A Formao dos professores alfabetizadores

Os professores sero atendidos em seus municpios, pelos orientadores de estudo em encontros presenciais mensais de oito horas, totalizando 80 horas distribudas em oito unidades. As unidades 2, 3, 7 e 8 sero realizadas em oito horas e as demais unidades (1, 4, 5 e 6), em 12 horas. No total, so computadas as 80 horas relativas s unidades trabalhadas, mais 08 horas de seminrio final e 32 horas de estudo e atividades extrassala, totalizando 120 horas.

Os objetivos da formao e a dinmica dos encontros so formar professores, contribuindo para que possam:
1.Entender a concepo de alfabetizao na perspectiva do letramento, com aprofundamento de estudos utilizando, sobretudo, as obras pedaggicas do PNBE do Professor e outros textos publicados pelo MEC.

2.Aprofundar a compreenso sobre o currculo nos

anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes reas de conhecimento; 3.Compreender a importncia da avaliao no ciclo de alfabetizao, analisando e construindo instrumentos de avaliao e de registro de aprendizagem; 4. Compreender e desenvolver estratgias de incluso de crianas com deficincia visual, auditiva, motora e intelectual, bem como crianas com distrbios de aprendizagem no cotidiano da sala de aula;

5.Conhecer os recursos didticos distribudos pelo Ministrio da Educao (livros didticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didticos distribudos pelo MEC) e planejar situaes didticas em que tais materiais sejam usados; 6. Planejar o ensino na alfabetizao, analisando e criando propostas de organizao de rotinas da alfabetizao na perspectiva do letramento; 7. Compreender a importncia de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organizao da turma aos objetivos

8.Criar um ambiente alfabetizador, que favorea a aprendizagem das crianas; 9. Entender as relaes entre conscincia fonolgica e alfabetizao, analisando e planejando atividades de reflexo fonolgica e grfica de palavras, utilizando materiais distribudos pelo MEC; 10. Compreender a importncia da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e planejar situaes de uso de obras literrias em sala de aula;

11.Conhecer a importncia do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriao do Sistema de Escrita Alfabtica, analisando jogos e planejando aulas em que os jogos sejam includos como recursos didticos; 12. Analisar e planejar projetos didticos e sequncias didticas para turmas de alfabetizao, assim como prever atividades permanentes, integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.

Os objetivos propostos so contemplados em diferentes unidades da formao, em uma perspectiva em espiral, de modo que cada temtica retomada e as reflexes so aprofundadas.

Em cada unidade, algumas atividades so permanentes:

1.leitura para deleite: leitura de textos literrios, com conversa sobre os textos lidos, incluindo algumas obras de literatura infantil, com o intuito de evidenciar a importncia desse tipo de atividade; 2. tarefas de casa e escola e retomada, em cada encontro, do que foi proposto no encontro anterior, com socializao das atividades realizadas;

3.planejamento de atividades a serem realizadas nas aulas seguintes ao encontro; 4. estudo dirigido de textos, para aprofundamento de saberes sobre os contedos e estratgias didticas.

Alm das atividades permanentes, em cada unidade haver temas/questes a serem aprofundados, por meio de diferentes estratgias formativas, tais como:
Socializao de memrias; Vdeo em debate; Anlise de situaes de sala de aula filmadas ou registradas; Anlise de atividades de alunos; Anlise de relatos de rotinas, sequncias didticas, projetos didticos e de planejamentos de aula; Anlise de recursos didticos; Exposio dialogada; Elaborao de instrumentos de avaliao e discusso de seus resultados; Avaliao da formao.

As unidades do curso
.Os quatro cursos (para os professores do primeiro, do segundo, do terceiro ano e das classes multisseriadas) so organizados em oito unidades, com temticas similares, mas com focos de aprofundamento distintos. As temticas gerais de cada unidade so:

01
(12 horas) Concepes de alfabetizao; currculo no ciclo de alfabetizao; interdisplinaridade; avaliao da alfabetizao; incluso como princpio fundamental do processo educativo. 02 (08 horas) Planejamento do ensino na alfabetizao; rotina da alfabetizao na perspectiva do letramento, integrando diferentes componentes curriculares (Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte); a importncia de diferentes recursos didticos na alfabetizao: livros de literatura do PNBE e PNBE Especial, livro didtico aprovado no PNLD, obras complementares distribudas no PNLD, jogos distribudos pelo MEC, jornais, materiais publicitrios, televiso, computador,

03 (08 horas) - O funcionamento do Sistema de Escrita Alfabtica; reflexo sobre os processos de apropriao do Sistema de Escrita Alfabtica e suas relaes com a conscincia fonolgica; planejamento de situaes didticas destinadas ao ensino do Sistema de Escrita Alfabtica.

04
(12 horas) - A sala de aula como ambiente alfabetizador: a exposio e organizao de materiais que favorecem o trabalho com a alfabetizao; os diferentes agrupamentos em sala de aula; atividades diversificadas em sala de aula para atendimento s diferentes necessidades das crianas: jogos e brincadeiras no processo de apropriao do Sistema de Escrita Alfabtica e sistema numrico decimal; atividades em grande grupo para aprendizagens diversas: a explorao da literatura como atividade permanente; estratgias de incluso de crianas com deficincia visual, auditiva, motora e intelectual, bem como crianas com distrbios de aprendizagem nas atividades planejadas.

05
(12 horas) Os diferentes textos em salas de alfabetizao: os textos de tradio oral; os textos que ajudam a organizar o dia-a-dia; os textos do jornal; as cartas e os textos dos gibis. 06 (12 horas) Projetos didticos e sequncias didticas na alfabetizao, integrando diferentes componentes curriculares (Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte); o papel da oralidade, da leitura e da escrita na apropriao de conhecimentos de diferentes reas do saber escolar.

07 (08 horas) Avaliao; planejamento de estratgias de atendimento das crianas que no estejam progredindo conforme as definies dos conceitos e habilidades a serem dominados pelas crianas (direitos de aprendizagem); a incluso das crianas com dificuldades de aprendizagem e crianas com necessidades educacionais especiais. 08 (08 horas) Avaliao final; registro de aprendizagens; direitos de aprendizagem; avaliao do trabalho docente; organizao de arquivos para uso no cotidiano da sala de aula.