Dificultades de Aprendizaje e Intervencin Psicopedaggica

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

1. 2. Procesos psicolingsticos que intervienen en la lectura y en la escritura. Dificultades en la lectura de palabras. a. Dislexia y retraso lector: definicin y sntomas.
b. c. Clasificacin. Disgrafa y retraso en el aprendizaje del lenguaje escrito: definicin y sntomas. c. Etiologa: modelos explicativos. d. Evaluacin. e. Intervencin.

3.

Dificultades en el procesamiento sintctico.

4.Dificultades en la comprensin de textos. a. Evaluacin.

b. Intervencin.

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA

Cules son los procesos psicolingsticos que intervienen en la lectura?

PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

Procesamiento Extraemos el significado de la oracin o del

semntico Sintctico Procesamiento Lxico Procesos Perceptivos

texto y lo integramos al conocimiento previo. palabras. Recuperamos el significado de la palabra (y su pronunciacin). Vas de acceso: - Ruta visual - Ruta fonolgica RCGF

Procesamiento Determina la forma en la que se combinan las

Extraen los signos grficos para su posterior identificacin. Movimientos sacdicos. > Amplitud Periodos de fijacin. < N > Items Regresiones.

PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

PROCESOS PERCEPTIVOS (Alonso, 2005) Variables determinantes: a) Grado de instruccin b) Tipo de letra utilizada c) Grado de prctica y familiaridad d) Inhibicin de la representacin perceptual

La dificultad en el reconocimiento de patrones grficos, impide al lector dedicar tiempo a otros procesos cognitivos necesarios para la comprensin lectora

PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

PROCESAMIENTO LXICO: RUTAS

Ruta visual
(Anlisis visual) Lxico visual

Ruta fonolgica
(Anlisis visual)
Reglas Conversin Grafema-Fonema Lxico Auditivo

Se activa el significado

Se activa el significado

NIVELES DE PROCESAMIENTO

Procesos de alto nivel

Procesamiento

Macroprocesos

semntico
Procesamiento

Sintctico

Procesos de nivel medio

Procesamiento Lxico Procesos Perceptivos

Microprocesos

Procesos de bajo nivel

MODELOS DE PROCESAMIENTO

Procesamiento

semntico
Procesamiento

Sintctico Procesamiento Lxico Procesos Perceptivos

Modelos de arriba abajo Modelos de abajo arriba

Modelos Interactivos

EJEMPLO DE LOS EFECTOS INTERACTIVOS DEL PROCESAMIENTO (De vega, 1984)

ratolec dadcilove zanmitiop la nesocipacitian que asnuticon cendutroin, josfisu y josfipre lescatimagra los y restutruc de es las, matede toenmicinoco del su jobaa barri de a soscepro los oscigra a ralecea se cabilasi oncicafidicode la espu, sapride mas tesempre totex se cabilasi lee oncificode el de sosceprocromi los a deponrresco ratolec cadacilove la jobaa barria de soscepro los acifinebe de se dotisen no totex. blestano sin ascirenfedi el rallaha tostex bosam de ratulec de dadcilove su tramenocro tedus si. abirra dotisen de sin totex el en llanha se masmis que tementaexac que totex son taes de baslasi las.

EJEMPLO DE LOS EFECTOS INTERACTIVOS DEL PROCESAMIENTO (De vega, 1984)

Las slabas de este texto son exactamente las mismas que se hallan en el texto sin sentido de arriba. Si usted cronometra su velocidad de lectura de ambos textos hallar diferencias notables. El texto sin sentido no se beneficia de los procesos de arriba-abajo, y la velocidad lectora corresponde a los microprocesos de decodificacin silbica. El texto presente se lee ms deprisa, pues la decodificacin silbica se acelera gracias a los procesos de arriba-abajo. Su conocimiento del tema, de las estructuras gramaticales, de las palabras, y de los prefijos y sufijos, introducen contnuas anticipaciones que optimizan la velocidad lectora.

