Didactica universitar

Seminarl- activitate didactic n nvaamnrul superior

Cursul magistral ntre tradiie i inovare

Reprezint o form de organizare a activitii didactice proiectat i realizat,n mod special, n nvmntu superior. Definete ansamblul activitilor de nvare propuse conform programelor de studii specifice nvaamntului superior, cu un anumit numar de ore/anual/semestrial. Cursurile moderne sunt proiectate pe uniti de instruire/ credite.

Cursul magistral ntre tradiie i inovare

Instituionalizarea

sistemului de credite angajeaz responsabilitatea titularului de curs, care trebuie s asigure: - proiectarea unitilor de instruire la nivelul unor structuri modulare funcionale prin fixarea, reluarea i aprofundarea cunotinelor i capacitilor de baz i antrenarea acestora n diferite situaii specifice.

Cursul magistral ntre tradiie i inovare

Delimitarea

timpului real necesar studentului pentru ndeplinirea obiectivelor cu precizarea materialului de sprijin accesibil imediat la nivelul bibliotecii, mediatecii etc. Realizarea activitii de asisten psihopedagogic a tudentlui prin oferta unor ciuni permanente de : consultan,ndrumare, animare etc.

FIA DISCIPLINEI
I. INFORMAII GENERALE
Universitatea Facultatea Domeniul de licen Programul de studii Denumirea disciplinei Codul disciplinei Transilvania din Braov Psihologie i tiinele educaiei tiinele educaiei Pedagogie Didactica predrii tiinelor educaiei DPSE

II. STRUCTURA DISCIPLINEI

Nivel Seme Tip2) Tip3) Activiti normate Total Credi ul de strul (coni (obliga [ore/spt.] ore te4) studii1 nut) tivitate C S L P TOT [ore/ ) ) AL sem.]

DS

DI

2 2 -

4 125( 56+6 9)

Numele i prenumele

Titularul disciplinei
Voinea Mihaela Universitatea Transilvania din Braov Psihologie i formare n educaie

Instituia

Departamentul

Titlul tiinific

Doctor n tiine ale educaiei

Gradul didactic

Lector univ.

ncadrarea (norma de baz/asociat)

Norma de baz

Obiectivele disciplinei

Utilizarea adecvat, n contexte diferite, a terminologiei de specialitate, specifice domeniului

Proiectarea, implementarea i evaluarea diferitelor activiti didactice a Formarea unei atitudini deschide, potive i responsabile fa de cariera didactic

Competenele disciplinei
-

Competene de anticipare demersului pedagogic; Competene pedagogic ; de

concepere a i

implementare

demersului reglare a

Competene de management demersului pedagogic;

Competene de evaluare i autoevaluare;

1. Locul didacticii tiinelor educaiei n sistemul tiinelor2 educaiei 2. Caracteristicile i funciile didacticii tiinelor educaiei 2 3. Finalitile studierii disciplinelor pedagogice 2 4. Curriculum centrat pe competene imperativul formrii2 cadrelor didactice 5. Competena didactic: definiie, tipuri de competene,2 dezvoltarea competenei didactice 6. Profesionalizarea pentru cariera didactic. Etapele carierei2 didactice 7. Strategii utilizate n predarea-nvarea didacticii specialitii 2 8. Proiectarea didactic 2 9. Metode i tehnici de evaluare a competenelor formate prin2 studiul tiinelor educaiei 10. Instrumente de analiz a comportamentului didactic 2 11. Studiul tiinelor educaiei ca resurs metacognitiv 4 12. Curs de sintez implicaiile didactcii specialitii pentru2 propria formare profesional 2

Coninutul disiplinei

Seminar

Activtile de seminar constau n susinerea i analiza unor secvene de activtate didactic. 1.Analiza unor proiecte didactice. 2.Analiza modalitilor de comunicare didactic 3.Analiza modalitilor de realizare a momentelor leciei 4.Analiza modalitilor de utilizare a materialelor didactice 5.Analiza modalitilor de utilizare a grupului ca resurs de nvare 6.Analiza competenelor cadrelor didactice 7.Seminar de sintez / efectele formatove ale didactic specialitii asupra formrii profesionale

4 6 4 4 4 4 2

VI.5 Alte activiti (teme de cas, referate, portofolii etc.) Studenii vor realiza un portofoliu care va conine:
- Un proiect didactic - Trei fise de analiz a comportamentlui didactic -Un eseu despre profesionalizarea carierei didactice pe baza bibliografiei indicate

