Todo conocimiento y saber inicia con una pregunta, porque de ella permite detener la mirada y buscar explicaciones

ELABORADO POR:

SUGEY PEREZ NARANJO FLOR STELLA ARDILA CAROLA NARANJO GUALDRON ASTERIA MORA GOMEZ SANDRA LILIANA CAMACHO

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE COMERCIO SEDE F LARA PARADA

Planteamiento del Problema:

Qu causas originan en los estudiantes que al terminar su bsica primaria no logran los niveles de produccin textual escrita?

Para seleccionar el tema de investigacin se realizo mediante una actividad realizada por los estudiantes de la UCC. Y para seleccionar el tema del proyecto de aula se hizo mediante una pregunta o lluvias de ideas. Luego desde ah se formulo la pregunta de investigacin y tomo el tema del proyecto de aula de acuerdo a los intereses de los nios y nias.

En el ao 2006 la universidad Cooperativa de Colombia a raz de una actividad ( mural de expresin) realizada por los estudiantes de psicologa con todo los estudiantes del Instituto Tcnico Superior de Comercio sede F, donde una docente de la institucin observ las deficiencias de produccin escrita por los nios: sus escritos carecen de coherencia, cohesin, omiten letras, agrupacin de letras, no hay produccin de textos escritos, no se reconocen diferentes tipos de textos, confunden grafemas, no saben coger un dictado en forma correcta, no se tiene en cuenta la ortografa, no se reconocen las intenciones de la comunicacin y se noto una escritura oracional.

 CMO SE ELIGI EL TEMA?

El grupo del grado 2 libremente expres en forma escrita los temas que ellos queran trabajar, la docente entreg una ficha con una sola pregunta y los estudiantes escribieron en forma clara sus ideas sobre los temas que le interesaban, entre los que plantearon se pueden detallar: los animales, las plantas y la ciudad. La maestra observ esos temas y el que ms mencionaron se escogi como tema para el proyecto, luego se pas a escoger el ttulo y los estudiantes postularon unos y se escogi por votacin y as se eligi el nombre del proyecto.

Dependiendo de la actividad realizada por los estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia se presupone que las dificultades radican o vienen de la educacin bsica primaria por eso se hace necesario hacer un seguimiento a las estrategias que utilizan los maestros en el rea de Lengua Castellana sobre el proceso de produccin de textos. Estas inquietudes apuntan a formular algunos interrogantes: EL poco tiempo que los maestros dedican en la competencia comunicativa en la primaria influye en la baja produccin de textos escritos? El desconocimiento de las estructuras de los diferentes tipos de textos por parte de los docentes de primaria ha llevado a los nios a no producir textosescritos? Qu estrategias pedaggicas emplean los docentes de primaria para que los nios realicen sus producciones escritas? En consecuencia: Qu causas originan que los estudiantes al terminar su bsica primaria no logran los niveles de produccin textual escrita?

Debido a estos interrogantes se construy un equipo de trabajo para presentar una propuesta que fuera realizable a corto o mediano plazo.
Los docentes de esta investigacin cualitativa tipo accin -accin en el aula utilizaron herramientas como: encuestas a los docentes, observacin directa, y el anlisis de las pruebas saber que permitieron identificar las causas de los problemas. Esta investigacin tiene como propsito presentar una estrategia de enseanza aprendizaje (proyecto de aula) teniendo en cuenta el nuevo enfoque de Lengua Castellana que permita mejorar los procesos de aprendizaje. Esta investigacin apunta a mejorar la habilidad de escritura en la produccin de textos y se espera que con la aplicacin adecuada de esta estrategia en el aula de clase, contribuya a su desarrollo integral y que su aprendizaje sea ms significativo

Se realizo una bsqueda por va internet si otras personas haban investigado sobre el mismo tema y observamos que muchas personas como : Mauricio Prez Abril, Josette Jolibert, Emilia Ferreiro y otras personas haban hecho investigacin sobre este problema o dificultad. La docente Josette Jolibert presenta la estrategia de una metodologa por proyectos de aula por cual fue la estrategia metodolgica que se utilizo y adems la propuesta de los diversos textos escritos.