1.LOS PROCESOS PSICOLINGSTICOS IMPLICADOS EN LA ESCRITURA

Planificacin
El establecimiento de objetivos La gnesis del contenido La estructuracin del contenido

El proceso de generacin del texto

- Construccin de la estructura sintctica - Seleccin del lxico y acceso a su representacin grfica (ruta directa e indirecta) - Procesos motores (algrafos, patrn motor, grafo)

Los procesos de revisin

ACCESO AL LXICO Y A SU REPRESENTACIN GRFICA

Ruta directa (ortogrfica)

Se activa el significado Lxico ortogrfico Almacn grafmico (Almacn en la MCP para su realizacin motora) Slo palabras presentes en el lxico ortogrfico

Ruta indirecta (fonolgica)

Se activa el significado

Recupero la pronunciacin (lxico fonolgico)

Reglas Conversin Fonema-Grafema Almacn grafmico No: Palabras homfonas Irregulares

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO

DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE BAJO NIVEL

- Dificultades en la lectura de palabras

Dislexia

- Dificultades en la escritura de palabras

Disgrafa

DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE ALTO NIVEL

- Dificultades en la comprensin lectora - Dificultades en la composicin escrita

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS

Qu es la dislexia?Cules son sus sntomas? Cmo se clasifica?

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS

PERSPECTIVA TRADICIONAL: DISLEXIA Definicin (Critchley 1970): Alteracin que se manifiesta en una dificultad en el aprendizaje de la lectura a pesar de haber seguido una instruccin convencional, tener una inteligencia adecuada y oportunidades socioculturales. (Asume un dficit neurolgico subyaciente). PERSPECTIVA ACTUAL: RETRASO LECTOR

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS

(Tomado de la pgina del profesor Luque Vilaseca)

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

CLASIFICACIN: 1.Dislexia adquirida. 2. Dislexia evolutiva. 2.1.Dislexia visual o diseidtica. 2.2.Dislexia auditiva o fonolgica 2.3. Dislexia mixta.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.1.Dislexia visual o diseidtica. a) Definicin:

b) Dificultades principales: No se benefician de la familiaridad Confusin de palabras homfonas. Tareas de decisin lxica. Dificultades ortogrficas. Errores de tiempo (lectura silbica....).

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.2. Dislexia auditiva o fonolgica a) Definicin:

b) Dificultades principales: - Lectura de palabras infrecuentes, desconocidas, pseudopalabras. - Lexicalizaciones ante pseudopalabras - Errores derivativos - Errores por el uso deficiente de las RCGF.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

Qu es la disgrafa? Cmo se clasifica?

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

PERSPECTIVA TRADICIONAL: DISGRAFA

Definicin:

Dificultad especfica en el aprendizaje de la escritura (asume un dficit neurolgico subyaciente).

PERSPECTIVA ACTUAL: RETRASO EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CLASIFICACIN (Cuetos, 1991):

1.Disgrafa adquirida. 2. Disgrafa evolutiva. 2.1.Disgrafa central. - Disgrafa superficial - Disgrafa fonolgica - Disgrafa mixta

2.2.Disgrafa perifrica

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.1.1.Disgrafa superficial a) Definicin:

b) Dificultades principales: - No se escriben bien las palabras familiares que no siguen las RCFG - Dificultades ortogrficas. - Escriben bien las pseudopalabras - Regularizaciones (Renol x Renault)

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.1.2. Disgrafa fonolgica a) Definicin:

b) Dificultades principales: - Uso deficiente de las RCFG (escriben las letras cuando se dice su nombre, no su sonido). - Slo escriben palabras muy familiares y frecuentes - Escriben peor las palabras funcin que las de contenido (las 1 no tienen representacin lxica) - Errores derivativos - No pueden escribir pseudopalabras

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.2. Disgrafa perifrica

a) Definicin: alteracin en los procesos motores

- Confusin de algrafos (letras maysculas y minsculas, distintas escrituras, omisin de rasgos, etc.) - Errores en los patrones motores (forma, tamao, inclinacin, proporcin) - Organizacin general (distribucin de las lneas, palabras, mrgenes, etc.)