VII.Bibliografie

Boco Muata, 2007, Didactica disciplinelor pedagogice, un cadru constructivist, Ed. Clujana Universitar, Cluj-Napoca Craovan M.,2005, Rolul mentorului n activitatea cadrului didactic debutant, n M.Ionescu (coord.) Preocupri actuale n tiinele educaiei, vol.I, Ed.Eikon, Cluj-Napoca Doron Roland, Parot Francoise, 1999, Dicionar de psihologie, Ed.Humanitas, Bucureti Dragu Anca,1998, Structura personalitii profesorului, E.D.P, Bucureti Gliga Lucia (coord.), 2002, Standardele profesionale pentru profesia didactic, M.E.C., Bucureti Iucu R., 2004, Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii, Ed.Humanits Educaional, Bucureti Iucu R., Pcurari Otilia, 2001, Formarea iniial i continu, Ed.Humanitas Educaional, Bucureti Iucu R., Pnioar I.O, 2000, Formarea personalului didactic, M.E.N. Bucureti Maria Eliza Dulam, 2005, Practica pedagogic, teorie i metodologie, Ed. Clusium, Cluj-Napoca

VIII. REPERE Forme de Tehnici de predare / nvare, materiale, resurse METODOLOGICE lucru n grup, nvare activitate (expunere, curs interactiv,
prin probleme/proiecte etc.) Curs Seminar Laborator Proiect Studiu 69 de ore de studiu individual individual Curs interactiv Lucru n grup, nvare prin probleme

IX. EVALUARE
Modaliti Metode de evaluare de evaluare (scris, scris i oral, oral, test, aplicaie practic) Pondere n nota final Activitate %

Examen Scris

Examen/ Colocviu Seminar Laborator Proiect Prezen5)

60% 40%

Colocviu

Seminarul

Seminarul= forma de organizare specific a activitilor didacticotiinifice din nvmntul superior, desfurat sub coordonarea i ndrumarea unui cadru didactic, cu grupuri restrnse de lucru, fundamentat pe relaii i n interaciuni grupale ori individuale i avnd finaliti preponderent acional-formative. Accepiunile date seminarului sunt, pe lng cele consacrate deja, de form de organizare a activitilor didactice universiatre i de metod de predare-nvare.

a. b. c. d. e. f. g.

obiective operaionale definite n raport cu finalitile cursului; Componentele seminarului: timp de instruire echilibrat; structurare logic i contextual a coninuturilor; strategii i mijloace de instruire corespunztoare obiectivelor stabilite; dimensiunea interacional; componenta socioafectiv; gradul de directivitate sau de permisivitate corespunztor sarcinii didactice fundamentale

h.

evaluarea nivelului de atingere a obiectivelor

func ia orientativ-integrativ familiarizarea studenilor cu

Funcdisicplineiseminarului de studiu iile respective i cu tematica exigenele

func ia normativ de instruire propriu-zis a studenilor, individual sau n grup, a fundamentelor teoretice i practice ale disicplinei respective

Funciile seminarului
-

func ia formativ-metodologic asigur trecerea de la paradigmele simple ale cunoaterii la paradigme tiinifice din ce n ce mai complexe; aceast fucnie vizeaz, de asemenea, nelegerea i aplicarea valenelor normativ-descriptive ale unitii dintre cunoaterea-proces i cunoaterea produs,

func ia

comunicativ-socializatoare

exersarea

dezvoltarea

competenelor interacionaleale studenilor;

-

func ia opera ional-aplicativ orientarea seminarului ctre o formare i de competene profesionale la studnei, de aplicare n practic a cunotinelor teoretice de la curs;

func ia evaluativ i de conexiune invers pe cele socioafective.

optimizeaz att

interaciunile la nivel de coninut ntre cadrul didactic i studeni, ct i

Tipologia seminarului
1.

seminar introductiv-orientativ: cuprinde activiti cu caracter organizatoric

2.

seminar de aprofundare a conceptelor fundamentale: pe baz de discuii colective; pe baz de discuii cu grupuri oponente, pe baz de referate i discuii colective, pe baz de valorificarea experienei profesionale-colective; de aprofundare cu caracter de sintez;

Tipologia seminarului
1.

seminar formativ, axat pe formarea deprinderilor, a capacitilor: de exersare colectiv, de exersare individualizat; problematizat; de creaie.

2.

seminar aplicativ: bazat pe studiu de caz; bazat pe jocul de rol; bazat pe rezolvarea de exerciii i probleme; seminar de valorizare i interpretare evaluativ: exegetic, axat pe o singur lucrare sau pe mai multe; evaluativ propriu-zis; autoevaluativ.

3.

4.

seminar mixt.