BASES COGNITIVAS DEL LENGUAJE PENSAMIENTO Y SNDROME DE ASPERGER

Alumna: Poulette Reyes Barra Profesora: Fnlga. Fabiana Poli Ctedra: Trastorno de la Comunicacin

El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervencin de los mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e intersubjetiva. El pensamiento tiene una serie de caractersticas particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de la presencia de las cosas para que stas existan, pero la ms importante es su funcin de resolver problemas y razonar.

TIPOS DE PENSAMIENTO

a.-El razonamiento deductivo parte de categoras generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusin a partir de una o varias premisas.

b.-El pensamiento inductivo aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo general. Una de las formas ms simples de induccin, ocurre cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de las que se obtienen las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequea parte de la poblacin total, nos permitimos extraer conclusiones acerca de toda una poblacin.

El sndrome de Asperger (SA) fue descrito en 1944 por el pediatra viens Hans Asperger, coincidi cronolgicamente con la descripcin del autismo llevada a cabo por Leo Kanner un ao antes.

CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL SNDROME DE ASPERGER

Imaginacin e inflexibilidad de pensamiento Otra caracterstica de los nios con sndrome de Asperger es que sus destrezas para el juego son limitadas. Normalmente suelen preferir actividades mecnicas como coleccionar, montar o desmontar. Pueden aprender juegos de representacin simblica pero ms tarde que sus compaeros con su mismo desarrollo. Cuando aprenden estos juegos, suelen volverse bastante repetitivos. Otros factores que contribuyen a esta ausencia de flexibilidad de pensamiento son la aversin a los cambios, la preferencia por las cosas que se repiten y el desarrollo de rutinas y rituales. Es habitual que las personas con sndrome de Asperger desarrollen intereses muy intensos en reas bastante limitadas y extraas. Los individuos con este sndrome tambin tienen problemas a la hora de ponerse en el lugar de otras personas o de ver las cosas desde otro punto de vista. Se sienten mejor cuando slo tienen que hacer frente a lo concreto y predecible.

DIFICULTADES BSICAS

Las personas con Sndrome de Asperger tienen problemas en la interaccin social, en la comunicacin y carecen de flexibilidad de pensamiento, pueden tener una imaginacin pobre, intereses muy intensos o limitados y mucho apego a las rutinas. Para poder hacer un diagnstico, es necesario encontrar distintos tipos y grados de discapacidad en cada una de estas tres reas (normalmente conocidas como las tres dificultades bsicas). Dicho esto, es importante tener en cuenta el hecho de que existe una gran variedad tanto en la gravedad de las dificultades que se pueden experimentar como en la forma en que stas se presentan. Tambin es importante recordar que cada individuo con sndrome de Asperger tiene una personalidad nica moldeada por experiencias vitales individuales (como el resto de las personas).

EPIDEMIOLOGA
No hay estudios que reflejen unas cifras exactas, pero se considera que el Sndrome de Asperger afecta de 3 a 7 nios por cada 1000 personas. Ms frecuente en el sexo masculino que en el femenino. Al ser una entidad relativamente reciente, muchos casos no estn diagnosticados o reciben un diagnstico equivocado.

FUNCIONAMIENTO NEUROPSICOLGICO EN EL SNDROME DE ASPERGER

La peculiar forma de pensar y comprender el mundo que muestran las personas con SA ha sido objeto de muchos debates y discusiones. En la actualidad, esa forma de procesar la informacin se explica a partir de varios modelos tericos sobre el funcionamiento psicolgico caracterstico de las personas con este sndrome. Cada uno de estos modelos explica algunas de las caractersticas observadas en estos individuos; sin embargo, hasta el momento actual ninguna de estas teoras ha sido capaz de explicar en su totalidad el funcionamiento psicolgico responsable de todos los rasgos definitorios del sndrome. A continuacin se analizaran las caractersticas tpicas del funcionamiento neuropsicolgico de las personas con SA.

A)

TEORA DE LA MENTE

La teora de la mente (TM) es un constructo terico segn el cual las personas tienen una percepcin sobre el pensamiento y las sensaciones de sus semejantes. La TM ha sido durante la ltima dcada la teora ms citada como trastorno cognitivo central en el autismo y en el SA. Desde la teora del dficit en Teora de la Mente se postula que las personas con SA muestran serias dificultades para ponerse en el lugar del otro e intuir su mundo mental. Desde esta teora se intentan explicar las dificultades que muestran las personas con SA principalmente en el mbito de las interacciones sociales; estas personas muestran claras dificultades para mantener interacciones sociales fluidas, dinmicas y recprocas.Las personas con SA, desde esta postura, seran incapaces o especialmente torpes para intuir el mundo mental de los dems, por lo que las consecuencias de esta incapacidad o dificultad son muy graves, sobre todo si tenemos en cuenta que los seres humanos somos seres sociales, que nos movemos y desarrollamos en un mundo social y que necesitamos interactuar con los dems para conseguir la mayora de nuestros objetivos. En concreto, algunas de las consecuencias de esta limitacin para comprender el mundo mental de los dems seran las siguientes:

1. Dificultad para predecir la conducta de los otros. 2. Dificultad para darse cuenta de las intenciones de los otros y conocer las verdaderas razones que guan sus conductas. 3. Dificultad a la hora de explicar sus propias conductas. 4. Dificultad para entender emociones, tanto las propias como las de los dems, lo que les lleva a mostrar escasas reacciones empticas. 5. Dificultades para comprender cmo sus conductas o comentarios afectarn a las otras personas e influirn en lo que los dems piensen de l.

TEORA DEL DFICIT DE LA FUNCIN EJECUTIVA

B)

La funcin ejecutiva ha sido definida como la habilidad para mantener activo un conjunto apropiado de estrategias de resolucin de problemas con el fin de alcanzar una meta futura. Est ligada con la intencionalidad, el propsito y la toma de decisiones complejas. Las conductas de funcin ejecutiva incluyen la planificacin, el control de impulsos, inhibicin de respuestas inadecuadas, bsqueda organizada y flexibilidad de pensamiento y de accin. Desde esta teora se considera que las personas con SA tienen un dficit en las llamadas funciones ejecutivas, ya que sus conductas y sus procesos de pensamiento son generalmente rgidos, inflexibles, repetitivos y perseverantes. Suelen ser personas impulsivas, que muestran problemas para inhibir una respuesta inadecuada, pueden tener almacenada una gran cantidad de informacin y sin embargo no saber utilizarla de manera significativa, presentan dificultades a la hora de tomar decisiones importantes y suelen tener serios problemas para organizar y secuenciar los pasos necesarios para solucionar un problema (rasgos que se encuentran en pacientes con lesiones en los lbulos frontales).

Algunas de las implicaciones prcticas del dficit en la funcin ejecutiva, que se observan en el comportamiento diario de las personas con SA, son las siguientes: 1. Dificultades en organizacin. Las personas con SA muestran dificultades a la hora de organizar y secuenciar los pasos que les permiten solucionar un problema. 2. Dificultades para hacer planes y luego seguir los planes para guiar el comportamiento. 3. Dificultades para comenzar y finalizar una actividad. 4. Serias limitaciones a la hora de tomar decisiones. En las personas con SA suelen ser muy frecuentes la duda y la delegacin en los dems para tomar decisiones. 5. Carencia de flexibilidad para adoptar diferentes perspectivas sobre la misma situacin en diferentes momentos (rigidez mental). 6. Pobre resistencia a la distraccin y la interferencia. 7. Pobre habilidad para organizar y manejar el tiempo