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

Cules son las causas del retraso en la lectura y escritura de palabras?

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CAUSAS (MODELOS EXPLICATIVOS)

Modelo mdico o neurolgico: - Alteraciones anatmicas o funcionales en zonas del cerebro. - Ausencia de dominancia cerebral. - Inmadurez en el desarrollo cerebral. - Factores genticos (familias, 6/15). Modelo psicomotor. Modelos sensoriales a) La teora visual. b) La teora del dficit auditivo (discriminacin auditiva, procesamiento auditivo rpido). c) Otras.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CAUSAS (MODELOS EXPLICATIVOS)

Modelo cognitivo. - Procesos que intervienen en la lectura: a) Procesos perceptivos*: - (Movimientos oculares). - Anlisis visual de los estmulos. b) Rutas de acceso lxico: - Ruta visual. - Ruta fonolgica. Atencin. Memoria sensorial. Memoria de trabajo. Memoria a largo plazo.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CAUSAS (MODELOS EXPLICATIVOS)

Modelo psicolingstico: - Dficit lingstico.

- Dficit metalingstico (metafonolgico (Vellutino).

Factores motivacionales y afectivos. FACTORES AMBIENTALES

EVALUACIN: EXISTE UN PROBLEMA? Clasificacin Estadstica Internacional de Enfermedades y Problemas de la Salud.CIE-10 (0MS, 1992) Rendimiento en lectura inferior edad, inteligencia, nivel escolar. Dficit precoz (rimas, categorizar sonidos,alfabeto, nombrar letras). Sin factores externos que la justifiquen. Sintomatologa.

Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSMIV, 1995) Rendimiento en lectura inferior edad, inteligencia, nivel escolar. La alteracin interfiere significativamente en el rendimiento acadmico o actividades cotidianas. Si hay dficit sensorial, las dificultades exceden a las habitualmente asociadas a l.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 1. EXISTE UN PROBLEMA?

PRUEBAS CURRICULARES
PRUEBAS NORMATIVAS (+ en recursos WEB) Prueba de Evaluacin del Retraso en la Lectura (Maldonado, Sebastin y Soto 1992) Batera de Evaluacin de los Procesos Lectores de los nios en EP y nios de 5EP-4 ESO (Cuetos y cols. 1996, Ramos y Cuetos 1999).

Batera de Evaluacin de los Procesos de Escritura (Cuetos, Ramos, Ruano, 2004).

Test de Anlisis de la Lectoescritura (TALE Cervera y Toro 1984, 1995).

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 2.DESCRIBIR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA

Lectura de letras (nombre y sonido), slabas y palabras

Descripcin de errores de exactitud Descripcin fluidez lectora

Lectura silenciosa
Escritura de letras (nombre y sonido), slabas y palabras

Descripcin de errores de exactitud

Ortografa Fragmentacin del lenguaje escrito

Procesos motores

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS/P. SINTCTICO

ERRORES EN LA LECTURA (Valls, 1998) Errores en la exactitud: - Vacilaciones. - Rectificaciones. - Adivinaciones. - Adiciones. - Inversiones. - Omisiones. - Sustituciones. - Repeticiones.

Errores en la velocidad y en la fluidez:

- Ralentizacin. - Vocalizacin en lectura silenciosa. - Subvocalizacin. - Lectura mecnica veloz. - Regresin. - Silabeo. - Lectura arrastrada. - Sealado. - Salto renglones. - Lectura repetida. - No se respetan los signos de puntuacin.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

ERRORES EN LA ESCRITURA PALABRAS Errores en la exactitud (mecnica): - Adiciones. - Inversiones. - Omisiones. - Rotaciones. - Repeticiones. - Sustituciones.

