Seminario: Educacin para la Comunicacin: de la lectura Crtica y la Escritura Creativa a la Generacin de Ecosistemas Comunicativos.

Vida cotidiana y

universo audiovisual
III Festival de Cine Infancia y Adolescencia Ciudad de Bogot 2012 22 al 27 de octubre de 2012

Todas las personas mayores fueron nios. (Aunque muy pocos lo recuerdan.)
Toutes les grandes personnes ont dabord t des enfants. (Mais peu dentre elles sen souviennent.)

Antoine de Saint-Exupry Le Petit Prince

Pablo Ramos Rivero 8 de agosto de 1951

Psiclogo Master en Ciencias de la Comunicacin, Mencin en Comunicacin Educativa y Comunitaria Coordinador de la Red El Universo Audiovisual del Nio Latinoamericano, (Red UNIAL)

LOS PITUFOS LES SCHTROUMPFS THE SMURFS

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

2 367 horas de programacin de TV para nios y 19 664 programas (Mayo 2 a Junio 2 de 2007). Un anlisis ms en detalle se realiz con una muestra de 1 604 horas de programas de ficcin, para un total de 6 375 programas y 14 959 personajes protagnicos humanos.
* Canad, Estados Unidos, Cuba, Brasil, Argentina, Noruega, Pases Bajos, Blgica, Reino Unido, Alemania, Austria, Hungra, Eslovenia, Siria, Israel, India, China, Hong Kong, Australia, Nueva Zelanda, Egipto, Kenia, Sudfrica

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

Slo el 32% de los protagonistas en las historias de ficcin son femeninos.

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

En cuanto al color de piel, el 72% de todos los humanos son blancos caucsicos.

Scooby Doo

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES*

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

Los protagonistas viven, en su mayora, en circunstancias correspondientes a la clase media o alta.

Jimmy Neutrn

NALISIS DE PROGRAMAS DE TV INFANTIL EN 24 PASES

(Gender in childrens television worldwide. 2008)

En la mayora de los pases ms del 80% de los programas son importados, de ellos, el 60% son originarios de Amrica del Norte, especialmente de EEUU.

Cultural diversity in childrens TV

(Elke Schlote / Katrin Otremba. 2010)

La diversidad tnica es presentada solamente en las apariencias externas, a partir de un ideal estereotipado de belleza

como en Winx Club o Bratz

TV princesses in the eyes of Western and non-Western girls

(Diana Nastacia / Charu Uppal. 2010)

Las nias en Fidji, India o China se ven demasiado oscuras o no tan bien como para ser una princesa en general y una princesa de Disney en particular.

Las hadas las prefieren rubias

(Jorge Enrique Adoum. El correo de la Unesco, Pars, enero de 1979)
Pero en nuestras sociedades donde la discriminacin econmica coincide casi siempre con otra de ndole racial, la tcita identificacin de ese tipo de belleza con la bondad puede transformar en un sentimiento de inferioridad la justa disconformidad de las muchachitas indgenas, mestizas o mulatas, ya marginadas en la escuela y en la vida por nias ms o menos blancas, de las que generalmente son sirvientes.

Childrens Self-Perceived Learning from Television. 2012

Childrens Perception of Japan Disasters. 2011

Deutschland N: 313 Slovenien

N: 52 N: 3

Kanada
N: 9

Korea N: 20

USA N: 200

Nepal Israel

Japan
Cuba
N: 30

Dom. Republik
N: 81

Italien
N: 9

Trkei
N: 10

N: 6

Hong Kong
N: 35

Phillippinen
N: 13

Kolumbien
N: 11

Brasilien N:166

Uganda
N: 20

Ecuador
N: 30

Chile N: 6 Argentinien
N: 16

Childrens Perception of Japan Disasters. 2011

Cmo sera el programa ideal para explicar a nios y nias lo que ha ocurrido en Japn?

Estados Unidos
Christian, 8, Midwest Mimi 10, Midwest

Colombia

CARLA, 10, Bogot

Ecuador

MARTIN ,10, Quito WILLIAM, 10, Santa Elena.

DAISY, 11, Santa Elena

Childrens Perception of Japan Disasters. 2011

Imagen de los japoneses para un nio:

Martin, 10, Quito: Dibuj a Nobita, el perro de Hattori csmico, Masinger Z y unos japoneses"

En un mundo dominado por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, la televisin ocupa an un lugar preponderante en la conformacin de los circuitos que constituyen el entramado cultural de las sociedades contemporneas .

Nueva Prosperina, Guayaquil, 2006

Las Torres, Caracas, 2010

Las Torres, Caracas, 2010

Ecuador, 2011

San Pedrito, Santiago de Cuba, 2010

Los medios audiovisuales de comunicacin y su impacto en nios y nias no puede ser abordado si no se inscribe en una visin eco-cultural del desarrollo infantil; deben contemplarse como un contexto de desarrollo ms, en competencia o colaboracin con los dems agentes y contextos educativos en la vida cotidiana (familia, escuela, comunidad)

SITUACIN SOCIAL DE DESARROLLO

Para definir, en general, la dinmica de la edad, es preciso comprender condicin esencial y primaria- que las relaciones entre la personalidad y su medio social es dinmica en cada una de las etapas de la misma () la primera cuestin que debemos resolver al investigar la dinmica de un perodo de edad es aclarar la situacin social de desarrollo.

