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sociedades del conocimiento desde la integracin y manejo de saberes colectivos UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CIUDAD JUREZ Maestra en Educacin y Psicoanalista. OLGA REBECA MORALES olgarebecamorales@yahoo.com.mx
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Aprendiendo a colaborar.
Condiciones: Todos participan exponiendo 5 ideas sobre el taller. Materiales: Marcadores; Cinta adhesiva; Hojas de rotafolio; Hojas de papel bond. Destreza colaborativa: verbalizar las expectativas que el participante tiene del taller.
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Material: Hoja de papel bond y lpiz por equipo. Requerimiento: Se forman los equipos base de la misma manera que lo hacen en los cuerpos acadmicos de la Universidad. Actividad: Se dividen en equipos con 4 a 6 integrantes. La facilitadora narra a los equipos que ellos han sido requeridos por un productor de cine para encontrar dos nombres: uno de hombre y otro de mujer, para as llamar a los personajes de una nueva pelcula.
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Los nombres son escogidos en base a los que tienen los participantes del equipo, relatando c/u todo lo que sepan de su nombre (s),su significado y el porqu sus padres le pusieron as. Escogen 2 en consenso. Terminada la actividad, la facilitadora rene a los participantes en sesin plenaria y cada equipo expone mediante un lder, los nombres que proponen y las razones acerca de la conveniencia de los mismos.
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COOPERATIVO
COLABORATIVO
Tiene que tener sentido y significado para todos. El grupo reconoce el valor del resultado de la colaboracin
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APRENDIZAJE COLABORATIVO
Planeador, diseador, organizador, facilitador, tutor, controlador, evaluador
T = transacciones
(interaccin, reflexin, observacin, imitacin)
Profesor T Recursos T
AC
T
Alumno
Compaero (socio), lder, seguidor, tutor, retador, moderador, clarificador, motivador, documentador, observador
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Actividades, Libros, artculos, casos, proyectos, simulaciones, videos, Internet, mundo real
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4 fases para organizarnos: Primera fase conteniendo las decisiones previas que permitirn el trabajo colaborativo. Segunda fase con acciones que estructuran la tarea y la interdependencia positiva. Tercera fase con intervenciones durante el proceso para controlarlo. Cuarta fase con la evaluacin del trabajo grupal.
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Actividad:
S la primera persona en identificar cuntos rectngulos hay en la figura que se te presentar. Trabaja solo (a),no hables a tus compaeros.
Encuentra individualmente al menos el 95% de rectngulos. Si identificas al menos el 95%, tendrs un caluroso y nutrido aplauso.
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Condiciones: Evaluacin:
Procesando en grupo 1. Menciona dos ventajas que hayas tenido trabajando individualmente.
2. Menciona dos desventajas que hayas tenido
trabajando individualmente.
3. Menciona dos aspectos que individualmente
Encuentren una sola respuesta como grupo, teniendo todos que ser capaces de sealar cada tringulo.
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Responsabilidad Individual:
Un integrante ser seleccionado aleatoriamente para que identifique cada rectngulo de acuerdo con el criterio de evaluacin.
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Procesando en grupo 1. Menciona dos ventajas que hayan tenido trabajando colaborativamente.
2. Menciona dos desventajas que hayan tenido
trabajando colaborativamente.
3. Menciona dos aspectos que puedes hacer
Primera fase conteniendo las decisiones previas que permitirn Especificar los objetivos de aprendizaje. el trabajo colaborativo. Decidir el tamao del grupo (se recomienda que sean de 4 de 6 participantes para facilitar la interaccin y el trabajo entre todos "entre ms pequeos mejor " Asignar a los participantes a los grupos. Preparar los materiales de aprendizaje Preparar el espacio donde transcurrir la actividad. Distribuir los roles dentro de los grupos. Estos roles pueden ir rotando por los alumnos.
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Gnero
No amigos actuales equipos de trabajo
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EJERCICIO : COINCIDENCIAS
COLOR
Lugar favorito
nombre
Temporada del ao
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Pasatiempo
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Ejercicio:
COINCIDENCIAS
Objetivos: Facilitar que los miembros del grupo se reconozcan entre si.. Promover su integracin. Determinar semejanzas ms que diferencias en gustos y preferencias. Material a utilizar: Hojas de papel, marcadores, cinta adhesiva. Destreza colaborativa identidad grupal facilitada por la asignacin por azar.
