PEDAGOGIA

ANTES
ACTUALMENTE

PEDAGOGIA AUTOGESTIONARIA
Esta pedagoga tiene como objetivo laa trasformacin del proceso educativo; donde se le confiere al profesor un rol menos directivo. El mismo se sita a disposicin de los alumnos, a los cuales ofrece no slo sus conocimientos sino tambin su ayuda para que logren sus objetivos.

PEDAGOGIA TRADICIONAL

El pensamiento pedaggico se puede decirse que comenz su desarrollo desde los propios albores de la humanidad en consecuencia de su devenir histrico que corresponde con la necesidades del ser humano de transmitir con eficiencia y eficacia sus experiencias

El pensamiento pedaggico tambin se expresado a travs de las acciones de una educacin incipiente y se emerge con un contenido y una estructura que le permite avanzar un cuerpo terico verdadero de una disciplina cognoscitivo con personalidad propia

JUAN AMOS COMERIUS fue quien estableci los fundamentos de la enseanza general ,tambin fue un gran revelador de los principales bsicos sobre los cuales se sustenta la enseanza y donde vincula la teora con la practica como procedimiento facilitador

 Las tendencias pedaggica tradicional tiene desde el punto de vista curricular un carcter racionalista acadmico de la sociedad tambin son insuficiente y deficiente en el plano terico cognitivo y de la a praxis del ser humano

LA PEDAGOGIA LIBERADORA

Se desarrolla a partir de los aos 60 y se puede de los que es la pedagoga del brasileo P. Freyre en la cual son abordados de manera integradora

En el contexto poltico ideolgico los elementos que intervienen en los establecimiento de un contacto directo entre el educando y el medio ambiente

La pedagoga liberadora es la expresin del desarrollo individual creado donde el educador interviene de alguna manera en sus gua y conduccin donde le facilita su mxima expresin

ESCUELA NUEVA
Surgi con el filsofo y pedagogo norteamericano John Dewey (1859-1952)

 En esta tendencia pedaggica alcanzan un mayor auge los intentos por dirigir a los educandos ms hacia las acciones prcticas concretas, que hacia los ejercicios tericos. como Tendencia Pedaggica que es, enfatiza la importancia que tiene que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, en consecuencia con sus posibilidades e intereses.

 En base de la consideracin, no del todo correcta, de que la satisfaccin de las aspiraciones del ser humano, como individuo y como ser social, contribuira de manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio en la sociedad, a punto de partida, sobre todo de la suavizacin o eliminacin de las contradicciones entre las clases y dentro de las clases mismas..

 El hombre se forma para vivir dentro de su medio social deca este filsofo y pedagogo norteamericano.

 Que el individuo llegue a desarrollar al mximo sus capacidades para luego proyectarlas en la sociedad de manera tal que contribuya a su desarrollo exterior y al suyo propio.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

 La creacin de la Tecnologa Educativa se atribuye a Skinner, profesor de la Universidad de Harvard, en el ao 1954.

 la Tecnologa Educativa, como tendencia pedaggica, en un marco de contemporaneidad, no es ms que la consecuencia de la bsqueda incesante por encontrarle al proceso de la enseanzaaprendizaje una base de sustentacin ms cientfica que posibilite a punto de partida de la utilizacin de recursos tcnico materiales idneos el aprendizaje.

 En el contexto de esta tendencia pedaggica el aprendizaje deviene o resulta, en su esencia, una consecuencia de la fijacin de secuencias de estmulos o seales portadoras de informacin provenientes del entorno donde el sujeto que aprende se encuentra, as como las respuestas asociadas o conectadas con tales repertorio.

 Por un condicionamiento operante o instrumental: la respuesta que se procura precisa o requiere de la presencia previa o anticipada de un estmulo, donde el operante no es ms que una conexin respecto a la cual el estmulo aparece o se produce despus de la respuesta.

Caracterizado por el hecho de que el sujeto genera conductas ms o menos diferentes hasta que alcanza la ms adecuada, la cual sirve para fijar la conexin entre el estmulo proveniente del medio, y la respuesta en cuestin.

SISTEMA DE INSTRUCCIN PERSONALIZADO

como tendencia pedaggica contempornea, tuvo a sus gestores en los profesores Keller y Sherman, Esta tendencia es un intento de dar una solucin concreta a los problemas propios de la direccin y la retencin, en los Centros de Enseanza de los educandos,

OBJETIVO DEL S.I.P.

incrementar la eficiencia del proceso enseanza-aprendizaje en base de la flexibilizacin de los contenidos curriculares siempre que ello fuere necesario, incluso contemplando la posibilidad de arreglos, en el momento preciso, para tornar la instruccin personalizada.

 el Sistema de Instruccin Personalizada se introducen importantes cambios en lo concerniente a los papeles desempeados por el profesor y el educando en el complejo proceso docente-educativo asignndole al segundo un papel activo con el propsito de convertirlo en un sujeto individualizado,

LA TEORIA CRITICA DE LA ENSEANZA

se someten a crtica todas aquellas consideraciones que estn relacionadas con el proceso de enseanza, tomando como vlidas aquellas que favorecen el proceso de aprendizaje y educacin, de habilidades y capacidades rechazando las que interfieren, de una u otra forma, con el desarrollo de los mismos.

 una integracin de todos los factores que influyen positivamente en la evolucin de la actividad cognoscitiva del ser humano, en su prctica de bsqueda hacia el encuentro de los criterios de verdad y de aplicabilidad en el complejo proceso de transformacin de la realidad

La Perspectiva Cognoscitiva: Algunas esencialidades

como tendencia pedaggica moderna se fundamenta en el anlisis de los aspectos psicolgicos existentes, de manera obligada, en los procesos que conducen al conocimiento de la realidad objetiva, natural y propia, del hombre.

el desarrollo perspectiva cognoscitiva

cognoscitiva hay que distinguir dos importantes momentos en lo que a su desarrollo cronolgico se refiere: aquel relacionado con el surgimiento de los modelos cognoscitivos precomputacionales y el otro en correspondencia con la llamada psicologa cognoscitiva contempornea

En resumen, la Perspectiva Cognoscitiva considera el proceso del conocimiento como una consecuencia de la participacin activa del hombre, el cual es capaz de procesar y modificar la informacin captada en sus rganos sensoriales, posibilitndole su anticipacin a la realidad objetiva con el propsito de transformarla y no slo de adaptarse a ella

La Pedagoga Operatoria: algunas esencialidades

La esencia de esta tendencia pedaggica contempornea est en el hecho de subrayar el carcter activo que tiene el sujeto en la obtencin apropiatoria del conocimiento de la realidad; en enfatizar que los procedimientos utilizados en la enseanza deben estar dirigidos a propiciar las condiciones para que el individuo construya por si mismo su reflejo del mundo, evitando ofrecrselo como algo terminado.

La concepcin pedaggica operatoria le asigna un papel esencial al error que el individuo puede cometer en su interpretacin de la realidad, no como una falta sino como pasos necesarios y obligatorios en el proceso constructivo del conocimiento de la misma, de aqu que tales errores formen parte de la interpretacin del mundo por el individuo, lo que le permite organizarla de acuerdo con los instrumentos intelectuales que posee en consonancia con sus conocimientos anteriores.

segn esta tendencia pedaggica el individuo descubre los conocimientos, lo cual es favorecido por la enseanza lo cual es favorecido por la enseanza organizada de manera tal que favorezca el desarrollo intelectual, afectivoemocional y social del educando