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La motivacin constituye uno de los factores que ms influyen en el aprendizaje. Esto no se refiere a la aplicacin de una tcnica o de mtodo de enseanza en particular. Por el contrario la motivacin conlleva una compleja interrelacin de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carcter acadmico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con la actuacin de los alumnos y sus profesores.
la motivacin del alumno se ha transformado en parte de la buena enseanza, el profesor de hoy y de cualquier nivel educativo debe defender esa motivacin como un derecho o deber estrechamente ligado a su profesionalidad.
Con esta incorporacin definitiva e irreversible a su quehacer en el aula, el trabajo docente, lejos de complicarse, le facilita el proceso de enseanza aprendizaje.
Los alumnos desmotivados son muy pocos, lo ms frecuente es que sus motivos sean otros, que los que los docentes creen.
Situaciones familiares, mal comportamiento de algunos profesores algunas circunstancias personales, causa desmotivacin a los alumnos.
MOTIVACIN :
Accin y efecto de motivar
Cada alumno es un mundo de vivencias distinto, lo que a uno le motiva, a otro no, o si lo hace es en menor medida.
Se define por un para qu, de naturaleza cognoscitiva y emocional, sin motivacin no hay aprendizaje de calidad
Motivar es actuar desde los motivos de los alumnos, porque cada uno de sus comportamientos tiene causas propias.
El primer eslabn que debe conocer el maestro en el proceso de enseanza aprendizaje, es la MOTIVACIN. La motivacin significa proporcionar motivos, es decir, estimular la voluntad del estudiante por aprender.
Desde el punto de vista cognitivo y humanista, el papel del profesor en el mbito de la motivacin est centrado en inducir motivos a sus alumnos, en lo que respecta a los aprendizajes y comportamientos para realizar las actividades de manera voluntaria.
El dominio de la motivacin requiere tanto para el profesor como para los alumnos que comprendan que existe interdependencia entre los siguientes aspectos: a.- Las caractersticas y exigencias de la tarea o actividad. b.- Las metas o propsitos que se establecen. c.- el fn que se busca con su realizacin.
La supervivencia
estn
BSICOS INDIVIDUALES
Relacionados con
El refuerzo
estn
BSICOS SOCIALES
IMPULSIVOS
OPRESORES
INCONCIENTES
Relacionados con
Del sistema escolar, en el que la integracin emocional y activa del docente es conveniente desde las primeras etapas educativas.
c.- El carcter docente.- Que resultar ms motivador cuanto ms afable, tranquilo, respetuoso y equilibrado sea. d.- La mentalidad docente.Ser mejor motivadora cuanto ms investigadora, flexible, crtica, autocrtica y coherente pueda ser.
e.- La autoridad docente.- Es la admiracin suscitada en el alumno y el consecuente respeto natural y espontneo. f.- El liderazgo docente.- Es la actuacin del maestro promoviendo una libertad basada en la responsabilidad y el compromiso de todos, debe ensear democracia con el ejemplo.
Anima colectivamente y hace sentir a sus alumnos a gusto y satisfechos en su aula con un docente que forma parte activa del proceso de aprendizaje.
Promueven el desarrollo de las capacidades y la participacin en el P.E.A, para que ste sea significativo y funcional.
j.- Los recursos didcticos Deben estar de acuerdo a los intereses de los alumnos(as), el docente debe apoyarse en ellos y relacionarlos con el tema de estudio.
.m.-
Las actuaciones orientados a reducir los niveles significativos de ansiedad de los alumnos.
Siempre ocurren estos casos en tiempo de exmenes o evaluaciones, puede ser individual o grupal
n.- Participacin y coordinacin con la familia.La participacin de la familia, es de mucha importancia en el aprendizaje de sus hijos, ya que son apoyo y ejemplo en la formacin moral, cientfica, cultural y social.