Le nouveau baccalaurat S

Inspection Pdagogique Rgionale

Physique-Chimie

Journes acadmiques Octobre 2012

Programme prvisionnel de la journe

9 h 9 h 45 : Introduction de la journe par les IA-IPR (informations, questions frquentes, ) 9 h 45 10 h 25 : Un exemple dactivit en physique (prsentation/changes) 10 h 25 11 h 05 : Un exemple dactivit en chimie (prsentation/changes) 11 h 05 11 h 20 : Pause 11 h 20 12 h : Un exemple dactivit en enseignement de spcialit (prsentation/changes)
REPAS (en fonction de lhoraire prvu dans ltablissement)

13 h 30 14 h : Prsentation des travaux en atelier : laboration dune activit visant mettre en uvre une dmarche exprimentale (consignes, rpartition des items et groupes)
14 h 16 h : Travaux de groupes 16 h 16 h 30 : Conclusion de la journe et consignes pour la seconde journe de travail (dcembre 2012).
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Quelques incontournables
Les textes officiels (Les programmes et Lvaluation
au baccalaurat S compter de la session 2013)

Bulletin officiel spcial n 8 du 13 octobre 2011 (arrt du 22-7-2011 - J.O. du 1-9-2011 (NOR : MENE1120556A) : Programmes de l'enseignement spcifique et de la spcialit de physique-chimie en classe de terminale de la srie scientifique

Bulletin officiel spcial n7 du 6 octobre 2011 (note de

service n 2011-154 du 3-10-2011)(NOR : MENE1123763N) :

Baccalaurat gnral, srie scientifique : preuve de physique - chimie compter de la session

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Quelques incontournables
Lvaluation au baccalaurat S compter de la session 2013

preuve crite et pratique Coefficient : 6 Coefficient : 8 pour les candidats ayant choisi cette discipline comme enseignement de spcialit valuation et notation L'preuve de PC comporte deux parties : une partie crite, (comptant pour 16 pts), et une partie pratique avec valuation des comptences exprimentales, (comptant pour 4 pts). Pour amliorer la lisibilit des rsultats des valuations de chaque partie, celles-ci sont notes sur 20 points ; la note globale de l'preuve est donne sur 20 points.
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Quelques incontournables
Lpreuve crite de physique-chimie compter de la session 2013 (Dure : 3 h 30, note sur 20 points)

Objectifs : Evaluer des comptences portant essentiellement

sur le programme de terminale en s'appuyant de faon quilibre sur diffrents domaines du programme. (Les notions et comptences mobilises dans les programmes des
classes antrieures doivent toutefois tre assimiles par les candidats qui peuvent avoir les utiliser.)

Sujet constitu de trois exercices : - deux exercices communs tous les candidats (15 points) - troisime exercice, (5 points), diffrent selon lenseignement de spcialit choisi.
En fonction du contenu des exercices, l'usage des calculatrices peut tre interdit ou autoris. Cette prcision est porte sur le sujet de l'preuve.
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Quelques incontournables
Lvaluation au baccalaurat S compter de la session 2013
(Prambule du programme, Bulletin officiel spcial n 8 du 13 octobre 2011 )

Tout en poursuivant leffort en cours de contextualisation de leur problmatique, ces preuves mettront ainsi laccent sur lacquisition de la mthodologie scientifique. Laccent mis sur la mthodologie aura aussi notamment pour consquence que les preuves dvaluation fourniront tous les lments de savoir (formules, proprits, donnes physicochimiques, schmas, etc) ncessaires leur rsolution si cette dernire implique la mise en uvre de comptences non exigibles car ne figurant pas dans la colonne de droite du programme.

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Quelques incontournables
Lvaluation des comptences exprimentales Dfinition de lpreuve dECE (dure 1h, 20 points)
(Bulletin officiel spcial n7 du 6 octobre 2011)

Epreuve pratique ayant pour objectif d'valuer des comptences exprimentales dans le cadre de l'environnement du laboratoire. Selon les situations, le candidat peut tre conduit s'approprier et analyser une problmatique, justifier ou proposer un protocole exprimental, le raliser, porter un jugement critique sur la pertinence des hypothses et des rsultats en vue de les valider. Le candidat peut aussi tre amen faire preuve d'initiative et communiquer en utilisant des langages et des outils pertinents
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Quelques incontournables
Lpreuve dECE de physique-chimie compter de la session 2013

Objectifs : valuer des comptences exprimentales associes aux dmarches scientifiques Modalits : Lpreuve est conue dans lesprit dune tche complexe. Le sujet est contextualis (fond sur une situation concrte ou sur une problmatique). Le candidat doit agir en autonomie et faire preuve dinitiative tout au long de lpreuve.
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Quelques incontournables
Lpreuve dECE de physique-chimie compter de la session 2013

Comptences valuer :
Le sujet doit permettre de mobiliser certaines des comptences suivantes : s'approprier, analyser, raliser, valider, communiquer, tre autonome et faire preuve d'initiative.
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Quelques incontournables
Lpreuve dECE de physique-chimie compter de la session 2013

A propos des sujets :

Deux trois comptences seront values par sujet. La comptence raliser sera toujours value. Lnonc du sujet commence par une courte description dune situation contextualise et propose ou invite un questionnement.

