EL DOCENTE Y SU PAPEL EN LA INNOVACIN

ESTRATEGIAS DE INNOVACIN EDUCATIVA MINE, 2007

El docente es factor clave para la innovacin

La puesta en prctica de una innovacin est sujeta a la influencia de diversos factores, condiciones particulares del contexto, tiempo, agentes innovadores, entre otros. Garca Aretio afirma: Es el docente concreto, con su determinada y nica personalidad y los rasgos que lo caracterizan el que ha de acometer, junto a otros, el cambio. (Garca Aretio, Lorenzo,
Dnde estn las bases para las buenas prcticas en educacin a distancia?. Conferencia impartida durante el X Encuentro Internacional de Educacin a Distancia, Guadalajara, Mxico, 2001).

La innovacin educativa es construida por el maestro

Su papel va desde ser un consumidor pasivo de las innovaciones propuestas, hasta construir el proceso, pasando por ser un agente que realiza adaptaciones de las innovaciones, con base en las condiciones particulares de su contexto donde desarrolla su labor educativa. Como constructor implica una actitud activa que incide en cada una de las etapas del proceso.

Factores que influyen en la aceptacin, resistencia o rechazo de una innovacin por parte del maestro.

Que la innovacin que pretende introducirse sea compatible, cercana o distante de los principios y valores de quienes han de ejecutarla. Que perciba o no con claridad una mejora futura. Que quienes han de innovar posean o no suficiente dominio sobre aquello que pretenden cambiar y sobre los procesos. Que los beneficios que se perciban superen o no a los costes. Que las cotas de incertidumbre que todo proceso innovador supone sean altas o bajas.

La innovacin educativa lleva a redefinir los roles de alumnos y maestros

Hoy no basta con dominar las reas disciplinares. La rpida obsolescencia del conocimiento, los avances cientficos y tecnolgicos, las diversas formas de organizacin del trabajo, la conformacin de mercados regionales, la creacin de redes y de comunidades de aprendizaje, las transformaciones sociales entre otros, son factores que inciden directamente en los procesos formativos.

La UNESCO plantea que, siendo los docentes y los estudiantes los principales protagonistas de la educacin superior,

Se deberan establecer directrices claras sobre los docentes de la educacin superior, que deberan ocuparse sobre todo, hoy en da, de ensear a sus alumnos a aprender a tomar iniciativas, y no a ser nicamente pozos de ciencia.

La UNESCO plantea que, siendo los docentes y los estudiantes los principales protagonistas de la educacin superior,

Deberan tomarse medidas adecuadas en materia de investigacin, as como de actualizacin y mejora de sus competencias pedaggicas mediante programas adecuados de formacin del personal, que estimulen la innovacin permanente en los planes de estudio y los mtodos de enseanza y aprendizaje, y que aseguren condiciones profesionales y financieras apropiadas a los docentes a fin de garantizar la excelencia de la investigacin y la enseanza. (UNESCO, Declaracin Mundial
sobre la Educacin Superior en el siglo XXI. Visin y Accin)

El docente innovador debe asumir un papel que le permita:

Debe ser capaz de

Anticipar la pertinencia de los aprendizajes. Gestionar y facilitar los aprendizajes Evaluar competencias. Crear ambientes para el aprendizaje Disear nuevos ambientes para el aprendizaje. Formar parte de grupos inter y multidisciplinarios. Generar nuevos conocimientos. Participar en el diseo curricular, en la definicin de competencias, en la operacin del currculum y ser corresponsable de su evaluacin.

El docente innovador debe asumir un papel que le permita:

Debe ser capaz de

Desarrollar habilidades para el diseo y produccin de recursos para el aprendizaje autogestivo y colaborativo. Participar en redes y comunidades de aprendizaje Modificar su prctica de acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. Considerar las diversas modalidades para el aprendizaje. Participar en la gestin institucional. Proveer de diversas fuentes de informacin y formar a sus alumnos en la bsqueda, seleccin, anlisis, sntesis y generacin de nuevos conocimientos.

El docente innovador debe asumir un papel que le permita:

Debe ser capaz de
Formar

y formarse para la innovacin. Ser innovador con capacidad para generar iniciativas y tomar decisiones. Favorecer la autonoma, creatividad, actitud crtica, confianza de los estudiantes. Ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar permanentemente sobre su prctica. Como lo afirma el profesor Saturnino de la Torre, el papel del docente se transforma y pasa de ser mero transmisor a profesional innovador y creativo que (mejora) su prctica mediante la innovacin y la investigacin (De la Torre, Saturnino.
Innovacin en el contexto actual de la reforma, en Revista Educar, Barcelona, Espaa, 1995:25)

REFERENCIA

Documento estratgico para La innovacin en la educacin superior. Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior/UPN. Mxico, D.F. 2004:21-24