Professional Documents
Culture Documents
MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIVELES INFERENCIAL Y CRTICO EN TEXTOS NARRATIVOS A TRAVS DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIN LEER ES UN PLACER EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA HROES DEL ALTO CENEPA VILLA EL SALVADOR - UGEL 01.
La propuesta de intervencin est centrada en el mejoramiento de la capacidad de comprensin lectora en los niveles inferencial y crtico en textos narrativos, que contribuir a la mejora de la comprensin lectora . La presente propuesta permitir que los estudiantes desarrollen capacidades comunicativas para comprender los textos narrativos, recuperando informacin, haciendo inferencias y opinando sobre el contenido del texto y elaborando organizadores visuales.
INTRODUCCIN
TEMTICA
La siguiente propuesta de mejoramiento nace de una necesidad ante las evidencias de una prueba de diagnstico que consta de seis tems con preguntas en los tres niveles de comprensin lectora. Los resultados obtenidos fue que el 72,8 % tienen dificultad para responder preguntas en los niveles inferencial y crtico. CAUSAS: Al realizar la hora de lectura diaria en el aula los estudiantes leen en forma mecnica, sin criterio tcnico porque los textos no estn contextualizados. CONSECUENCIAS: Esto conlleva el retraso en el aprendizaje en todas las reas, revelando dificultad para responder preguntas inferenciales y dar su apreciacin crtica ante los textos narrativos que se les presenta.
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la capacidad de comprensin lectora en los niveles inferencial y crtico en textos narrativos a travs de la propuesta metodolgica LEER ES UN PLACER en los estudiantes de segundo grado de la Institucin Educativa Hroes del Alto Cenepa Villa el Salvador - UGEL 01.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Los estudiantes sern capaces de:
procesos de la comprensin lectora en textos narrativos. Desarrollar la metacomprensin lectora al leer textos. Realizar organizadores visuales, de lecturas seleccionadas para comprobar la comprensin lectora.
ANTES Definir el propsito de la lectura. Activar conocimientos previos. Predecir lo que dice el texto, formular hiptesis
MARCO TERICO
COMPRENSIN LECTORA
Contribuyen El modelaje al momento de ensear comprensin lectora. Despus de la lectura de cada prrafo.
AUTORES DURANTE Formular hiptesis Formular preguntas. Aclarar el texto. Resumir el texto. Utilizar organizadores Releer Vocabulario
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
Ensear a leer es un proceso complejo que requiere una intervencin antes, durante y despus. Y tambin plantea la relacin existente entre leer, comprender y aprender.
ESTRATEGIAS
Cognitivas
Metacognitivas
El lector elabora un significado en su interaccin con el texto. Es la capacidad para darse cuenta cunto est aprendiendo.
Tcnica
El gorro
preguntn
Estrategia
Los dramaticuentos
CUADRO DE ACTIVIDADES
1. Inferir situaciones antes y durante los procesos de la comprensin lectora en textos narrativos. 2. Desarrollar la metacomprensin lectora al leer textos. 3. Realizar organizadores visuales, de lecturas seleccionadas para comprobar la comprensin lectora.
PROPUESTA DE INTERVENCIN
Actividades Tareas
EL PLACER DE LEER
Recursos Marzo cronograma Abril Mayo Junio
Responsable
1. Comprenden textos narrativos utilizando diversas estrategias. 2. Organizar el taller para docentes sobre estrategias metodolgicas que ayudarn a mejorar la comprensin lectora.
X X X X
Taller para docentes. Insertar el taller en las unidades de aprendizaje. Elaborar sesiones teniendo en cuenta la unidad de aprendizaje. Elaborar material didctico. Elegir textos narrativos que estn contextualizados. Aplicar de sesiones de intervencin. Sesin 1 Sesin 2 Sesin 3 Sesin 4 Sesin 5 Sesin 6 Sesin 7 Sesin 8 Sesin 9 Sesin 10 Sesin 11 Sesin 12 Evaluar el proceso de los nios. Evaluacin final.
X X X X X
X X X X
X X X X X X X X