CMO PLANIFICAR LA CLASE?

Antes de comenzar a planificar la clase, hay que considerar el rol que asumiremos como docentes:
Docente Transmisor de informacin Docente Facilitador del aprendizaje

Convierte al alumno en mero receptor de informacin (consumidor) Estrategia de enseanza predominante: Exposicin del docente (reparte informacin) El saber se centra en el docente Lo prctico se convierte en repeticin, reproduccin de la informacin sin procesamiento.

Convierte al alumno protagonista de su aprendizaje (nuestros cursos se dirigen a adultos) El docente centra su energa en construir las condiciones y recursos que favorezcan la construccin de aprendizajes. Consignas vinculadas a casos prcticos que desafan al procesamiento y transformacin de los contenidos dispuestos. Relacin dialctica entre teora y prctica.

1- Considerar los tiempos de la clase

Cunto tiempo durar la clase?

2- Definir el objetivo de la clase

Qu quiero lograr en esta clase?

A qu objetivos del programa responde?

Con qu qu mdulo del programa se relaciona?

3- Establecer conceptos/contenidos se trabajarn en la clase

Se sugiere armar un cuadro conceptual de los conceptos principales

4- Disear actividades y organizar tiempos y recursos

Contenidos Actividad
Tipo de agrupacion

Consigna

Tiempo

Recursos

Desglose analtico de los contenidos a ensear en esa Actividad

Nombre de la tcnica (si la tiene). Descripcin de las acciones: Actividad que realiza el Docente Actividad que realiza el alumno

Grupo total/ Pequeos grupos/parej a/individual

Concreta, tal como se la entregar al alumno

Bibliografa, Expresado casos, en minutos o cuetionarios en horario , diapositivas

INICIO Sistemas de Salud. Caractersticas

DESARROLLO

EJEMPLO Introduccin a un nuevo tema, relacin con la clase anterior., momento de generar motivacin (mediante una actividad, una presentacin dinmica, presentacin de un problema etc) Docente: Exposicin dialogada Presentacin Alumnos: Escucha activa, participacin 15 minutos ppt. Notebook, (comentarios, preguntas, respuestas a proyector preguntas del docente) Cuerpo principal de la clase. Requiere un anlisis continuo del "estado grupal"; la comunicacin; nivel de atencin; dudas; comprensin; motivacin Docente: Lectura de la consigna al grupo total. Observacin de los grupos. Identificacin de problemticas y confusiones. Alumnos: Escucha de la consigna. Resolucin de la consigna. 1) Divdanse en grupos de 4/5 (3 grupos). 2) Reprtanse los siguientes roles para resolver la actividad que se detalla ms adelante: Administrador del tiempo; Registrador; Moderador; Presentador. En el caso de ser 5, el rol de Registrador podr dividirse en dos, siendo uno el que Trabajo en registre la resolucin de la consigna y otro pequeos grupos el que registre el proceso del grupo. de 4/ 5 personas 3) CONSIGNA A RESOLVER Tiempo de resolucin: 25 minutos a. Leer el caso de Susana. b. Identificar las problemticas del Sistema de Salud que all se manifiestan c. Presentar lo resuelto al resto del grupo 15 Pizarrn/Word en pantalla X cantida de casos impresos para repartir en los grupos

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Problemticas de los sistemas de salud

DOCENTE: Coordinacin del shearing grupal.(Evaluar si lograron hacerlo en el tiempo indicado, si los roles se respetaron, cmo fue el manejo de la informacin en el grupo) Registro en el pizarrn/word de las respuestas ALUMNOS: Cada grupo presenta la resolucin de la actividad y comenta cmo result el trabajo. Docente: Exposicin dialogada partiendo de lo que surgi en las consginas

Los sistemas de informacin en Pizzarrn/ PPT + Grupo total 20 Alumnos: Escucha activa, participacin Salud como solucin pantalla (comentarios, preguntas, respuestas a preguntas del docente) Sntesis de lo trabajado, visto en clase; espacio para preguntas finales de los alumnos; adelanto de la clase siguiente; Preguntas abiertas para seguir reflexionando sobre el tema visto; lectura y explicacin de consignas a trabajar fuera de clase; sugerencias para CIERRE lso materiales de lectura.