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LICENCIATURA EN EDUCACIN
Materia: GESTIN Y VINCULACIN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 1 El proceso de motivacin en la gestin

Asesor: ANA MARA ROMERO MENDOZA

Alumno: BEN HUR RAMREZ RBAGO

18 de Marzo de 2013

 La

palabra motivacin significa mover.

Dessler:

Reflejo que desean las personas por satisfacer ciertas necesidades. Tiene algo que ver con las fuerzas que mantienen y alteran la direccin, la calidad y la intensidad de la conducta"

Kelly:

ASPECTOS
1.- Lo que le confiere energa a la conducta humana. 2.- La forma en que se dirige o encauza esta conducta. 3.- La manera en que se puede sostener la conducta.

Determinacin de una necesidad interior, en la que se adapta y orienta la conducta encausada a la meta, a favor del logro y satisfaccin perdurable de la necesidad.

 Causa

o motivo que se puede inferir. Necesidades o expectativas cambiantes. Satisfaccin de necesidades de formas distintas. Satisfaccin de necesidades particulares. La conduca encaminada hacia las metas.

Conducta constructiva

Conducta defensiva o de enfrentamiento

Enfrentarse a la realidad de la situacin y utilizar nuestro juicio ms capaz y menos emocional

Encaminada a enfrentar o defender nuestro propio yo personal contra fracasos; es inconsciente y segunda reaccin d e la frustracin de forma automtica.

Racionalizacin Proyeccin Compensacin Regresin Evasin Represin Agresin

 Mecanismo

de defensa para excusar una falla en proteccin personal con un falso razonamiento.

 Atribuir

o culpar a otras personas los errores o situaciones desfavorables que se cometen.

 Realizar

acciones para llamar la atencin o compensar defectos y bajas calificaciones.

 Volver

a la conducta infantil como resultado de algunas frustraciones sin superar.

 Prescindir

o terminar de realizar algo que ya est comenzado de forma fsica y psicolgica como resultado de la frustracin.

 Poner

un pensamiento desagradable fuera de la mente de alguien.

 Mecanismo

de defensa dirigido a otra persona con la intencin de herir o daar fsica o verbalmente.

TEORAS

DEL CONTENIDO TEORAS DEL PROCESO

 Fisiolgicas
De

seguridad Sociales De estima De autorealizacin

EL SALARIO DE LAS PERSONAS AYUDAN A SATISFACER ESTAS NECESIDADES

Alimentacin Dormir Respirar

 Deseo

de seguridad Estabilidad Ausencia de dolor

Necesidad de sentirse necesario

Interaccin

social Amistad y afecto

Necesidad de sentirse importantes

Reconocimiento Respaldo

en s mismo Confianza

MASLOW: el deseo de ser cada vez ms lo que se es, desde el punto de vista de la idiosincrasia, de convertirse en todo lo que se es capaz de llegar a ser"

Dominio

del ambiente Aprender lo que puede ser y no es capaz de hacer el alumno Luchar por alcanzar todo lo que se pueda

 Falta

de pruebas en la existencia de cinco niveles de necesidades.

Algunos

resultados satisfacen ms de una necesidad.

Diferencias

individuales que existen entre las personas.

 Aceptar

una responsabilidad personal para encontrar soluciones a los problemas. Desempear un papel activo en la determinacin del resultado. Realizar las propias oportunidades. Aceptar riesgos moderados. Examinar peridicamente la realizacin de los proyectos.

 Desarrollar

el impulso de realizacin en las personas mediante 4 etapas:

 El

esfuerzo del individuo-alumno por recibir la retroalimentacin necesaria. modelos de realizacin; compaeros que desarrollen un buen trabajo, estmulo, as como apoyo mutuo.

Buscar

 Modificar

la imagen personal o las actitudes, sentimientos y comportamientos positivos como alguien que desea el xito y el desafo.
las fantasas con la conducta

Controlar

favorable.

La motivacin es uno de los principales elementos que condicionan a la persona en dar respuesta e interesarla para realizar las actividades que solo con el esfuerzo personal y una gua de ayuda mediadora entre el asesor o maestro con el material de apoyo o didctica se pueden lograr. En el aprendizaje estudiantil se debe crear un ambiente propicio de confianza en s mismo, confianza entre todos los compaeros y con el maestro, para tener seguridad de hablar, interactuar y relacionarse con todos lo miembros del grupo. Asimismo, la disposicin de los alumnos por aprender se debe promover y estimular a travs de la trasmisin de pensamientos afectuosos y motivadores para que el estudiante sienta ganas, deseo, beneficio y sobre todo necesidad por aprender.

Conseguir una mentalidad positiva desde la valoracin personal y autoestima, en que cada alumno tenga deseos de superarse por su empeo, responsabilidad a pesar de su condicin actual. Es decir, que los estudiantes de rendimiento escolar regular, proyecten su aprendizaje a niveles ms elevados de forma gradual, olvidando que solo ciertos compaeros ms aplicados pueden obtener mejores calificaciones, ganar en los concursos y poseer mayores conocimientos; porque son los inteligentes o porque tienen mejor fama en la escuela. Igualar entre todos los alumnos las convicciones, gneros, clases, expectativas y conductas encaminadas hacia el cumplimiento de los aprendizajes escolares.

 Mirar

siempre hacia adelante, al tener una mentalidad emprendedora por alcanzar lo inalcanzable, que ser alcanzable a travs de la toma de decisiones y bsqueda de alternativas de mejora, cambio y crecimiento.

