"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.

"

Pitgoras

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN DECANATO DE INVESTIGACIN Y POST GRADO DOCTORADO EN CIENCIA DE LA EDUCACIN CTEDRA: Teora y Praxis del Currculo

Modelos Pedaggicos
Presentado por: Fossi, Maria Eugenia C.I.: 11.287.180 Molero, Doris C.I.: 7.890.848 Naranjo, Lilina C.I.: 7.110.898 Rodrguez, Arlines C.I.: 4.947.391 Snchez, Leonora C.I.: 9.785.938

Modelos Pedaggicos
Conceptos de Modelo y Modelos pedaggicos Componentes constituyentes de los modelos pedaggicos
Teoras Disciplinarias que los sustentan
filosofa, psicologa, antropologa y Sociologa

Clasificacin de los Modelos Pedaggicos Conclusiones

Conceptualizacin
Modelo: es una construccin conceptual elaborada por los especialistas para entender las relaciones que describen un fenmeno.
Modelo Pedaggico: es la representacin de las relaciones predominantes en el acto de ensear. Es una herramienta conceptual para entender la educacin.

Componentes de los Modelos Pedaggicos

Relaciones con la comunidad educativa

Proceso Acadmico que lo desarrolla

Teoras Disciplinarias que los sustentan

1 El docente se lo considera
el portador del conocimiento y el poseedor de la verdad.

2 El discente es el promotor de su propio

aprendizaje y el docente es un animador y facilitador del conocimiento.

3 El conocimiento se innova o se crea con la participacin

directa del docente en calidad de investigador y el discente como coinvestigador o aprendiz.

Proceso Acadmico

TEORAS SUSTENTADORAS

Filosofa Educativa Psicologa Antropologa Sociologa.

EN QUE SENTIDO SE HUMANIZA UN INDIVIDUO?

METAS Humanismo, metafsicoreligioso. Formacin de carcter METAS Mxima autenticidad, espontaneidad y libertad individual

Tradicional

Romntico

METAS Moldeamiento de la conducta tcnicoproductiva. Relativismo tico.

METAS Desarrollo pleno del individuo para la produccin social (material y cultura)

Conductista

Social

COMO SE DESARROLLA EL PROCESO DE HUMANIZACIN?

DESARROLLO

DESARROLLO

De cualidades innatas (facultades y carcter) a travs de la disciplina Tradicional

Natural, espontneo y libre

Romntico

DESARROLLO

DESARROLLO

Acumulacin de aprendizajes

Progresivo y secuencial, pero impulsado por el aprendizaje de la ciencias.

Conductista

Social

CON QUE EXPERIENCIAS, TECNICAS Y METODOS?

CONTENIDOS Y METODOS
Disciplinas y autores clsicos; resultados de la ciencia. Transmisionista. Imitacin del buen ejemplo. Ejercicio y repeticin.

CONTENIDOS Y METODOS
Ninguna programacin. Solo lo que el alumno solicite. Suprimir obstculos e interferencias que inhiban la libre expresin.

Tradicional CONTENIDOS Y METODOS Conocimientos tcnicos: cdigos, destrezas y competencias observables. Fijacin, refuerzo y control de aprendizajes (objetivos instruccionales) Conductista

Romntico CONTENIDOS Y METODOS Cientfico-tcnico, polifactico y politcnico. Variado segn el nivel de desarrollo de cada uno y el mtodo de cada ciencia. nfasis en el trabajo productivo Social

COMO SE REGULA LA INTERACCION MAESTRO - ALUMNO?

INTERACCION

INTERACCION

Autoritaria

Maestro auxiliar

Tradicional

Romntico

INTERACCION

INTERACCION

Intermediario. Ejecutor de programacin Horizontal

Conductista

Social

QUE CRITERIO DE EVALUACION SE MANEJAN?

EVALUACION EVALUACION

Memorstica, Repetitiva y Cuantitativa

Sin evaluacin ni comparacin.

Cualitativa

Tradicional

Romntico

EVALUACION

EVALUACION

Evaluacin segn criterio y sumativa

Grupal o en relacin con parmetros

Conductista

Social

QUIENES SON LOS PROMOTORES DE LOS DISTINTOS MODELOS?

ROUSSEAU
ZACHARIAS

NEILL

BEBERMAN Tradicional SKINNER MAGER MAKARENKO FREINET ILLICH

Romntico

FREIRE

THORNDIKE
Conductista

GAGNE Social

Modelos Parmetros METAS

TRADICIONAL Humanista Metafsica Religiosa Desarrollo de las facultades humanas y del carcter a travs de la disciplina y la imitacin del buen ejemplo.

ROMANTICO

CONDUCTISTA Moldeamiento de conductas tcnico productiva. Relativismo tico

SOCIAL

Mxima autenticidad y libertad individual

Desarrollo individual y colectivo pleno

CONCEPTOS DESARROLLO

Desarrollo natural, espontneo y libre.

Acumulacin y asociacin de aprendizajes

Progresivo y secuencial. El desarrollo impulsa el aprendizaje en la ciencias.

CONTENIDO CURRICULAR

Disciplinas y autores clsicos

Lo que el alumno solicite. Experiencias libres.

Conocimiento tcnico inductivo. Destrezas y competencias observables Intermediario Ejecutor de la programacin. Fijacin a travs del refuerzo. Control del aprendizaje a travs de objetos conductuales. Conductas esperadas. Evaluacin segn criterio. Evaluacin sumativa.

Cientfico - tcnico Polifactico Politcnico

RELACION MAESTRO-ALUMNO

Autoritaria

Maestro auxiliar

Horizontal

METODOLOGA

Verbalista. Transmisionista. Memorista. Repetitiva.

Sin interferencia. Libre de expresin.

Variado segn el nivel de desarrollo y contenido. nfasis en el trabajo productivo. Confrontacin social. Evaluacin grupal o en relacin con parmetros. Teora y praxis. Confrontacin grupal.

PROCESO EVALUATIVO

Memoristico. Repetitivo. Evaluacin producto. Evaluacin = calificacin

Sin evaluacin. Sin comparacin. Sin calificacin.

Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no saba, sino hacer de l alguien que no exista.
John Ruskin