Carlos Eduardo Figueroa Figueroa Luis Jaime Garca Torres Benjamn Corona Gonzales

Desarrollo emocional y cognoscitivo Efectos de la desnutricin Psicopatologa infantil Aspectos psicolgicos Aspectos sociales Delincuencia juvenil Psicopatologa de la adolescencia Esquizofrenia Madurez y climaterio

INFANCIA

ADOLESCENCIA

Aspectos fisiolgicos , psicolgicos y sociales Psicopatologa de la senectud

SENECTUD

En el desarrollo e involucin de la personalidad la herencia determina el ritmo de vida.

El

ciclo de vida comprende:

Iniciacin del lenguaje De la marcha Maduracin de glndulas sexuales Cambios degenerativos de la senectud

No tiene paralelo en la escala animal

La personalidad es causa de las experiencias que lo moldean los primeros aos.

La madre en el embarazo puede influir en la conducta del nio, debido a agentes endocrinos y endocrinos.

En esta relacin la madre alivia las necesidades del nio por tensiones internas adems provee los estmulos para el desarrollo del psiquismo infantil (circulo de retro estimulacin)

La perturbacin se debe al defecto de uno u otro de los participantes

La interaccin M-H empieza en la concepcin.

El nacimiento interrumpe esta simbiosis el cual es un trauma fisiologico

ETAPA DE MAHLES (Separacin individuacin)

DE 2 A 3 MESES El aparato afectivo y motriz se desarrolla lo suficiente para que el nio pueda sonrer DE 6 MESES A 1 AO Teme ser abandonado por su madre DE 12 A 18 MESES De practica, logros del nio en al rea motriz, alrededor de los 15 meses (ocurre el segundo nacimiento) A los 3 aos ya se a desarrollado grandes capacidades cognoscitivas

Aborda al nio como un pensador en desarrollo Careca de sentido 1er Estadio: Los nios chupan cualquier cosa pero conocen el pezn de la madre.

2do Estadio (2 a 7 aos): Es egocntrico por su inmadurez intelectual.

3er Estadio (7 a 11 aos): Actividad intelectual. 4to Estadio (11 a 15 aos): Comienza a hacer abstracciones las pone a prueba.

Para Piaget la capacidad del hombre para el pensamiento lgico no es algo que se aprende sino que esta embebido en los humanos por dotacin biolgica

La meta principal de la educacin no es aumentar los conocimientos sino crear posibilidades para que un nio invente, descubra y sea capas de crear cosas nuevas

Cuando aparece un patrn de conducta por primera vez el aprendizaje progresa rpidamente aunque despus se hace lento por diversos factores.

La succin es una respuesta que se adquiere en los primeros das de nacimiento. Si la funcin binocular no se logra en el primer ao ya no se logra. En el 3, 4 y 5 aos el lenguaje se hace fluido y rtmico. La secuencia es fija, pero a veces mas temprana.

Hay estudios que muestran que los nios criados en un ambiente donde se les estimula, exige y hay disciplina obtienen mejores resultados en pruebas de inteligencias.

Sin embargo, si la disciplina causa angustia los resultados son bajos.

La familia como totalidad provee un sistema de seguridad y apoyo.

EFECTO DE DESNUTRICION
Retraso grave en el desarrollo cerebral Diferencia significativa en el comportamiento

Comprender los problemas psicopatolgicos del nio requiere el conocimiento de las situaciones adversas a su desarrollo Los padres son los que mas influyen en la personalidad En la infancia la angustia patolgica se manifiesta en 3 formas clnicas:
Angustia de separacin Trastorno de evitacin Trastorno hper ansioso

Es angustia intensa al punto del pnico que un nio experimenta cuando se separa de un ser querido la angustia es suficientemente intensa para intervenir en sus actividades normales El nio se rehsa a despegarse del padre por que teme que si se separa nunca volver a reunirse con ellos El trastorno puede persistir hasta la adultez y en casos severos el nio es incapaz de ir a la escuela y ser independiente

Es una reduccin severa y persistente del contacto con los extraos Los nios afectados le temen a la relacion social Pueden aparecer inarticulados o mudos, carecen de confianza en si mismos En casos severos el nio no forma ligas sociales fuera de la familia inmediata

Se caracteriza por una preocupacin excesiva y una conducta temerosa que no se centra en una situacin especifica Comnmente expresada en preocupaciones de competencia y ejecucin En casos severos los nios tienen un rendimiento acadmico deficiente y no participan en actividades apropiadas a su edad

