SARIPAH RABEAAH SYED ALI IPG KAMPUS IPOH

Pengajian-hubungan antara Nombor dan rajah

Bahasa
MATEMATIK

Sistem logik

SainsNombor dan ruang

Bahagianbahagian matematik

Matematik adalah : Sains mengenai nombor dan ruang Pengajian mengenai hubungan antara nombor dan rajah Bahagian-bahagian matematik algebra, geometri,trigonometri,kalkulus dll Sistem logik yg berkaitan penaakulan deduksi Bahasa yg istimewa kerana berguna utk menyelesaikan masalah tertentu dan juga masalah harian

Betrand Russel(ahli falsafah) - matematik adalah satu kajian akibat-akibat hipotesis umum yg tertentu. Kajian yg meneliti hujah logik yg berbentuk jika.maka Walaupun secara formal penjelasan intensif adalah benar, tetapi hipotesis itu merupakan soalan, dugaan atau conjecture yg berkaitan dengan masalah tertentu sama ada dlm atau di luar matematik

Sawyer (ahli matematik) Matematik merupakan kajian mengenai corak yg mungkin . Kerana ia menggambarkan pengamatan kita tentang ciri matematik yg boleh diperhatikan. Cth: sifat urutan nombor, simetri dlm geometri, hubungan antara teorem dll selain itu matematik juga adalah tempat menyimpan bentuk-bentuk abstrak yg berfaedah spt dlm eksperimen oleh Newton dlm bidang dinamik.

Matematik menjadi suatu sistem logik yg menentukan rumusan-rumusan yg terdiri drpd bahasa matematik yg tersendiri spt simbolsimbol, hukum-hukum dan operasi-operasinya. Berdasarkan itu, matematik menjadi suatu ilmu pengetahuan yg mengajar manusia berfikir secara logik mengikut bilangan dan jenisnya terhadap sesuatu masalah sama ada konkrit atau abstrak. Dengan perkataan lain, matematik ialah suatu cara berfikir yg digunakan utk mengembangkan hujah dan mencapai kesimpulan drpd kejadiankejadian di bumi dan cakerawala.

Matematik juga sbg kajian pola. Banyak teorem geometri dan pola nombor adalah hasil kajian drpd bentuk-bentuk dengan menggunakan operasi-operasi matematik Matematik sbg satu kajian perhubungan pembolehubah-pembolehubah yg dinyatakan dengan menggunakan rumus atau persamaannya atau dlm bentuk graf

Matematik sbg suatu seni kerana ia mengandungi bahasa yg tersendiri serta pola-pola dlm bentukbentuk yg menarik . Banyak reka bentuk yg unik adalah hasil ciptaan manusia berdasarkan ilmu dan kemahiran matematik. Dari segi kehidupan, matematik menjadi satu alat yg berguna dalam kehidupan harian, terutama sbg keperluan dlm menyelesaikan masalah spt urusniaga, perjalanan, makanan, pembelajaran, perancangan dll aktiviti sosial manusia.

Matematik sebagai suatu alat rekreasi.-aktiviti mencipta bentuk dan pola yg unik dan menarik, mengkaji corak nombor dan petak-petak ajaib, serta melibatkan diri dlm aktiviti permainan catur. Ringkasnya:

Matematik adalah sbg satu cara berfikir, kajian pola, kajian perhubungan, satu seni dan bahasa yg tersendiri, satu alat dlm kehidupan sosial dan rekreasi manusia.

Perbincangan tentang nisbah, perkadaran, perubahan, graf dan transformasi; Huraian tentang peluang dan kebarangkalian; Membekalkan model abstrak yg boleh digunakan utk fenomena yg bersifat konkrit atau separa konkrit; dan Pengajian tentang struktur, turutan, dan rangkaian

Terbahagi kpd 2 komponen :

Komponen pengiraan

Komponen penyelesaian masalah

Melibatkan manipulasi ke atas nombornombor yg mengikut peraturan praset untuk menentukan amalan dapatan. Hanya hasil dapatan boleh diterima. Terbahagi kpd 4 kemahiran: Kesediaan Fakta nombor Perkiraan nombor Perkiraan nombor bulat dan pecahan

Merupakan aplikasi kemahiran perkiraan yg telah dipelajari yg merangkumi cara berfikir bagi memahami beberapa situasi yg tidak diketahui. Ia mempunyai 5 pendekatan: Mengkaji masalah dan mengenalpasti sumber masalah Menyusun maklumat berkaitan dengan masalah. Membina strategi tindakan bagi penyelesaian masalah Memilih dan mengaplikasi kemahiran pengiraan yg betul. Menilai jawapan yg betul dan munasabah.

Teknik mengira dan memanipulasikan nombor; Pengajian tentang bahasa, simbol dan sistem yg abstrak; Pengajian yg manusia gunakan utk memahami persekitaran; Pengajian tentang fungsi, bentuk, saiz, magnitud, sukatan, pengukuran, perbandingan, dan persamaan; Pengajian tentang corak, set model;

Oleh itu :

Matematik adalah suatu cara membolehkan manusia mendapat kuantiti atau nilai berapa banyak, berapa besar, berapa cepat, berapa panjang, berapa luas, berapa ruang dsbgnya. Di samping menjadi alat dlm kehidupan utk menyelesaikan masalah harian, membolehkan manusia mengkaji pola, masalah sosial, mereka bentuk yg menarik dan seimbang, serta menjadi alat yg berguna utk membantu ahli sains mencari kebenaran yg berkaitan dgn fenomena fizikal di alam sekeliling.

