Heteroestructuración

La pedagogía Tradicional
Creación de Obreros
La educación comienza con una noción que ya es una división terrible del
trabajo;
ya en la escuela primaria aprendemos que hay dos cosas:
una aburridora y útil, la clase; otra, inútil y maravillosa, el recreo.
Pronto se nos ubica muy bien en el tiempo y el sitio:
en la clase uno se aburre, pero es necesario, se aprende, si no se pierde
el año;
en cambio, en el recreo uno goza, pero eso ni sirve para nada;
y algo se queda para siempre en nuestra mentalidad...
el saber no es disfrute y esa pequeña separación se nos mantiene
durante toda la vida: aprender es lo contrario de disfrutar,
disfrutar es lo contrario de aprender, pero entonces no habrá más
que un interés exterior.
Estanislao Zuleta
Una enseñanza industrial…

• Enseña y acostumbra a los individuos a trabajos

rutinarios y mecánicos.
• Puntualidad, obediencia y trabajo repetitivo y mecánico.
• Ha estado al servicio social y político autoritario (sin
democracia)
Paradigma tradicional.
• Es niño es una piedra en bruto.

t o s
mien
oc i
Disciplinar n
Co
a los niños
y jóvenes para
convertirlos
en verdaderos Normas cultur
adultos. al es

Alumno : persona oscura,

apagada sin luz
Postulados de la escuela tradicional
Coll,C Psicología y currículum
Propósito
• La función de la escuela es la de transmitir los saberes
específicos, las valoraciones y las normas cultural y
socialmente aceptadas.
• El conocimiento pude ser
transmitido, creado o reconstruido.
Contenidos
• Están constituidos por las informaciones social e
históricamente acumuladas y por las normas socialmente
aceptadas.
• Las Ciencias pierden su carácter Transversal. (montón
de información)
Secuencia
• El conocimiento es acumulativo, sucesivo y continuo.
• Secuencia Instruccional y cronológica.
• No importa si es un niño, un adolescente o adulto, lo
único claro es que el niño no sabe.

|
Estrategias metodológicas
• El docente tiene la función de transmitir un saber, al tiempo que el
alumno debe cumplir como receptor.
• Repetir y hacer repetir, corregir y hacer corregir.
• El estudiante debe limitarse a imitar, atender y corregir.
• El estudiante es pasivo y si atiende no pierde el año.
• La disciplina crea el ambiente propicio para el aprendizaje y hay que
garantizarla.
• La exposición del docente garantiza el aprendizaje.
• Memo fichas y listado de recopilación.
La evaluación
• Hasta que punto han quedado asimilados al pie de la
letra los conocimientos.
• Sistema bancario (Freire).
• Exigia una posición pasiva a nivel cognitivo,
el estudiante no pesaba, no imaginaba
ni creaba.
• Se debe determinar la presencia o
Ausencia de los conocimientos y normas.
Dificultades de la enseñanza
tradicional.
• Apaga las preguntas y motivaciones de la niñez y crea desinterés.
• Es inoperante en el siglo XXI donde se requiere pensamiento y creatividad.
• Adormecen a los estudiantes así no busca explicación a lo real.
• Confunde la calidad con la cantidad (de contenidos).
• No diferencia las percepciones e intereses de un niño a otro.
• No reconoce las etapas del desarrollo el niño es un adulto en miniatura. Sin
conocimientos.
Principales aportes
• Reconoce que los conocimientos son construidos fuera
del aula.
• Reconoce el papel positivo del ejercicio, no hay que
abandonar la tarea y el ejercicio.
• Reconoce el papel del esfuerzo para garantizar el
aprehendizaje.
• Destaca el papel del maestro en el proceso educativo.
http://aguirrepedagogia.blogspot.com