Son miedos intensos a objetos o situaciones especificas El tratamiento de las fobias de los nios incluye desensibilizacin la medicacin y psicoterapia Con el tiempo la mayor parte de las fobias desaparece o disminuye sustancialmente

Persistencia de los sentimientos negativos por un largo periodo que ocurren sin una causa identificable Suelen expresar sus problemas a travs de cambios en su conducta como
bajo rendimiento escolar Crisis de llanto Agresividad arrancarse el cabello

Se pierde el equilibrio entre ciertas sustancias que hacen posible que unas clulas cerebrales se comuniquen con otras La psicoterapia ayuda al nio deprimido a expresar su sentimientos y a desarrollar formas de luchar con sus problemas, responden satisfactoriamente a medicacin antidepresante

Existen diferencias individuales en los nios en lo que se refiere a capacidades intelectuales Weschler dice que la inteligencia comprende la capacidad de aprender, razonar, resolver problemas y enfrentarse a situaciones nuevas Thorndike distingue 3 tipos de inteligencia
Inteligencia abstracta Inteligencia practica Inteligencia social

Spearman seala que en cada individuo ay inteligencia general e inteligencias o talentos especiales como la habilidad musical o matemtica

El retraso mental se ha definido como la capacidad intelectual inferior al promedio un C.I menor a 70 Se clasifica en:
Leve (50-69) Moderado (35-49) Grave (20-34) Profundo (menos de 20)

El 85% de los retrasos mentales se incluyen en esta categora, todo nio retrasado mental presenta un retraso escolar Manifiestan retardo en la adquisicin del lenguaje y del control de esfnteres El nio dbil mental no protegido tiende a ser un desertor escolar y a desarrollar conductas antisociales como robo, vagancia y actividades sexuales prematuras Los dbiles mentales rara ves terminan la primaria no son capases del pensamiento abstracto, en la madurez su edad mental no rebaza la de un nio de 11 aos

En el moderado se incluye al 10% de los retrasos mentales, son incapaces de alcanzar mas de dos aos de escolaridad en la primaria Los casos graves constituyen entre un 3 y 4%, no llegan a comunicarse por escrito ni a entender lo escrito, su edad mental esta comprendida entre los 3 y 7 aos pueden aprender habilidades sociales y laborales

Del 1 a 2% de los casos de retraso, no llegan a comunicar verbalmente su pensamiento ni a comprender el pensamiento expresado Presentan anomalas tanto fsicas como psquicas que les dan un aspecto caracterstico Son incapaces de valerse en los actos mas corrientes Su edad mental nunca llega a ser mayor a 3 aos

En los nios es la forma mas severa de trastorno psiquitrico 15 de cada 10 000 personas la sufren Afecta las habilidades intelectuales, la percepcin y la capacidad de comprender el lenguaje La forma mas comn es el autismo, son indiferentes, no saben recibir ternura las expresiones de afecto les generan tensin Tienen poca tolerancia a los cambios y siguen una rutina rigida

Se debe a una disfuncin cerebral, el desarrollo de la habilidad para leer queda rezagado en relacin con las otras funciones intelectuales Percibe y discrimina patrones visuales complejos como palabras nmeros y notas musicales El factor gentico es muy importante porque puede encontrarse el mismo problema en los padres

Alteracin de la capacidad de los nios para concentrarse, aprender y mantener su actividad en un nivel normal, 10 veces mas comn en nios que en nias Dificultad que tiene el nio para terminar actividades que requieren concentracin, es excesivamente activo a menudo es inquieto durante el sueo a menudo se combina con una hiperactividad extrema Estos defectos conducen a problemas emocionales por los regaos y rechazo de otros nios Se maneja con programas educativos especficos, medicacin y psicoterapia individual

Se inician en la infancia antes de los 10 aos, la conducta resulta socialmente inaceptable, tienen a menudo una patologa cerebral que no se ha identificado Dejan de asistir a la escuela, se ven envueltos en delitos como vagancia, destruccin de propiedad, robos y crueldad con los animales o humanos Una teora sugiere que es resultado de la privacin del afecto maternal y de no haber internalizado los controles y prohibiciones paternas La terapia de conducta y la psicoterapia individual o en grupo son efectivas

