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Nota metodolgica
Reflexiones conceptuales
Desempeo Docente
Identidad profesional
2000
Crisis de la profesin docente Crisis del modelo de calidad
Reflexiones conceptuales
Auge de la psicologa cognitiva, aparicin de las corrientes constructivistas, inclusin de otros actores y rendicin de cuentas de las escuelas Prdida de referente tradicional del trabajo
Docente como insumo del sistema y principio utilitarista Invisibilizacin de los actores (docentes)
90s
Docente insumo Formacin y capacitacin
00s
Docente actor Desarrollo profesional
cambios accesorios Formacin en servicio escindida entre lo pedaggico y lo disciplinar Carrera pblica como documento contractual antes que como instrumento de desarrollo profesional Persistencia de serios problemas de desempeo en muchos docentes Tensa relacin entre el magisterio y el Estado
Prctica relacional:
Primeros consensos
capacidades de interaccin con el otro conocimiento del otro uso de diversos medios y modos de comunicacin
Capaz de involucrarse con los intereses y necesidades de los estudiantes y la comunidad... (El Agustino, Lima) Sociable *+ y sea capaz de unificar criterios y mantener comunicados a todos los actores educativa y la comunidad. (Tarapoto, San Martn).
Prctica pedaggica
Primeros consensos
Trato de que todos los alumnos en su diario aprendizaje logren aprender lo programado realizando una enseanza casi personalizada. (Independencia, Lima)
Un docente competente, idneo, con dominio del rea; conducta intachable: amable, tolerante y afectuoso. (Huamanga, Ayacucho).
mejores prcticas relacionales (estudiantes, docentes, directivos, padres de familia) y mejores prcticas pedaggicas
Considerara: Puntualidad y responsabilidad, dedicacin al trabajo pedaggico, comunicacin permanente con el padre de familia; preparacin y programacin de las actividades pedaggicas; que sepa utilizar los recursos tecnolgicos adecuadamente para la enseanza; que sea amable y cordial con toda la comunidad educativa; que no simule las falsedades como verdades. (Huanta, Ayachucho)
cuando he dado oportunidad a mis nios y nias de construir sus aprendizajes activamente y reflexionar sobre ellos. (Huacho, Lima)
Violencia y autoritarismo
Al que llegaba tarde o se portaba mal no haca su tarea, lo castigaba con una palma de madera y el castigo era segn el da que nos encontrbamos. Ejemplo: si era 8 de abril, le caa 8 palmadas en la mano. (Independencia, Lima) Maestro muy radical en el trato con los estudiantes no permita que opinemos por que a l no le pareca correcto que nosotros demos nuestro punto de vista de un tema determinado que se trataba en la clase. (Pucallpa, Ucayali)
Problemas pedaggicos
Dominaba su asignatura pero no tena estrategias para ensear. Perda la paciencia con mucha facilidad, no le gustaba repetir las clases sino la entendamos. (Huancavelica, Huancavelica)
Era poco comunicativo, no comparta sus experiencias con los alumnos y en sus clases solo sealaba las pginas de los libros, para pedirnos luego que trascribamos lo mismo al cuaderno. (Moyobamba, San Martn)
Una mayor presencia de los conocimientos disciplinares en la definicin de un buen desempeo El trabajo en espacios como la escuela o la comunidad No existe mayor referencia a la prctica docente relacionada a la gestin y menos an la participacin de los docentes en el diseo, implementacin y evaluacin de las polticas educativas.
Las ausencias
Primeras reflexiones
El peso de las condiciones sociales, econmicas y culturales de los estudiantes en el xito educativo
No haber logrado el mismo nivel de aprendizaje en todos mis alumnos, debido a las inasistencias de los nios principalmente aquellos nios que de cierta manera tenan problemas en el hogar que puede ser: el analfabetismo de los padres, familias u hogares disueltos, pobreza, falta de tiles escolares, etc. (Huanta, Ayacucho).
Primeras reflexiones
Primeras reflexiones
Reforma curricular de la formacin docente y ajuste en la formacin en servicio en relacin a los contenidos disciplinares y pedaggicos Colocacin en su justa medida a las caractersticas individuales en relacin a las profesionales
Equipo de investigacin
Ricardo Cuenca Yina Rivera Jessica Morales
Muchas gracias