Cognitive Developmental Theory

Constructivism Theory

Teori pembelajaran

matematik

Behaviorism and

Echological Theory

Social Learning Theory

Cognitive Developmental
Theory (Teori Perkembangan Kognitif)

Bil

pelopor

Teori pembelajaran kognitif

Pembelajaran adalah perubahan bentuk pemikiran iaitu struktur kognitifnya. Perkembangan kognitif kanak-kanak: i. Prkt deria motor (0-2 thn) ii.Prkt Pra operasi (2-7 thn) iii.Prkt Operasi konkrit(7-12 thn) iv.Prkt Operasi Formal (> 12 thn)
5 konsep asas: skema, adaptasi, keseimbangan, asimilasi, akomodasi

Implikasi pengajaran -pembelajaran

Isi pelajaran dikembangkan : -ikut prkt perkbgan kognitif kanak-kanak. -konkrit kpd abstrak -pengalmn sedia ada kpd penglmn baru Memupuk motivasi intrinsik dan menggalakkan pelajar melibatkan diri secara aktif dlm pembljrn, demi menggerakkan proses asimilasi dan akomodasi
Gunakan bhn konkrit utk ajar Bahasa Ajar sesuatu kemahiran ikut urutan (rangkaian motor) Bimbing pelajar bezakan ciriciri penting Bimbing pelajar kenal pasti ciri-ciri khusus utk bina konsep dan hukum Bimbing pelajar guna prinsip,hukum dan teorem utk menyelesaikan masalah.

J. Piaget

2.

R.M. Gagne

Teori pemprosesan maklumat: -8 fasa proses pembljrn -8 hierarki pembljrn: isyarat, gerak balas, rangkaian motor, bahasa,diskriminasi, konsep, hukum, penyelesaian masalah.

Bil

pelopor

Teori pembelajaran kognitif

Perkembangan kognitif kanak-

Implikasi pengajaran -pembelajaran

Memupuk motivasi intrinsik Pelajar Bimbing pelajar menyusun konsep-konsep yg berkaitan secara hierarki.
Bangkitkan naluri ingn tahu pelajar dgn kaedah inkuiripenemuan dan induktif. Susun isi pelajaran secara sistematik ikut tahap perkembangan kognitif pelajar Beri peneguhan slps aktiviti penilaian Menggalakkan pelajar menggunakan celik akal dlm menyelesaikan masalah Mengaitkan pengalaman sedia ada dgn pembelajaran baru

3.

J.S. Bruner

kanak :

-Prkt Enaktif (0-2 thn) -Prkt Ikonik (2-4 thn) -Prkt Simbolik (5-7 thn) Perkembangan kognitif ialah perubahan perwakilan: aksi gambaran simbol. Teori Pembelajaran Penemuan: -Bebas, terbimbing, ekspositori 4 prinsip P&P: motivasi, struktur, sekuen, peneguhan

4.

Kohler

Persepsi perkaitan unsur-unsur di persekitaran : celik akal Celik akal berlaku bergantung kpd pengalaman sedia ada

Constructivism Theory (Teori Konstruktivisme)

Menurut Von Glaserfeld:

Ilmu pengetahuan adalah dibentuk oleh individu yg mengambil inisiatif sendiri Tujuan membentuk ilmu adalah mengubahsuai diri dlm alam sekitarnya. Proses pembentukan ilmu merupakan hasil rasionalisasi pengalaman individu

Perkembangan Potensi murid melalui usaha diri sendiri

(Teori Zon Perkembangan Prokimal)

Zon Perkembangan Prokimal: Murid boleh belajar dgn bantuan org lain

Menurut Vygotsky:

Had Perkembangan Potensi: Murid tidak boleh belajar w/pun dibantu org lain

Kerja tersukar yg boleh dilakukan diri sendiri

Kerja tersukar yg masih boleh dilakukan dgn bantuan org lain

Specific to general
(Induktif)

Easy to dificult

General Principles of teaching Mathematics General to specific (Deduktif) Concrete to abstract

1. Penglibatan aktif murid dlm aktiviti kurikulum dan kokurikulum:

Permainan

matematik Kuiz atau pertandingan matematik Mengendalikan sudut matematik Projek matematik (bina model, graf, laporan berdasarkan sesuatu kajian) Mengendalikan projek jualan

2. Penilaian berterusan -mengenal pasti kesinambungan konsep yg terdahulu yg telah diajar oleh guru telah difahami atau sebaliknya. 3. Penialaian tahap kerja sendiri -memberi peluang kpd murid membuat penilaian kerja mereka sendiri bagi mengenal pasti kelemahan diri sendiri.

4. Meneroka pelbagai cara penyelesaian masalah -memberi peluang kpd murid mempelajari pelbagai cara utk meneroka penyelesaian masalah dan membantu mereka memindahkan pengetahuan yg diterima di dlm bilik darjah kepada situasi sebenar. 5. Peluang mendapat pengalaman berulang kali dlm situasi berlainan. -aktiviti pengukuhan dpt mendalami kefahaman mereka tentang sesuatu konsep atau isi pelajaran

7. Penghargaan terhadap usaha murid -meningkatkan motivasi dalam memperkembangkan ilmu matematik yg telah dipelajari.

8. Penguasaan kemahiran belajar dalam kemahiran berfikir -membimbing murid bgmn utk berfikir secara kritis dan kreatif dlm mengendalikan pembelajaran matematik dgn lebih berkesan

9. Suasana pembelajaran yg efektif -suasana pembelajaran yg kondusif dan menyeronokkan 10. Mengambil tindakan segera - sebaik sahaja masalah pembelajaran murid dapat dikesan, guru mestilah bertindak segera utk mengatasi masalah tersebut kerana matematik memerlukan murid menguasai kemahiran berfikir, menyelesaikan masalah dan membuat keputusan