La planificacin en el mbito de la educacin se aplica a escala microsocial, o sea, en las mismas instituciones educativas (escuela, instituto, colegio,etc.

) que son unidades operativas del sistema educativo: el ambito en donde se realiza efectivamente el proceso de enseanza/ aprendizaje

Se realiza a nivel microsocial con el propsito de

Programar las actividades de la institucin
Elaborar el proyecto docente

Elaborar el proyecto curricular a nivel institucin

Las programaciones del aula

En 1957 en la II conferencia interamericana de ministros de educacin, por primera vez en occidente se hablo de planeacin, se afirmo que para resolver problemas cuantitavos y cualitativos de la educacin, era aconsejable aplicar las tcnicas de planeamiento
En un seminario realizado en Washington el ao de 1958 se consider analizar las relaciones entre la educacin y el desarrollo social y econmico con lo que se hara mucho ms eficaz la planeacin

En los aos sesenta se planeaba a travs de objetivos y metas congruentes con los propsitos del desarrollo nacional, se comienza a ver la educacin como una inversin para el desarrollo econmico.

Definicin segn los seminaristas

Se defini la planeacin educativa como un proceso continuo y sistemtico en el cual se aplican y coordinan lo mtodos de investigacin social, los principios y las tcnicas de la educacin, de la administracin, la economa y las finanzas, con la participacin y apoyo de la opinin pblica, tanto en el campo de las actividades estatales como privadas, a fin de garantizar una educacin adecuada a la poblacin, con metas y en etapas bien determinadas, facilitando a cada individuo la realizacin de sus potencialidades, y su contribucin ms eficaz al desarrollo social, cultural y econmico.

Enfoque con acento en lo administrativo: se vio la planeacin como una idea y un instrumento para introducir y mantener la racionalidad, coordinacin, continuidad, y la eficiencia tcnica de que careca la gestin de la administracin escolar.

Enfoque con acento en lo econmico: forma de inversin de capital social bsico. Mtodos: previsin de las necesidades de mano de obra; relacin educacinrendimiento (nmero de alumnos que terminan sus estudios en niveles distintos, y su relacin con la produccin de bienes y servicios); evaluacin de los recursos humanos (calcular y prever los recursos humanos que se necesitan para llegar a ciertas metas de produccin de bienes y servicios)

Enfoque con acento en lo pedaggico (la planeacin debe servir para encontrar respuestas al problema denominado crisis del currculo).

enfoque con acento en lo sociolgico (se considera la educacin como un factor de integracin social);

Se plantea la necesidad de un enfoque integrador de carcter interdisciplinario, es decir se deja de ver el problema de forma aislada para analizarlo como parte de una situacin socioeconmica.

Supuestos que encuadran un supuesto de reforma educativa que otorga a los docentes la posibilidad de elaborar un proyecto curricular de la institucin educativa

En relacin con el sistema educativo tenemos que tener en cuenta

El estado no es el nico sujeto responsable de la educacin Existe una pluralidad de actores sociales que realizan una labor educativa Que el proceso de descentralizacin educativa emprendido en varios pases debe expresarse tambin mediante una serie de nexos entre instituciones educativas y otras

Requisitos para que la planificacin institucional participativa sea posible y eficaz El requisito fundamental es
que el docente asuma el protagonismo que supone y exige una planificacin institucional participativa. Una actitud y comportamientos democrticos y participativos en todas las personas implicadas en el proceso

Debemos de tener presente

Asumir una responsabilidad personal Se debe aportar sus conocimientos y capacidades para la elaboracin del proyecto, debe hacerse responsable de las tareas especificas . El compromiso debe ser un pacto profundamente tico

Que los docentes estn convencidos de la importancia de una propuesta educativa de esta naturaleza

Programacin educativa y participacin docente

Son dos ideas y practicas inseparables pero de conceptos diferentes. La programacin alude a tcnicas y procedimientos y la participacin hace referencia a un modo de actuacin. Mas aun se puede planificar y programar sin que las personas implicadas en lo que se va a planificar tengan alguna participacin.

Conceptos pag 14

Problemtica de la participacin
La participacin no es algo que se conceda. Se trata del derecho de toda persona, colectivo y pueblo, a poder intervenir en todas aquellas decisiones que afectan su propia vida y en todo aquello que incide sobre su destino personal y colectivo

No se participa en abstracto, sino en algo y para algo que tiene que ver con los intereses y valores de la persona. Nadie participa si no sabe para que, donde, como y con quien. Y no se trata de organizar actividades para que la gente participe, como una forma de actuacin que ayuda al desarrollo de la autoestima o al prestigio de la organizacin,

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