CMO HACER LA PROGRAMACIN ABREVIADA

PARA SITUARME al principio de curso

Hacer la programacin abreviada Orientaciones para elaborar la programacin abreviada

SUBIR OTRO ESCALN Gua para la programacin

PROGRAMACIN LARGA

PROGRAMACIN ABREVIADA

Reflejar la realidad

PROGRAMACIN CORTA

APARTADOS
1. OBJETIVOS MNIMOS FORMULADOS EN TRMINOS DE COMPETENCIAS 2. TEMPORALIZACIN DE CONTENIDOS 3. METODOLOGA 4. RECURSOS 5. EVALUACIN Y RECUPERACIN 5.1. Sistema de calificacin 5.2. Instrumentos de evaluacin 5.3. Criterios e indicadores de evaluacin 5.4. Sistema de recuperacin y refuerzo

PLANTILLA DE EVALUACIN ABREVIADA ESO - BACHILLERATO

RECOMENDACIONES DE LA INSPECCIN EDUCATIVA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ABREVIADA

OBJETIVOS MNIMOS DE LA MATERIA

Respondern a la pregunta para qu se ensea? Estarn redactados en trminos de competencias:

qu, cmo, para qu

Producir textos orales de diversos gneros del mbito acadmico o de los medios de comunicacin, de forma coherente, cohesionada y correcta, utilizando adecuadamente los recursos no-lingsticos (gestos, soportes visuales) y teniendo en cuenta las caractersticas de la situacin de comunicacin para lograr alumnos y alumnas eficientes en expresin oral

QU = CONTENIDOS

CMO = PROCEDIMIENTOS

PARA QU: COMPETENCIAS

OBJETIVOS MNIMOS DE LA MATERIA

Fijarn lo mnimo que el alumno deber reconocer, comparar, aplicar, comprender, analizar, interpretar, diferenciar al finalizar el curso para superar la materia
(En la programacin extensa estarn todos los objetivos del curso) Estarn relacionados con los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y deben ser coherentes

con los criterios de evaluacin

TEMPORALIZACIN DE LOS CONTENIDOS Respondern a las preguntas: qu y

cundo se ensea?
Se pondrn en bloques temticos o contenidos que se impartirn a los alumnos en cada periodo de evaluacin
-Podramos dar prioridad a unos contenidos sobre otros? - Podramos eliminar algn contenido?

METODOLOGA
Responder a las preguntas: cmo se

ensea?, cmo es el desarrollo de las sesiones de clase?

Se researn mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza-aprendizaje utilizadas
PLASMAR LA REALIDAD

RECURSOS
Respondern a la pregunta:

qu medios y recursos se utilizan?

Adems del libro de texto y su editorial, en caso de que se utilice este material, se anotarn los recursos que utiliza la profesora

METODOLOGA

RECURSOS

EVALUACIN: INSTRUMENTOS, CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIN Y DE CALIFICACIN

Responder a las preguntas: qu, cmo y cundo evaluar? (Tanto en las evaluaciones parciales como en las finales)
Se indicarn los criterios de evaluacin relacionados con los objetivos propuestos Una vez elaborados los objetivos generales de la materia por curso suprimiendo el para qu, tenemos los criterios de evaluacin que daremos al comienzo de curso a alumnos-as y familias Se especificarn los criterios de calificacin (valor de los exmenes parciales, de los trabajos individuales o en grupo, de las notas de clase, del cuaderno, de la actitud ) En la evaluacin habr de tenerse en cuenta, que el concepto de Competencia engloba los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales

Tambin se detallarn en este apartado los criterios tanto para la evaluacin ordinaria como para la extraordinaria

ALGUNOS ERRORES DETECTADOS EN LAS PROGRAMACIONES ABREVIADAS

Los objetivos mnimos no estn contextualizados, y algunos, no estn en clave de competencia SABER HACER: SABER: Conceptos
Destrezas,habilidades, procedimientos

SABER ESTAR Actitudes, valores creencias

ACTUACIN PERSONAL Y PROFESIONAL

Los objetivos mnimos no estn relacionados con los criterios de evaluacin y calificacin

En el apartado de Competencias A lo largo del curso en cada rea o materia hay que trabajar las 8 competencias bsicas del curriculum

Apartados: Temporalizacin de Contenidos Metodologa Viendo algunos contenidos, es difcil que el alumnado sea sujeto activo de su propio aprendizaje, es decir, que aprenda haciendo

Contradicciones?

SISTEMA DE CALIFICACIN
Tiene que reflejar la realidad de lo que nuestro alumnado realiza en el aula

En algunas materias el peso del examen tradicional (no competencial) sigue siendo muy importante

Instrumentos de evaluacin

Producciones orales Producciones escritas

Observacin directa
Para el aprendizaje final: Cuestionario o examen

Con qu instrumentos de evaluacin?

Listas de control Rbricas

El examen es el aprendizaje final?

Herramientas para que mi alumnado aprenda a aprender

APRENDER ES UN PROCESO

Criterios de evaluacin
Tienen que estar relacionados con los Objetivos mnimos

Sistema de recuperacin
Slo a travs de exmenes?

TE PUEDE AYUDAR
DECRETO DEL CURRICULUM
ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIN ABREVIADA

(BERRITZEGUNE DE LEIOA)

SUGERENCIAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ABREVIADA LENGUAS (BERRITZEGUNE NAGUSIA)

Curriculum, competencias bsicas y planes de mejora

Materiales para la enseanza de lenguas: Propuestas para el aula

LAS IMGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIN HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMGENES

ANA BASTERRA COSSO