correspondientes sonidos.

Pruebas:
1. Nombre o sonido de las letras. 2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras.

Prueba 1. Nombre o sonido de las letras. Objetivo:

Averiguar si el nio conoce todas las letras.

Procedimiento:
Se muestran las letras aisladas para que el nio diga su nombre o el sonido que les corresponde.

Prueba 2. Igual-diferente en palabras y pseudopalabras.

Objetivo:
Comprobar si el nio es capaz de segmentar las palabras en letras.

Procedimiento:
Se pide sealar las palabras que son exactamente iguales (slo se diferencian en una letra).

Procesos lxicos Objetivo:

Comprobar el funcionamiento de las dos rutas de reconocimiento de palabras y de sus subprocesos componentes.

Pruebas:
3. Decisin lxica. 4. Lectura de palabras. 5. Lectura de pseudopalabras. 6. Lectura de palabras y pseudopalabras.

Prueba 3. Decisin lxica. Objetivo:

Medir el nivel de representaciones ortogrficas.

Procedimiento:
Aqu tienes una lista de palabras, unas son reales, otras inventadas, tienes que sealar las reales.

Prueba 4. Lectura de palabras. Objetivo:

Comprobar el funcionamiento de las rutas (comparando los resultados con la siguiente prueba).

Procedimiento:
Lee estas palabras en voz alta.

Prueba 5. Lectura de pseudopalabras. Objetivo:

Comprobar el funcionamiento de las rutas (comparando los resultados con la prueba anterior).

Procedimiento:
Lee estas palabras inventadas en voz alta.

Prueba 6. Lectura de palabras y pseudopalabras. Objetivo:

Comprobar el funcionamiento de las rutas (mediante la lectura de palabras reales e irreales de diferente frecuencia y longitud).

Procedimiento:
Aqu tienes una lista de palabras reales e inventadas, tienes que leerlas todas en voz alta.

Procesos sintcticos Objetivo:

Evaluar el procesador sintctico.

Pruebas:
7. Estructuras gramaticales. 8. Signos de puntuacin.

Prueba 7. Estructuras gramaticales. Objetivo:

Evaluar la capacidad para procesar distintas estructuras gramaticales, es decir, para asignar los papeles sintcticos a las distintas palabras de la oracin.

Procedimiento:
Seala la frase que dice de verdad lo que aparece en el dibujo.

Prueba 8. Signos de puntuacin. Objetivo:

Comprobar la capacidad para realizar las pausas y entonaciones que indican los signos de puntuacin.

Procedimiento:
Te voy a mostrar un bonito cuento para que lo leas en voz alta. Lelo con claridad y buena entonacin.

Procesos semnticos Objetivo:

Evaluar el procesador semntico.

Pruebas:
9. Comprensin de oraciones. 10. Comprensin de textos.

Prueba 9. Comprensin de oraciones. Objetivo:

Comprobar la capacidad para extraer el significado de oraciones sencillas.

Procedimiento:
Te voy a ensear unas frases y unos dibujos. Tienes que leer las frases y hacer exactamente lo que te indican.

Prueba 9. Comprensin de oraciones.

Prueba 9. Comprensin de oraciones.

Prueba 9. Comprensin de oraciones.

Prueba 10. Comprensin de textos. Objetivo:

Comprobar la capacidad para extraer el significado de un texto e integrarlo con los conocimientos previos.

Procedimiento:
Te voy a ensear unos textos para que los leas. Lelos con atencin porque cuando termines te har unas preguntas sobre ellos. (Se presentan dos textos narrativos y dos expositivos y se hacen dos preguntas literales y dos inferenciales).

CORRECCIN E INTERPRETACIN 1. Puntuar cada prueba siguiendo las instrucciones de la hoja de registro. 2. Obtener los centiles de cada prueba utilizando las tablas.

CORRECCIN E INTERPRETACIN 3. Obtener el centil correspondiente al resultado global de la prueba. 4. Realizar un anlisis cualitativo basado en los tipos de errores cometidos y en el tiempo de lectura. Ejemplos: a) Lectura lenta con algunos errores (uso exclusivo de ruta fonolgica). b) Lectura rpida con errores visuales y lexicalizaciones (uso casi exclusivo de la ruta visual).