Lev S. Vygotski

SITUACIN SOCIAL DE DESARROLLO

Podemos entender la SSD como las relaciones dinmicas que se establecen entre la personalidad y su medio social en cada una de las etapas del propio desarrollo.

Lev S. Vygotski

La Habana, Cuba, 2010

San Jos, Costa Rica, 2009

Santiago, Chile, 2009

Coro, Venezuela, 2011

Caracas, Venezuela, 2010

Cuenca, Ecuador, 2012

Guayaquil, Ecuador, 2010

Hospital de Taiwn relaja pacientes con Hello Kitty

mircoles 21 de enero de 2009, 02:07 PM YUANLIN, Taiwn (AP) - El icnico personaje japons de Hello Kitty fue reclutado para ayudar a calmar a madres ansiosas en una maternidad en Taiwn donde la imagen de la caricatura adorna desde las paredes hasta las mantitas de los recin nacidos.
http://mx.news.yahoo.com/s/ap/090121/entreteni miento/esp_gen_hello_kitty_hospital_1

C. Habana, Cuba, 2008

Tijuana, Mxico, 20

Cuenca, Ecuador, 2012

La Habana, Cuba, 2012

Quito, Ecuador, 2009

Tijuana, Mxico, 2008

Caracas, Venezuela, 2010

EL COMERCIO, Guayaquil, 24 marzo 2005

C. Habana, Cuba, 2008

Quito, Ecuador, 2009

San Jos, Costa Rica, 2009

Quito, Ecuador, 2011

Santa Rosa, Ecuador, 2012

Santa Rosa, Ecuador, 2012

C. Habana, Cuba, 2009

Caractersticas generales del consumo infantil:

Es un consumo extenso

Es un consumo continuo e intenso Generalmente sin control familiar

Creciente autonoma y libertad de acceso a los contenidos

En gran parte, de programas de adultos TV abierta

OROZCO, (Guillermo) Modelo de las Mediaciones Mltiples

Licenciado en Ciencias de la Comunicacin, ITESO, Mxico, 1974. Especialista en pedagoga de la comunicacin, Pedagoguishes Seminar, Universitaet zu Kln, Alemania, 1977. Doctor en Educacin, Harvard University, 1988. Profesor e investigador del departamento de Estudios de la Comunicacin Social de la Universidad de Guadalajara. Coordina el grupo de trabajo sobre anlisis de la recepcin de ALAIC.

Modelo de las Mediaciones Mltiples

La interaccin medios-nios, como una interaccin simblico-cultural, a travs de la cual se pone en juego la percepcin, apropiacin y (re)produccin de sentidos y significados. La existencia de un conjunto de mediaciones que incluye las peculiaridades individuales, las de su contexto socio-cultural y las propias caractersticas tecnolgicas del medio en cuestin. La recepcin entendida como parte de un proceso, que trasciende al acto mismo de exponerse a un medio, y en el cual el receptor no es, en modo alguno, un receptculo pasivo ni aislado.
Guillermo Orozco (1991): Recepcin televisiva: tres aproximaciones y una razn para su estudio en: Cuadernos de comunicacin y Prcticas Sociales, No. 2, Mxico, Universidad Iberoamericana.

Mediacin Cultural

Mediacin Situacional
Etc.

Mediacin Individual

Familia

Escuela

Mediacin Tecnolgica

Mediacin Institucional

Para Germn Rey Beltrn entre los seres de ficcin y los propios comportamientos de los nios no hay el camino lineal que en muchas ocasiones se supone que existe, sino complejos procesos de apropiacin, de reutilizacin, de nuevas significaciones de sentido.
Germn Rey Beltrn (1990): El gigante y la bella dama del tamao de un dedal. La comprensin televisiva, en: AAVV: Seminario: Recepcin activa: Los nios y los medios de Comunicacin Social, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES), Bogot.

Los procesos de elaboracin que los espectadores infantiles hacen de estos programas pueden colaborar decisivamente en el enfrentamiento o elaboracin de conflictos existenciales decisivos .
Germn Rey Beltrn (1990): El gigante y la bella dama del tamao de un dedal. La comprensin televisiva, en: AAVV: Seminario: Recepcin activa: Los nios y los medios de Comunicacin Social, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES), Bogot.

Jams podemos estar seguros de lo que un chico aprende mirando televisin. Y no se debe jams subestimar su capacidad de reaccionar creativamente ante lo visible.

Gianni Rodari
Gramtica de la Fantasa .

La Habana, Cuba, 2008

Quito, Ecuador, 2011

Pablo Ramos Rivero El Universo Audiovisual del Nio Latinoamericano

Casa del Festival del Nuevo Cine Latinoamericano unial@festival.icaic.cu Bogot, octubre 2012