- (Mezclas: tranven x ventana) Errores en la exactitud: errores en la ortografa. Errores en la fragmentacin del lenguaje escrito

EVALUACIN: 2.DESCRIBIR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA PROCESOS MOTORES (Tale, 2000) Aspectos a evaluar

Procesos grafomotrices - Letras: (tamao, forma, ligadura, orientacin, presin, proporcin de

los rasgos, espaciado: entre letras, palabras y lneas) - Orientacin de las lneas en el papel

- Mrgenes - Trazo (regularidad)

Hbitos posturales
(posicin de los hombros, el codo, el brazo, la mueca, posicin de la mano de apoyo, distancia al texto, posicin del papel)

EVALUACIN: 2.DESCRIBIR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA

PROCESAMIENTO SINTCTICO. Aspectos a evaluar Comprensin de frases Tareas -Asociar frases a dibujos (que contrasten). - Seguir rdenes. las - Ordenar frases para formar una oracin. - Juicios sobre correccin gramatical. - Completar oraciones (tareas cloze). - Segmentar frases. Puntuar un texto. Leer un texto.

Funcionamiento de claves sintcticas.

Capacidad para segmentar una oracin en sus constituyentes. Conocimiento de signos de puntuacin. los

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 3.FACTORES CONTRIBUYENTES

CONCIENCIA FONOLGICA
Aspectos a evaluar Sensibilidad a la rima. Conocimiento de las slabas. Conocimiento intrasilbico: Slaba = Onset + Rima (Pri= Pr + i). Conocimiento de los fonemas. Instrumentos de evaluacin
Prueba de segmentacin lingstica (Jimnez y Ortiz 1995). Prueba de Conciencia Fonmica PCF (Jimnez, 1995).

http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/Neobook.htm

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 3.FACTORES CONTRIBUYENTES

PROCESOS PERCEPTIVOS (Defior y cols 2000)

Tareas Emparejar Discriminar Igual/diferente Igualar a la muestra Buscar elemento distinto A A Signos grficos Letras
a b c b c

d dpdqbpbdq b p d d a a f j

a e a e
h h b h h h

EVALUACIN: 3.FACTORES CONTRIBUYENTES

RUTA DE ACCESO TIPO EJERCICIO Comprensin/escritura de homfonos (Vaca-baca) Decisin lxica (ueko, mioh) Lectura de palabras: - Largas: empanadillas - Cortas: ajo Lectura de palabras: - Alta frecuencia: camin - Baja frecuencia: hioides Lectura/escritura de pseudopalabras (Pama)

RUTA REQUERIDA
R. VISUAL/ORT R.FONOLGICA

=Tiempo Tiempo= Alta

= Tiempo = Tiempo

EVALUACIN: 3. CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES (otros factores)

Aspectos a evaluar

Tareas/pruebas

Vista Motivacin y hacia la lectura actitudes

- Observacin - Pruebas - Observacin - Entrevistas - Wisc-R - Cuestionario/observacin - Ver tema Observacin, entrevistas

Capacidades cognitivas Estilo de aprendizaje (atencin, memoria, procesamiento secuencial..) Desarrollo del lenguaje Desarrollo social y afectivo (autoestima, autoeficacia..)

EVALUACIN: 3. CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES (otros factores)

Aspectos a evaluar

Tareas/pruebas

Contexto familiar Entrevistas (hbitos lectores, ver tema 2)

Contexto escolar Entrevistas, observacin (mtodo de aprendizaje, ajuste objetivos, ver tema 2)

4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN RELACIN CON EL CURRICULUM Aspectos relacionados con la lectura de palabras y la fluidez.

Necesita apoyo para .... - Mejorar la exactitud de su lectura/escritura (especificar). - Desarrollar la conciencia fonolgica. - Identificar y discriminar los signos grficos. - Mejorar el funcionamiento de la ruta visual de acceso al significado. - Mejorar el funcionamiento de la ruta fonolgica de acceso al significado. - Respetar los signos de puntuacin. - Mejorar la fluidez de su lectura. -Fragmentar adecuadamente el lenguaje escrito - Etc.