 Funciones Jefatura Autoridad

de direccin

adecuada al tipo de proyectos Comunicacin Dilogo Trabajo en equipo Creatividad Orientacin Visin de futuro

 Participacin

e involucramiento Gestin, ejecucin y desarrollo de procesos educativos. Ejemplo de una conduccin innovadora Responsable y puntual Organiza y planea Tener una mentalidad positiva

 Responsabilidad
Respeto Honestidad Aceptacin

a las diferencias de pensamiento Compromiso cumplido Reconocimiento de lo existente Identificacin de los problemas

 El

lder es iniciador del desarrollo de su propia condicin de vida, de una manera responsable en su formacin personal para primeramente alcanzar la madurez individual y privada, al empezar a pensar en un objetivo personal que termina en la realizacin plena de la persona fsica, que se proyecta hacia lo social.

 Requiere

haber logrado la victoria privada como un paso hacia el liderazgo interpersonal entre el dar y recibir comprensin mediante:

 Renovacin

constante e integral de la naturaleza humana:

La

fsica La espiritual La mental La socio-emocional.

LECTURA 7 : Hodgetts, R y Steven Altman. El proceso de motivacin, en: Comportamientos en las organizaciones. McGrawHill, Mxico. 1992.
IMGENES: https://www.google.com.ar/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=624&q=motivaci%C3%B3n &oq=motivaci%C3%B3n&gs_l=img.12...0.0.0.1692.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0...1ac..6.img.ktQUO7dt9U#hl=es&site=imghp&tbm=isch&sa=1&q=motivaci%C3%B3n+escolar&oq=motivaci%C3%B3n+escolar&gs_l=img.3..0j0i2 4l3.41660.44446.0.44690.10.6.1.3.3.0.242.823.3j1j2.6.0...0.0...1c.1.6.img.iBMyVH7u68Q&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv. 43828540,d.eWU&fp=7af791526fd63383&biw=1366&bih=624&imgrc=JZtqRCzIKg5IGM%3A%3B9AXbCH7_oDzwzM%3Bhttp %253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F_d6RI9V_Dhw%252FTQZjaks1W4I%252FAAAAAAAAABE%252FRpVPgTR4bKo%252FS700%252F58674lecturacomprensiva1%2525255B1 %2525255D.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fpelizandrevenezuela.blogspot.com%252F%3B500%3B383 https://www.google.com.ar/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=624&q=motivaci%C3%B3n &oq=motivaci%C3%B3n&gs_l=img.12...0.0.0.1692.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0...1ac..6.img.ktQUO7dt9U#hl=es&site=imghp&tbm=isch&sa=1&q=CONDUCTA+CONSTRUCTIVA&oq=CONDUCTA+CONSTRUCTIVA&gs_l=img.3..0i 24.359.23362.3.23558.22.17.0.5.5.1.476.2536.9j2j5j0j1.17.0...0.0...1c.1.6.img.X_JHAlYDD6U&bav=on.2,or.r_qf.&bvm =bv.43828540,d.eWU&fp=7af791526fd63383&biw=1366&bih=624&imgrc=94RE_7rYW6tTCM%3A%3BLgB761QUjRRhM%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F-Lbds6hEdUgo%252FT1-9bJtdAI%252FAAAAAAAADL0%252FcvLuAYyPdBE%252Fs1600%252FCRITICA%252BCONSTRUCTIVA.jpg%3Bhttp%253A%252F%252F elrepublicanoliberal.blogspot.com%252F2012_03_13_archive.html%3B300%3B300 https://www.google.com.ar/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=624&q=motivaci%C3%B3n &oq=motivaci%C3%B3n&gs_l=img.12...0.0.0.1692.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0...1ac..6.img.ktQUO7dt9U#hl=es&site=imghp&tbm=isch&sa=1&q=CONDUCTA+DEFENSIVA&oq=CONDUCTA+DEFENSIVA&gs_l=img.3..0i24l2.306. 5850.9.6028.19.7.8.4.4.1.758.1366.3j2j1j61.7.0...0.0...1c.1.6.img.xNcfScR4yFQ&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.43828540,d.eWU&fp=7af791526fd63383&biw=1366 &bih=624&imgrc=4rhaoTbLPi-x_M%3A%3BIyA59FgwPeB-BM%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252FgEvdKYoQgcQ%252FT40MsDAIGLI%252FAAAAAAAAE30%252FqgrLTkORLu4%252Fs1600%252Fparella.jpg%3Bhttp%253A%25 2F%252Fblocjoanpi.blogspot.com%252F2011%252F06%252Fparejas-en-peligro-seis-senales-de.html%3B600%3B360

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Imgenes http://www.google.com.mx/search?hl=es&site=imghp&tb m=isch&source=hp&biw=1280&bih=824&q=Practicas+del+li derazgo&oq=Practicas+del+liderazgo&gs_l=img.3..0i24.137 1.5775.0.6061.23.14.0.9.9.0.228.1526.8j4j2.14.0...0.0...1 ac.1.9.img.gUX2Cth3HbM

http://www.google.com.mx/search?hl=es&site=imghp&tb m=isch&source=hp&biw=1280&bih=824&q=Practicas+del+li derazgo&oq=Practicas+del+liderazgo&gs_l=img.3..0i24.137 1.5775.0.6061.23.14.0.9.9.0.228.1526.8j4j2.14.0...0.0...1 ac.1.9.img.gUX2Cth3HbM#hl=es&site=imghp&tbm=isch&sa =1&q=exito&oq=exito&gs_l=img.3..0l10.36240.36960.10.37 236.5.5.0.0.0.0.187.524.3j2.5.0...0.0...1c.1.9.img.d8urQK 9F4u4&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.45373924,d.aWM&fp=28 8c08b15bb9ec0&biw=1280&bih=824