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

1. Identificacin de letras.

- Proponer actividades que obliguen a analizar los rasgos distintivos. - Ejemplos:

a) Sealar semejanzas y diferencias de pares de letras. b) Busca una letra en un fondo de letras. c) Busca una letra en palabras o pseudopalabras.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN 2. Procesos lxicos:

a) Ruta directa o lxica.
- Proponer actividades que faciliten la memorizacin de la forma ortogrfica de las palabras.

- Ejemplos:

a) Juegos en los que aparecen simultneamente palabras e imgenes de los objetos a los que designan. b) Analizar diferencias entre palabras homfonas presentadas con sus imgenes correspondientes.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN 2. Procesos lxicos:

b) Ruta indirecta o fonolgica.
- Proponer actividades encaminadas a afianzar las reglas de correspondencia grafema-fonema. Ejemplo: actividades que recuerden la asociacin letras sonido mediante dibujos que recuerden el sonido, la forma de la letra o su pronunciacin. Posteriormente actividades que ayuden a ensamblar los sonidos. - Proponer actividades encaminadas a desarrollar la conciencia fonolgica. Ejemplos: rimas, sealar la palabra que es distinta a las dems (segn sonidos)... - Proponer actividades encaminadas a tomar conciencia de los cambios de significados que se originan al cambiar una letra por otra en el interior de las palabras. Ejemplos: jugar a cambiar unas letras por otras en las palabras utilizando letras de plstico de colores.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

3. Procesos sintcticos.

- Estructuras gramaticales
- Analizar las claves que marcan el sujeto y el predicado de diferentes oraciones en las que estos sintagmas aparecen escritos con diferentes colores. - Asociar dibujos con las oraciones que los describen. - Jugar a dar y seguir rdenes por escrito. - Aadir las palabras que faltan en oraciones. - Completar oraciones que han sido iniciadas de diferentes formas.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

3. Procesos sintcticos.

- Signos de puntuacin
- Leer prrafos cortos en los que los signos de puntuacin aparecen realzados con flechas y dibujos. - Lecturas conjuntas marcando los signos de puntuacin. - Grabar la lectura del nio e invitarle a evaluarla.

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

4. Procesos semnticos. - Extraccin del significado. - Presentar oraciones con acciones que los alumnos deban realizar. - Formular preguntas bsicas sobre la lectura (quin, qu, cmo, cundo...). - Ayudar a utilizar apoyos externos (como el subrayado, escritura al margen) para diferenciar la idea principal utilizando ejemplos concretos. - Ensear a hacer resmenes (leer el texto, dividirlo en partes, determinar la idea principal de cada una, escribirlo). - Poner el ttulo a un texto. - Utilizar distintos tipos de textos (narrativos, artculos periodsticos...).

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

4. Procesos semnticos. - Integracin en la memoria.
- Proporcionar informacin adicional y apoyos para facilitar la relacin del texto con los conocimientos previos (realizar comentarios sobre el texto, formular preguntas que activen conocimientos previos, explicar palabras difciles relevantes, utilizar textos ligados a los contextos de los alumnos...). - Ayudar a identificar los detalles que son tiles para clarificar las ideas principales a los alumnos que intentan recordar todo. - Ensear a controlar la atencin a los alumnos que leen rpido y olvidan con facilidad. Ejemplo: representar el texto en imgenes, ensear la estructura propia de los distintos tipos de textos....

ORIENTACIONES PARA LA RECUPERACIN

4. Procesos semnticos. - Realizacin de inferencias. - Ayudarle a tomar conciencia de que el objetivo de la lectura es obtener informacin y de que a veces tiene que utilizar lo que ya sabe para comprender el texto.

- Formular preguntas cuyas respuestas no aparezcan explcitamente en el texto.

- Ayudarle a identificar las partes del texto cuya comprensin requiera realizar inferencias. - Animarles a hacer predicciones y a anticipar lo que va a suceder.