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Un sistema educativo es de buena calidad cuando posee: EFICACIA: Capacidad de producir el efecto o
propsito a que est destinado el sistema educativo, con una alta relacin positiva entre lo programado, lo ejecutado y lo evaluado.
PRODUCTIVIDAD: capacidad que tiene el sistema educativo de actuar como factor interdependiente sobre el incremento del desarrollo socio-econmico. EQUIDAD: distribucin de saberes y conocimientos a travs de la accin educativa formal.
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Explicaciones de influencia Familiar: enfoque del capital humano. El rendimiento escolar est relacionado con: tiempo, ingreso, gustos de padres respecto de educ.para hijos, habilidades y condiciones genticas heredadas.
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era el que ejerca un mayor impacto en los logros acadmicos de alumnos. Conclusin: la escuela tena muy poca influencia, el nivel socio- econmico de flia. y del grupo de pares eran de importancia casi excluyente. Capital Financiero Capital Humano: conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de padres Capital Social: densidad y calidad de relaciones sociales familiares y no familiares que inciden en educacin de hijos.
Explicaciones Influencia Familiar: psicologa evolutiva y ambiente emocional familiar. Aspectos: actitudes, valores, emociones en Flia. Desarrollo Individual, habilidades innatas, apz. Nivel econmico-social de familia. Ingreso permanente educacin formal de padres, particularmente madre. Otros factores asociados: los pares y jurisdiccin
Si las diferencias entre escuelas tienen que ver con maestros y aspectos organizativos (incentivos, estructuras, participacin padres, etc) gasto por alumno: es un mal indicador de resultados educativos y, si esto es
as, la consecuencia lgica es que no se est gastando bien el dinero.
Caractersticas de escuela: equipamiento, tamao del grado, dimensin de la escuela, calidad de los maestros: salarios docentes.
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Evaluacin de la Calidad
Objetivos
estrategia poltica en relacin con el gobierno y gestin del SE, equilibra procesos de
descentralizacin, centralizando mecanismos de control para resguardar la unidad del sistema. Base para mecanismos de compensacin y discriminacin positiva, fortaleciendo sectores en situaciones crticas. Estrategia de sensibilizacin y movilizacin de la opinin pblica. Estrategia de mejoramiento de calidad, impulsando una cultura evaluativa que promueva la responsabilidad de los resultados de la accin educativa. Control y rendicin de cuentas de la inversin en SE.
Productividad
PERTINENCIA.
Posibilidad y capacidad de escuela de generar un PCI, que valorice y haga suyas formas de pensar, sentir y actuar de comunidad, darle significado y proyectarla.
RELEVANCIA.
Orden jerarquizado de objetivos, recursos, acciones segn necesidades del contexto.
EFECTIVIDAD.
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Capacidad estratgica de responder y actuar en forma inmediata y real a demandas sociales de comunidad.
ESTADO PLANIFICADOR: satisface demanda social ESTADO PROMOTOR: desarrollo cientfico-tecnolgico. ESTADO DESREGULADOR: fomento iniciativa privada. ESTADO EVALUADOR: reconoce la autonoma y diversidad de instituciones escolares y el carcter de bien pblico de los servicios educativos.
EVALUACIN Y ACREDITACIN
Exige como proceso previo la evaluacin, aunque no todo proceso evaluativo tiene como propsito la acreditacin. Asegurar pblicamente la solvencia acadmica de establecimientos y programas. Rasgos especficos: carcter de evaluacin externa
enfoque de evaluacin basado en criterios y no en normas estadsticas vinculacin con estndares genricos - internacionales, nacionales, especialidad-. Propsito diferenciador de los distintos niveles de calidad necesidad de publicar resultados.
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ACREDITACIN
nfasis en los inputs como garanta de la calidad de los outputs. Se orienta hacia el logro de eficacia y tiene un elevado componente
evaluacin sumativa. Supuesto: si se cumplen los requisitos - normas- directrices establecidos, la calidad est asegurada. Para que los procesos de evaluacin y acreditacin se institucionalicen es necesario que sean legitimidos por la comunidad educativa y social. Autoevaluacin surge como instrumento estratgico de cambio.
de
con fuerte impacto disciplinador y regulador. La legitimacin de procesos de evaluacin y acreditacin es provista por ideologa meritocrtica, que se expresa en la funcin tcnica de certificar ante la Sd. Tienden a legitimar procesos de seleccin, exclusin y distribucin si slo se centran en medicin, definidas en trminos de evl neutral y objetiva.
Los sistemas de evaluacin y acreditacin pueden expresarse en trminos de una RELACIN DE PODER
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