Como surge la psicologa conductistas?

Filosficamente surge de la: La filosofa empirista: el asociacionismo como principio determinante del comportamiento. Fundamentacin epistemolgica: se acomoda a lo que exige el positivismo.

Conductismo
Es una de las llamadas escuelas psicolgicas, y se fundamenta en la proposicin de que el comportamiento es interesante y merecedor de investigacin cientfica por si solo.

Dentro de este amplio acercamiento hay varios nfasis. Algunos conductistas argumentan simplemente que la observacin del comportamiento es la mejor o ms conveniente manera de investigar procesos mentales y psicolgicos. Otros creen que la nica manera de investigar los procesos es por medio de los hechos.

Desde su fundacin oficial en 1879, con el primer laboratorio de Psicologa del mundo establecido por Wilhelm Wundt, comenzaron los debates sobre la naturaleza de esta nueva disciplina.

Wundt Wilhelm
Wundt y sus discpulos utilizaban la introspeccin, una metodologa que a simple vista era poco elegante para producir conocimiento cientfico vlido. La introspeccin defendida por Wundt era, sin embargo, un procedimiento depurado y que exiga mucho entrenamiento, precisamente para eliminar al mximo las impresiones errneas en los resultados obtenidos. As, la primera psicologa oficial se concentr en el estudio de la conciencia.

John B. Watson
Comenzando el siglo XX, John B. Watson defendi en su libro Psicologa desde el punto de vista Conductista la idea de una psicologa que consideraba valiosa la conducta en y sobre s misma como objeto de estudio, y no la de un mtodo de estudiar la conciencia. Esto fue una innovacin sustancial de la psicologa estructural del momento, la cual usaba el mtodo de introspeccin y consideraba el estudio del comportamiento como una prctica sin valor.

Watson, en cambio, estudi el ajuste de los organismos a sus ambientes, ms especficamente el o los estmulos particulares que llevan a los organismos a emitir sus respuestas. La mayora del trabajo de Watson era comparativo. Los acercamientos de Watson estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisilogo ruso Ivan Pavlov. El acercamiento de Pavlov enfatizaba la fisiologa y el papel de los estmulos en producir respuestas condicionadas asimilando la mayora o todas las funciones a reflejos.

Por lo tanto, el conductismo represent una aproximacin radicalmente diferente, ya que el foco cambi desde el organismo (conciencia o inconsciente) al ambiente. Como ya se mencion, en los primeros das del conductismo el nfasis estaba en el estudio de los estmulos y las respuestas que desencadenaban, perspectiva naturalmente muy influida por los trabajos de Pavlov (el condicionamiento clsico).

Albert Bandura
El conductismo, con su nfasis sobre los mtodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el mtodo experimental, el procedimiento estndar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teora de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.

B. F. Skinner
La terapia conductista es fundamentalmente una aplicacin de los principios de la teora del condicionamiento a los problemas de la perturbacin mental. En esta orientacin: Se rechaza el modelo de "enfermedad mental" y, con ella, que hay una dinmica intrapsiquica y que hay personas "mentalmente enfermas" Los terapeutas conductistas defienden que las conductas "anormales" se adquieren de la misma forma que las conductas "normales": a travs de un proceso de aprendizaje por condicionamiento. Se necesita ,en ciertos casos, un tratamiento porque su conducta les produce ms dolor que placer o porque son peligrosas para l mismo o para los dems El tratamiento tiene como finalidad sencillamente "modificar la conducta", no modificar la mente, la personalidad o algun supuesto ncleo interno de la "enfermedad mental".

Enfoques del aprendizaje y sus alcances

El aprendizaje era considerado como una simple asociacin estmulo-respuesta. El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a travs de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estmulos medioambientales.

Principales Enfoques

Enfoque conductista Inicia aos 30 hasta los 50

Condicionamiento clsico

Pavlov

En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A travs de procesos inconcientes se pretende que los alumnos sientan predisposicin positiva o negativa hacia algo.

Conexionismo

Thorndike

El aprendizaje se produce por ensayo y error o por seleccin y conexin. De esta manera, un comportamiento que tiene una respuesta positiva, genera una conexin firme en trminos de aprendizajes. Ley del refuerzo. Tambin conocido como aprendizaje asociativo. En cual se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando slo ocurre una de estas sensaciones, la otra tambin aparece.

Principio de contigidad

Gurthrie

Condicionamiento operante

Thorndike y Skinner

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.
Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observacin. Existen mecanismos internos de representacin de la informacin, que son cruciales para que existe aprendizaje.

Observacin e imitacin

Albert Bandura

Influencias en la educacin a distancia: En los aos 50, en la enseanza asistida por computadora, se observa la influencia de la instruccin programada (paso a paso muestra al estudiante lo que tiene que hacer concretar un conocimiento. El estudiante recibe retroalimentacin instantnea por parte del instructor interviene frecuentemente y es un entrenador. En los 70s. Desarrollo de inteligencia artificial y el desarrollo de tutores inteligentes Gran influencia en el diseo instruccional y los medios tecnolgicos derivadoa de esta corriente para planificar rigurosamente la enseanza

Hoy en da, despus de los estudios de B.F. Skinner y otros sobre condicionamiento operante, hay un mayor nfasis sobre las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, no tanto en las caractersticas estructurales de unos y otro.