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EXPERTOS EN GRUPOS BASE

INTRODUCCIN Plantea a la enseanza el reto de la flexibilizacin y adaptacin a esas diferencias garantizando una respuesta de calidad

Plantea la diversidad como algo natural e inherente en cada uno de nosotros

Entiende la diferencia como un valor

El aprendizaje cooperativo favorece la convivencia desde la aceptacin de las diferencias, siendo una poderosa herramienta de integracin, comprensin e inclusin, adems de una metodologa que trata de garantizar un aprendizaje de calidad

ESTRUCTURA

conjunto de elementos que en el proceso de enseanza y aprendizaje regulan o condicionan lo que hacen alumnos y profesores dentro del aula.

Subestructura de la actividad

Subestructura de la recompensa

Subestructura de la autoridad

Regula o condiciona lo que hacen los estudiantes en el aula

Regula o condiciona el logro de los objetivos

Regula o condiciona la toma de decisiones, la gestin de la clase, y la relacin que se establece entre el alumnado y el profesorado

Una estructura cooperativa del aprendizaje consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes.

Si yo aprendo, t aprendes y

GRUPOS BASE

CARTACTERSTICAS Cada equipo debe reproducir las caractersticas del grupo clase Un alumn@ ms aventajado, dos alumnos medios y un cuarto alumno ms retrasado en el aprendizaje

Son permanentes

Composicin heterognea

Generalmente formados por 4 alumnos

FUNCIONAMIENTO

Cada grupo trabajar durante la sesin los objetivos propuestos para el da

En caso necesario se podr requerir la ayuda del PROFESOR


No interviene de manera magistral. Est presente para facilitar el proceso de aprendizaje como gua

Eje principal del funcionamiento del grupo ser la ayuda entre sus miembros

Promover que sus explicaciones se realicen a partir de las preguntas o dudas de los alumnos.

COEVALUACIN EVALUACIN Los miembros del grupo se evalan entre ellos. Es ms preciso si se hace de forma objetiva para evaluar la contribucin de los miembros del grupo.
Otra forma de evaluar el trabajo es, a partir del resultado del trabajo del grupo, analizar y deducir la contribucin de cada individuo a dicho resultado.

INDIVIDUAL Y GRUPAL

Un ejemplo: la evaluacin del trabajo individual contar un 60% de la calificacin y, la del trabajo grupal un 40% de la misma. En estos casos se suele hace un examen individual de lo trabajado en el grupo.

Es necesario realizar evaluaciones individuales por ejemplo, para evitar que aquellos miembros del grupo que acten como sanguijuelas se aprovechen del trabajo del resto, o para evitar imposiciones al resto por parte de un miembro del grupo, etc.

LOGROS

TCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO TAI ("Team Assisted Individualization) TUTORA ENTRE IGUALES

Combina el aprendizaje cooperativo con la instruccin individualizada: todos los alumnos trabajan sobre lo mismo, pero cada uno de ellos siguiendo un programa especfico

Colaboracin que un alumno dispensa a un compaero de clase que ha formulado una demanda de ayuda. Es una estructura de aprendizaje cooperativa dual.

PUZZLE

TCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO

GRUPOS DE INVESTIGACIN

til para las reas de conocimiento en las que los contenidos son susceptibles de ser fragmentados en diferentes partes. Dividimos la clase en grupos heterogneos de 4 5 miembros cada uno. El material se fracciona Cada miembro del equipo prepara su parte con un grupo de expertos. A continuacin, cada uno de ellos retorna a su equipo de origen y se responsabiliza de explicar al grupo la parte que l ha preparado,

Fomenta el aprendizaje autnomo. Trabaja desde un enfoque multidisciplinar. Requiere del protagonismo y la participacin activa del alumnado. Usa el mtodo cientfico como guion de trabajo. Aumenta los niveles de motivacin de los alumnos pues supone un planteamiento de reto y duda y no de tareas presentadas de forma reiterativa por el profesor. Pide creatividad en la resolucin. Potencia los procesos psicolgicos relacionados con el tratamiento de la informacin y el aprender a aprender. Permite distintos niveles de profundizacin y compromiso

TCNICAS DE TRABAJO COOPERATIVO

TGT (Teams Games Tournaments)

1. Se forman equipos de base, heterogneos por lo que se refiere al nivel de rendimiento de sus miembros. 2. Se distribuye un material por equipo sobre un tema. 3. El profesor les indica que su objetivo es asegurarse que todos los miembros del equipo se aprendan el material asignado 4. Los miembros del equipo estudian juntos este material 5. Una vez aprendido empieza el torneo, con las reglas del juego bien especificadas. Para este torneo, el docente utiliza un juego de fichas con una pregunta escrita en cada una sobre el tema que han estudiado los equipos y una hoja con las respuestas correctas a esas preguntas

Agradecimientos

a los miembros del grupo de expertos que han hecho posible esta presentacin sobre Grupos Base:
Csar Giusy Gloria Juan Antonio Lydia

Fomenta el aprendizaje autnomo basado en situaciones abiertas y flexibles y no en actividades estructuradas, cerradas y reiterativas. Trabaja desde un enfoque multidisciplinar. Requiere del protagonismo y la participacin activa del alumnado. Usa el mtodo cientfico como guion de trabajo. Aumenta los niveles de motivacin de los alumnos pues supone un planteamiento de reto y duda y no de tareas presentadas de forma reiterativa por el profesor. Pide creatividad en la resolucin. Potencia los procesos psicolgicos relacionados con el tratamiento de la informacin y el aprender a aprender. Permite distintos niveles de profundizacin y compromiso.