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Lpreuve dECE de physique-chimie compter de la session 2013

Critres d'valuation : 4 niveaux dacquisition pour chaque comptence mise en uvre

Quelques incontournables

Niveau A : le candidat a ralis seul l'ensemble du travail demand de manire satisfaisante ou avec une ou deux demandes daides concernant des difficults identifies et explicites par celui-ci et auxquelles il apporte une rponse quasiment de lui-mme. Niveau B : le candidat a ralis l'ensemble du travail demand de manire satisfaisante mais avec une ou deux interventions de lexaminateur concernant des difficults non identifies par le candidat mais rsolu par celui-ci grce un questionnement men par lexaminateur.
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Lpreuve dECE de physique-chimie compter de la session 2013

Critres d'valuation : 4 niveaux dacquisition pour chaque comptence mise en uvre (suite)

Quelques incontournables

Niveau C : le candidat est rest bloqu dans son travail malgr le questionnement cibl de lexaminateur. Pour poursuivre lpreuve, des lments de rponses lui ont t donns. Niveau D : le candidat a t incapable de poursuivre lpreuve malgr les lments de rponses apports par lexaminateur. Cette situation conduit lexaminateur fournir par exemple un protocole raliser ou des valeurs exploiter pour permettre lvaluation des autres comptences du sujet.
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Des prcisions
Le vocabulaire : Comptences exigibles (colonne de droite du programme) = comptences attendues lves

Comptences valuer (cahier des charges pour la conception des sujets dECE) = domaines de comptences
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Des questions frquentes

A propos des sujets zro

A propos des incertitudes :

Des documents de rfrence sur le site Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid60323/ressources-pour-lelycee.html - Le document Mesures et incertitudes (Juin 2012, 38 pages) - Le document Nombres, mesures et incertitudes (Aout
2012, 10 pages) = mme document que celui de mai 2010 sans mise jour des notations

Ce sont des documents pour la formation des professeurs Un document sur le site de lacadmie de Nantes
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/64612998/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=1161013006328
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Des questions frquentes

A propos des incertitudes : (Cf. document acadmie de Nantes)

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Des questions frquentes

A propos des incertitudes : (Cf. prambule du programme)

Notions et contenus
Erreurs et notions associes

Comptences exprimentales exigibles

Identifier les diffrentes sources derreur (des limites du mesurage la prcision des mesures) lors dune mesure : variabilits du phnomne et de lacte de mesure (facteurs lis loprateur, aux instruments, etc ,)

Commentaires
Identifier les composantes de l'erreur : composantes alatoires (erreurs de lecture, erreurs du lappareil, ) et les composantes systmatiques ( erreur de mthode, dfaut dtalonnage, )

Incertitudes et notions associes

Evaluer et comparer les incertitudes associes chaque source derreur.

Evaluer lincertitude de rptabilit laide dune formule dvaluation fournie. Incertitude de type A : utiliser un tableur ou les fonctions de la calculatrice pour obtenir lcart-type exprimental sexp ou n-1 puis lincertitude de rptabilit urp Evaluer lincertitude dune mesure unique laide dun instrument de mesure. Evaluer, laide dune formule fournie, lincertitude dune mesure obtenue lors de la ralisation dun protocole dans lequel interviennent plusieurs sources derreurs. Incertitude de type B : incertitude associe la lecture avec un appareil numrique ou graduations, un instrument talonn, Incertitude type compose : formule fournie obligatoirement
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Notions et contenus Expression et acceptabilit du rsultat

Comptences exprimentales exigibles

Matriser lusage des chiffres significatifs et lcriture scientifique. Associer lincertitude cette criture. Exprimer le rsultat dune opration de mesure par une valeur issue ventuellement dune moyenne et une incertitude de mesure associe un niveau de confiance.

Commentaires
Si le rsultat est au 1/10me , lincertitude doit tre au 1/10me . (Si le rsultat est au 1/100me , lincertitude doit tre au 1/100me. ) M = m U(M) o m est la valeur mesure ou une valeur moyenne. Lincertitude de mesure ou incertitude largie U(M) dpend du niveau de confiance. Elle se dduit de lincertitudetype u(M) : U(M) = k. u(M) (avec k = 2 pour un niveau de confiance de 95 %). Dterminer lincertitude relative soit le rapport U(M)/m . Rejeter les valeurs qui s'cartent trop de la valeur moyenne et refaire le calcul de la moyenne (pour un graphique, liminer les points trop loigns de la courbe). On peut calculer lcart relatif (exprim en %) la valeur de rfrence.

Evaluer la prcision relative. Dterminer les mesures conserver en fonction dun critre donn. Commenter le rsultat dune opration de mesure en le comparant une valeur de rfrence.

Exemples : Le matriel na pas t utilis correctement (pb dtalonnage,) Faire des propositions pour amliorer la Le protocole peut tre amlior dmarche. Le nombre de mesures aurait du tre plus 17 Inspection pdagogique rgionale Physique - important Chimie

Des questions frquentes

A propos de la partie Images numriques du programme :
- Thme abord la journe de dcembre - Un document en ligne sur le site acadmique :
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/physique/Nouveau_Lycee/Terminale%20S/Terminale_S.htm

A propos la rsolution de problmes :

- Thme abord plus longuement la journe de dcembre - Un document en ligne sur le site Eduscol
http://eduscol.education.fr/cid60323/ressources-pour-le-lycee.html

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Des exemples dactivits

Un exemple dactivit en physique (prsentation/changes)
Un exemple dactivit en chimie (prsentation/changes) Un exemple dactivit en enseignement de spcialit (prsentation/changes)

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Les travaux en atelier

Les consignes : A partir dune comptence attendue lves du programme (cf. rpartition), laborer une activit visant mettre en uvre une dmarche exprimentale Elaborer lactivit partir des domaines de
comptences travaills ou valus au cours de la sance Prendre en compte dans lactivit les notions dincertitudes associes aux mesures Respecter le cadre de restitution : restitution par groupe
au cours de la journe de dcembre mais retour des productions attendu pour le mercredi 12 dcembre (adresses des formateurs)

Les groupes
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