Teora Educativa

Carl Rogers (Humanista)

Carl Rogers

Pedagoga No directiva

8 de enero de 1902 Estados Unidos Estudia Agricultura Ministerio Religioso Protestante Historia Despus de graduarse, se cas con Helen Elliot y se mud a Nueva York.

Estudia psicologa clnica de la

Universidad de
Columbia y recibi su

doctorado en 1931. 1964: Investigador en Western Behavioral Sciences Institute en La Jolla, California.

Atendi terapias, dio bastantes conferencias y escribi, hasta su muerte, el 4 de febrero de 1987.

Libros Entre la dcada de los treinta y los cuarenta,

escribi su primer libro : The Clinical Treatment of the Problem Child (Tratamiento clnico de los problemas infantiles)
1972: Psicoterapia centrada en el cliente 1978: Orientacin psicolgica y psicoterapia 1979: El proceso de convertirse en persona 1980: Persona a persona. 1981: Rogers, C. y C. Rossemberg: La persona como centro

Educacin centrada en el alumno Procurar estar abierto a nuevas formas de enseanza. No directividad Fomentar el espritu cooperativo Expresin de sentimientos discernimiento Accin Integracin

Una buena enseanza consiste en ayudar a los estudiantes a resolver los problemas relevantes que estos perciben La tarea del maestro es ser sincero, una persona real, desarrollar una relacin personal con los estudiantes, aceptndolos como son y proporcionarles recursos incluyendo la experiencia Rechazar las posturas autoritarias y egocntricas Poner a disposicin de los alumnos sus conocimientos y experiencias y que cuando lo requieran puedan contar con ellos.

Una persona capz de reflexionar en un acto espontaneo y creativo sobre su forma de ensear

Reconoce que los maestros son personas pensantes y autodirigidas que poseen sus propias ideas sobre la enseanza

"vivir autnticamente", "persona de funcionamiento cabal", "respeto a la persona", "no directividad", "crecer", "autorrealizacin",

"Incongruencia" para describir los sentimientos de depresin e infelicidad causados por no vivir la vida que realmente deseamos. Estos principios son programados dentro de nuestro pensamiento durante nuestra infancia por nuestros padres y figuras de autoridad que aceptamos sin pensarlo dos veces. Estos valores se quedan con nosotros cuando llegamos a ser adultos.

Todo esto hace parte de la perspectiva humanstica de la psicologa.

La Tendencia de Actualizacin: Es aquella fuerza que conduce a un individuo a ser lo mejor que puede ser.
Valoracin Organsmica: Todos los individuos tienen un entendimiento del mal y el bien y generalmente, muy inconscientemente, tendern a inclinarse hacia el bien. Recompensa Positiva Incondicionada: Una necesidad de ser amado y respetado por otros sin condiciones o reglas. De lo contrario, la persona no puede hallar la congruencia. Esto quiere decir, una necesidad de ser aceptados tal y como somos. Recompensa Positiva: En esto se basa la autoestima y es en gran parte, el resultado de la recompensa positiva incondicionada. Falta de afecto y aceptacin de otros por lo que realmente eres, llevar al individuo a tener baja autoestima. La baja autoestima a su vez, lleva a la incongruencia. Condiciones de Vala: Son aquellas condiciones, reglas o impedimentos que te previenen de alcanzar tu ser interior. Generalmente reglas puestas por la sociedad o aquellos a quienes amamos.

Actualizacion Valoracin Organsmica Recompensa Positiva autocompensa Positiva

sociedad

Condicionantes de valia
Recompensa Positiva condicionada autocompensa Positiva condicionada

Self real
Incongruencia neurosis Situaciones amenazantes Ansiedad Defensas Incremento de la incongruencia

Self ideal

Self desestructurado - psicosis

El alumno desarrollar su aprendizaje cuando llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se desarrolla en forma experimental. Es importante que el alumno considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que el alumno decida, mueva sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. Tambin es importante promover un ambiente de respeto, comprensin y apoyo para los alumnos, y sugiere Rogers que el profesor no utilice recetas estereotipadas sino que acte de manera innovadora y as sea l mismo, que sea autntico.