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Actividad: La Facilitadora reparte papel y lpiz para todos los participantes. Cada uno tiene que escribir, con letra grande, en el centro de la hoja, el nombre con que le gustara ser llamado en el grupo. Cada uno tiene que escribir, con letra grande Arriba y a la derecha, Arriba a la izquierda, Abajo a la derecha e izquierda, los aspectos que aparecen en el apoyo que se muestra. Cuando todos terminaron, cada uno se cuelga su papel en algn lugar visible, y caminan por el lugar, mostrando cada uno su papel mientras lee el de los otros.
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Grupos formales
Grupos informales
Grupos base
Son grupos heterogneos de larga duracin (Aqu se propone que se integren al menos por un
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Tamao del grupo: 4 a 6 participantes del equipo base Actividad: La facilitadora introduce la actividad en forma breve, explicando que en el formato grupal se encuentran: el objetivo, su origen y las fases del
ejercicio.
Se forman los equipos y se distribuyen Hojas de Instrucciones para Trabajo en individual y grupal, a todos los participantes.
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Los equipos trabajan separadamente sobre la tarea de bsqueda de consenso (concepto clave).
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Interdependencia Positiva
Cada integrante se compromete con el aprendizaje de sus compaeros de equipo Todos enriquecen, construyen la calidad del proceso y del resultado maximizndose por la diversidad de: fuerzas y debilidades habilidades y capacidades criterios, puntos de vista, opiniones estilos personales y roles Las metas comunes generan sinergia a partir de la diversidad
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Tarjetas de Rol
OBSERVADOR
ALENTADOR / MOTIVADOR
LECTOR
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SUPERVISOR
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a.1 El iniciador y contribuidor: esta persona sugiere y propone al grupo nuevas ideas o formas alternas de considerar y resolver el problema o tarea. a.2 El que busca informacin: ante sugerencias hechas para la solucin del problema o tarea pide la clarificacin de estas contribuciones as como, las fuentes informativas que estn sirviendo de marco de referencia para ser considerado en tales trminos.
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a.3 El que busca opinin: no solicita los hechos tal cual como el anterior sino una aclaracin de los valores que subyacen las sugerencias o alternativas dadas.
a.4 El que da informacin: presenta hechos con fundamentacin terica o de experiencia relacionada con el problema. a.5 El que da opinin: expone su creencia o sus opiniones certeramente ante las sugerencias o alternativas de solucin del problema o tarea en cuestin. a.6 El elaborador: trata de explicar o ejemplificar en otras palabras las sugerencias para la solucin del problema, a manera de clarificacin.
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a.7 El sintetizador: rene las ideas expuestas en ciertos momentos a manera de sntesis de lo que se lleva avanzado en la tarea. a.8 El integrador o coordinador: aclara las relaciones entre las diferentes ideas y sugerencias, tratando de remarcar cules son ms pertinentes.
a.9 El orientador: define o trae al grupo al logro del objetivo, sobre todo cuando parece existir desviacin con respecto al logro del mismo. a.10 El que est en desacuerdo: asume regularmente un punto de vista contrario al grupo, argumenta en contra, denota errores en los hechos analizados o en las ideas sugeridas.
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a.11 El que evala y critica: evala o pone en duda la practicidad de las soluciones dada, tanto con respecto a ideas, procedimientos o hechos. a.12 El estimulador: incita al grupo a la accin o a la toma de decisiones para el logro de la tarea. a.13 El tcnico en procedimientos: acelera constantemente al grupo, haciendo cosas por el mismo a favor del grupo. a.14 El registrador o secretario: anota las sugerencias y decisiones del grupo, as como el resultado de la tarea.
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Responsabilidad Individual
Cada integrante del grupo debe ser responsable de: su propio aprendizaje asegurar el cumplimiento de los objetivos prepararse antes del aprendizaje en equipo tener un desempeo de calidad dentro de su equipo Si un integrante falla, el resultado global se ver afectado negativamente
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Habilidades Interpersonales/Sociales
Se desarrollan conscientemente las habilidades de: Negociacin Manejo y solucin de conflictos Logro de consenso Toma de decisiones Comunicacin y escucha activa Liderazgo y seguimiento Integracin en grupos
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Ejercicio: la Comparsa
Los equipos base participan. La facilitadora entrega a cada equipo las instrucciones a seguir.
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Procesamiento de Grupo
El equipo establece metas y objetivos peridicamente Se autoevala constantemente Reflexiona sobre el proceso y el resultado Toma decisiones para la mejora continua Genera metaconocimiento Festeja y premia tanto logros equipo como las aportaciones individuales Se automotiva
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ETAPA DE TERMINACIN ETAPA DE PRODUCTIVIDAD ETAPA DE CONFLICTOS ETAPA DE ESTABILIZACIN DE NORMAS ETAPA DE ORIENTACIN
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