Se refiere a la poca de la vida que inicia en la pubertad y termina hasta los 18 aos En la pubertad se producen cambios estructurales funcionales en el sujeto Se da un desequilibrio por la perdida de las formas infantiles y la necesidad de encontrar otras que las sustituyan Es el cambio de la personalidad, ocurre en respuesta a nuevas urgencias biolgicas y nuevas demandas sociales Es un proceso de bsqueda de una nueva identidad que se libere del pasado infantil y enfrente con xito las tareas del crecimiento humano

Los conflictos del adolescente son vistos como el resultado de las contradicciones entre las pulsiones instintivas y las restricciones morales Se puede describir como una secuencia de eventos que son:
Aceptacin de los cambios e integracin de una nueva identidad Descubrimiento de la vocacin Separacin de los padres y fortalecimiento de la autonoma Sexualidad y ternura Superacin del narcisismo Humanizacin de la conciencia moral y de los valores ticos

El nio experimenta la necesidad de gestar una identidad propia, la identidad implica el sentimiento de ser un individuo resultante de la integracin de mltiples elementos como:
Las sensaciones corporales La imagen del cuerpo Sentimientos y valoraciones acerca de uno mismo y el lugar que ocupa en la familia el grupo y la comunidad Juicios sociales

Se apoya en su identificacin con otros Se hace mas critico y con el tiempo sus juicios llegan a tener mas peso para el que los ajenos

Necesidad de descubrir la clase de persona que quiere ser y encontrar un lugar en la sociedad que le dar seguridad, independencia econmica y prestigio entre los dems La dificultad es que tiene que tomar las decisiones cuando aun no sabe la clase de persona que quiere ser ni la ocupacin que quiere tener Crea fcilmente dolos con los que se identifica e imita

Siente la necesidad de separarse de los padres pero tambin quisiera permanecer nio, ligado y protegido Desafiar la autoridad de los padres es parte de la tarea del joven Algunos padres tratan a toda costa de modelarlos a su imagen y semejanza, otros sobre compensan las privaciones que ellos tuvieron cumplindoles todos sus deseos

La pubertad se caracteriza por la erotizacin de la vida La masturbacin es una forma inmadura de satisfacer urgencias sexuales anticipadamente, no es saludable cuando se practica compulsivamente o suscita grandes sentimientos de culpabilidad Un temor frecuente en el varn es la impotencia, en la mujer es no ser atractiva ni deseada En algunos adolescentes se hacen explicitas tendencias homosexuales hasta entonces ambiguas o latentes Las dificultades del puber para aceptar su sexualidad son muy agudas

En nuestra sociedad la sexualidad se inhibe sobrecargndola de sentimientos de culpabilidad, el descubrimiento progresivo y oportuno de la sexualidad y de sus posibilidades favorece el desarrollo de una persona sana Los orgenes de la ternura estn ligados con la madre, su fusin con la sexualidad ocurre en la adolescencia Algunos varones evitan expresar ternura porque se siente femenino Los varones adquieren 2clases de objetos amorosos La mujer para ser amada de forma desexualizada La hembra como simple objeto de placer Ferenczi dice que el varn tiene 2 formas de seleccionar a sus objetos amorosos La semejanza con su madre Semejanza del objeto amoroso con uno mismo (narcisista)

Al inicio de la adolescencia el narcisismo cumple una funcin til, facilita el proceso de transformacin, el ajuste del yo a los cambios y promueve el incremento de la vida interior El narcisista es impenetrable a los juicios de otros, no le importan los dems ni percibe su individualidad La superacin del narcicismo y su remplazo por el altruismo, realismo y solidaridad son procesos graduales, a una persona madura le resulta intolerable buscar la felicidad a expensas de otros

El adolescente por primera ves se sita en el mundo de las ideas y de los valores, muchos adolescentes experimentan una profunda crisis existencial Una conciencia moral mas propia desplaza a otra impuesta en la infancia Cuando descubren la falsedad de los valores de los adultos que los rodean muchos adolecentes experimentan una crisis de confianza

En esta etapa la soledad es una fuente de angustia y de una poderosa necesidad de ser aceptado, la dificultad es siempre mayor para quien carece de un atractivo o habilidad La base de la vergenza es el temor de que los dems adviertan la pretensin de parecer adulto y la incapacidad para lograrlo, una caracterstica es la timidez, tiene sus orgenes en la infancia La culpa es la conviccin de haber violado cdigos morales, sentirse culpable es estar en deuda con uno mismo