PRINCIPIO DE GLOBALIZACIN

Se inicia a principio del siglo XX

PIAGET Caracterizo el pensamiento infantil

GLOBAL

SINCRETICO

- El nio percibe los objetos distingue aspectos de la totalidad , lo hace por yuxtaposicin. - Lo que es simple para un adulto , no lo es para un nio.

EL SINCRETISMO

Es una forma de pensamiento

La visin de la silueta global precede de la visin del detalle.

El nio realiza percepciones generales en bloque centrndose en lo que le interesa.

La escuela debe fomentar su inters para que no decaiga el nio. Implica dinamismo del educador

El dinamismo ayudara al nio a desarrollar su personalidad

CONCEPTO DE GLOBALIZACION
Globalizacin Designa el hecho psicolgico El nio percibe el todo antes que las partes que lo construyen

Equivalente a

SINCRETISMO

ESQUEMATIZACION

CONOCIMIENTO GLOBAL

Es un conocimiento pleno racional, reflexivo, sistemtico y cientfico

En el adulto, fcil de hallar En el nio ,esta superando el estadio egocntrico

Es un conocimiento imperfecto, superficial.

Para Piaget el sincretismo en un conocimiento propio y verdadero

ENSEANZA GLOBALIZADA

Todo proceso natural de aprendizaje bien realizado es global Consta de 3 fases

1.- Momento global o sincrtico

2.-Momento analtico o de investigacin

3.- Momento sinttico

Para tratar de GLOBALIZACION se debe tener muy claro la interdisciplinariedad Segn COBO SUERO La INTERDISCIPLINARIEDAD , es el conjunto de interacciones existentes y posibles entre las disciplinas en el mbito de los conocimientos de los mtodos.

J)En esta metodologa se siguen pasos rigurosos y no tiene lugar la improvisacin

I)La observacin ocupa un lugar importante en el desarrollo del nio

A)Ensean za individuali zada

B)En estrecha vinculacin con sus inters

C)Pondr al alcance del nio la totalidad objetiva de la realidad

D)Su entorno, social y cultural, respetar, en todo momento,

Caractersticas de la Enseanza Globalizada

H)Se prepara
un ambiente nuevos e incitantes G)El profesor deber partir del estudio de la mente infantil
E)Procurar

F)No habr , distincin analtica de aprendizajes

desarrollar al mximo las capacidades

METODOLOGA GLOBALIZADA El conocimiento de la realidad

constituye

Un proceso activo -- COMPRENDE -- INTERPRETA -- ESTABLECE

EL NIO

A partir de este conocimiento previo

Para que esto ocurra El objeto de conocimiento debe ser claro El sujeto debe poseer unos conocimientos previos

Las actividades sern motivadoras

PRINCIPIO DE CREATIVIDAD
Que el nio desarrolle juicios propios

La capacidad de pensar es consustancial al hombre

Los 1 aos de vida del nio

LA ESCUELA INFANTIL
encargada De poner al nio en contacto con el medio socio cultural

Esta formando la mayora de las estructuras neuronales

Que determinan

de acuerdo al nivel de desarrollo madurativo de cada uno

3 protagonistas

El desarrollo y madurez cerebral posterior

-El nio -- los padres -- los educadores

CONCEPTO DE CREATIVIDAD
Segn

Sillamy
dice
que creatividad es la disposicin de crear que existe en estado potencial en todos los individuos y en todas las edades

Cerd
dice que el pensamiento creador participa, simultneamente, de las caractersticas del razonamiento y de la imaginacin.

Fluidez: capacidad para lanzar muchas ideas dispares.

Para Guilford

Flexibilidad: capacidad del individuo para pasar de una categora a otra, apuntando soluciones nuevas.

METODOLOGIA CREATIVA Originalidad: capacidad para dar respuestas poco frecuentes.

La sociedad demanda la existencia de hombres creadores que den luz a sus problemas.

La educacin tiene el poder de cultivar o ahogar esa capacidad. En suma la Creatividad es la capacidad para engendrar algo nuevo.

PENSAMIENTO LATERAL O VERTICAL.

Son dos maneras diferentes de utilizar la mente. Ambas no se oponen, son complementarias. Observemos el siguiente esquema.

VERTICAL
1. 2. 3 4 5 6 7 8 9 Es selectivo. Encadenamiento de ideas.

LATERAL
1. Es creador (pensamiento divergente) Se mueve para crear la direccin. Puede efectuar saltos, sin orden. No es necesaria la correccin. Se admiten y analizan los errores. Sigue los caminos menos evidentes. Busca una solucin. Es provocativo. Se explora hasta lo ms ajeno al tema. Categoras y clasificaciones variada.

Se mueve solo si hay una direccin en que 2. moverse. Se basa en la secuencia de las ideas 3. Cada paso tiene que ser correcto. Sigue los caminos ms evidentes. Busca la mejor solucin. Es analtico. Se excluye lo no relacionado con el tema. Las categoras son fijas. 4. 5. 6. 7. 8 9

10

Es estabilizador sigue modelos.

10. Es desintegrador descompone modelos.