 Candela (1993), evacua los niveles de rendimiento de los nios del primer grado para el desarrollo de la investigacin se analizan estudios que se han realizado en diversos pases con la misma problemtica. A continuacin se dan a conocer dichas investigaciones:

En Chile, Condemarn y Milicia (1981) investigaron las funciones bsicas del aprendizaje

escolar y elaboraron tcnicas de evaluacin y estrategias de desarrollo de las funciones del aprendizaje.

En Per YABE (1990) evala los niveles de lectura y escritura en nios de tercer grado A Y B. Encuentro niveles bajos en esta rea. Sugiere que ningn nio debera ser promovido

del primer grado al inmediato superior sin haber logrado los grupos que recibieron aprestamiento y aquellos que no recibieron y corrobor que la aplicacin del aprestamiento ayuda a obtener un mejor nivel de madurez escolar.

Segn Galpern (1974) el texto es una unidad comunicativa, es un mensaje objetivo en

forma de documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces de tipo gramatical y lgico.

Al respecto Habermas dice que los sujetos capaces de lenguaje y de accin deben estar en condiciones no slo de comprender, interpretar, analizar, sino tambin de producir textos segn sus necesidades de accin y de comunicacin. Por lo tanto, es urgente que desde la escuela, colegio y universidad, se organicen campaas pedaggicas de alfabetizacin en los procesos de decodificacin y codificacin textual.

Se habla de texto cada que se cumple con las propiedades de adecuacin, coherencia y cohesin. La primera es el conocimiento y el dominio de la diversidad lingstica. La segunda se refiere al dominio del procesamiento de la informacin pertinente que se ha de comunicar y el cmo ha de hacerse. Y la ltima hace referencia a la relacin entre proposiciones y secuencia de las mismas dentro del texto, tanto en la codificacin como en la decodificacin.

lvaro Daz Rodrguez define el texto como "conjunto coherente y cohesivo de actos comunicativos codificado por medio de oraciones relacionadas temticamente", es importante recordar que el texto puede ser oral, escrito, en verso, un dilogo, un monlogo, ser una oracin o todo un libro.

Emilia Ferreiro argumenta: en su investigacin en el campo de la adquisicin de la lengua escrita hizo observable que los nios construyen ideas originales y sistemticas sobre la escritura y que las ponen en accin tanto al intentar interpretar lo escrito como al tratar de escribir por s mismos. Su teora aporta una interpretacin del proceso de transformacin de la comprensin de la escritura, explica cmo el nio transforma sus conceptualizaciones y se aleja definitivamente de una visin normativa que evala las escrituras infantiles sobre la base de la norma adulta.

Realizar un diagnstico para determinar las dificultades en los procesos de la escritura a travs de la creacin de textos.

Para detectar las dificultades de los nios (as) en la produccin escrita se hizo un anlisis de una actividad( mural de expresin) realizada por los estudiantes de psicologa de la Universidad Cooperativa de Colombia con todos los estudiantes del Instituto Tcnico Superior de Comercio sede F, donde una docente de la institucin observ las deficiencias de produccin escrita por los nios ya que sus escritos carecen de coherencia, cohesin, omiten letras, agrupacin de letras, no hay produccin de textos escritos, no se reconocen diferentes tipos de textos, confunden grafemas, no saben coger un dictado en forma correcta, no se tiene en cuenta la ortografa y no se reconocen las intenciones de la comunicacin y solamente se noto una escritura oracional.

Una segunda prueba se realiz con los estudiantes del grado segundo de la misma institucin se comenz con una motivacin donde los nios escucharon el cuento de los tres cerditos despus se realiz una comprensin lectora en forma oral, luego se le presentaron unas imgenes de un segundo cuento que era Blanca Nieves y los siete enanitos ellos narraron en forma oral para as despus escribirlo en la ficha y se notaron las dificultades anteriormente mencionadas.

 Grfica 1. Prueba diagnstica

ANALISIS E INERPRETACION DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA

Los resultados arrojados en la prueba diagnostica del grado segundo del ITSC sede F se observa un gran ndice de dificultades de la escritura del texto.