Dificuldades de Aprendizagem

Alunas: Cristiana A. de Souza Ximenez Hilda Martins Bianchi Janaina A. Cirino da Costa Leilane Minutti Boldo Mira Pereira de Oliveira Maria Cristina S. Furtado Maria de Ftima P. Rissato Nathlia Bressanim

Os problemas de aprendizagem so um assunto vivenciado diariamente por educadores na sala de aula. Este tema desperta ateno para a existncia de crianas que freqentam ou freqentaram a escola. Por muitos anos tais crianas tm sido ignoradas, mal diagnosticadas e mal tratadas. Os problemas de aprendizagem uma das maiores preocupaes dos educadores, pois na maioria das vezes no encontram solues para tais problemas.

As dificuldades de Aprendizagem freqentemente utilizada como sinnimo de Problemas de Aprendizagem em sentido amplo, prefere-se dar-lhe uma conotao mais especfica: as dificuldades ocorrem devido a situaes negativas de interao social. A criana detecta subjetivamente alguma ameaa de ordem afetiva, que, atravs do sistema lmbico, vai bloquear as sinapses favorveis boa aprendizagem. Trata-se de longe do grupo mais numeroso de falha no processo de aprender, para desespero de pais e professores, conscientes da capacidade intelectual da criana, e exasperados pelo rebaixamento de seu resultado escolar.

Um simples gesto, ou olhar, ou tom de voz, com ligeira conotao agressiva de ameaa, torna-se suficiente para provocar uma reao de inibio neuronal, com a conseqente impossibilidade de ocorrer aprendizagem. Os neurnios do sistema lmbico so grandes produtores de neurotransmissores, mediadores qumicos responsveis tanto pela facilitao quanto pela inibio de sinapses. Aproximadamente 20% das crianas apresentam dificuldades de aprendizagem escolar, geralmente os mdicos tendem a buscar a causa na criana, porm devemos lembrar de que muitos fatores interferem na aprendizagem. O educador e a escola, a famlia, a sociedade envolvem aspectos scio- culturais importante para o aprender de uma criana.

Por exemplo: O mtodo da escola pode dificultar a aprendizagem de uma criana com dificuldades na percepo visual, quando se ensina mtodos visuais (ensino de frases e textos). Neste caso mtodos auditivos so mais indicados. Assim, o professor deve ter a capacidade de identificar o melhor para a criana, se possvel variao metodolgica dentro da sala de aula.

O Educador desempenha um papel importante na identificao da dificuldade. Aquela criana que no adquire conhecimento como os colegas deve ser identificada e acompanhada de perto. Aps alguns meses de trabalho (3 - 6 meses) dentro da sala de aula sem um progresso na aprendizagem o aluno merece uma ateno especial e dever ser encaminhado orientao pedaggica da escola que j deve estar ciente do caso. So crianas muitas vezes consideradas como imaturas que no evoluram satisfatoriamente. O diagnstico da dificuldade pode ser muito precoce, a nvel da educao infantil. O desenvolvimento da linguagem e do grafismo ajudam muito o educador identificar estes problemas. Por exemplo:

Uma criana de 5 anos que no apresenta capacidade para identificar e desenhar alguns smbolos como o crculo, quadrado ou tringulo, que mo percebe cores bsicas (branco e preto), que no interpreta histrias simples, deve ser vista como um quadro mais preocupante... So aqueles que chegam nas sries iniciais sem prontido para o ciclo. Essas crianas devem ser avaliadas e muitas h indicao de repetio da srie.
Um outra situao a criana que no consegue identificar e escrever letras, ou junt-las em palavras ou frases. Esta criana, iniciando o primeiro ano, ao chegar no final do ano com esta dificuldade dever ser avaliada cuidadosamente. Ela pode ter uma disfuno cerebral e muitas necessita de atendimento. Os principais elementos para identificao destas dificuldades so os profissionais da escola (educador, professor, orientadores pedaggicos, etc...) que exercem o principal papel na formao da criana.

Quem so as crianas e adolescentes com dificuldades de aprendizagem (DA)?

Crianas que se desviam do processo habitual de aprendizagem de outras crianas; Apresentam capacidades para aprender, mas a um ritmo inferior ao de outras crianas da mesma faixa etria. Aquelas que necessitam de processos educacionais diferenciados da classe regular; Existem inmeras causas para as Dificuldades de Aprendizagem, uma mesma Dificuldade de Aprendizagem pode ter mais de uma causa. No h uma nica especialidade / disciplina que d conta das Dificuldades de Aprendizagem.

Condies temporrias ou eventuais

Separao de pais, morte na famlia, doenas:
Podem ou no afetar a aprendizagem; Ateno para no transformar isso num problema; Desempenho afetado repentinamente; Auxlio na reposio do contedo perdido durante o perodo do problema (durante ou depois);
Persistncia do problema (de que forma a escola poderia ajudar?); Entrar em contato com os pais para saber se essas situaes ocorrem com freqncia tambm em casa. Encaminhar a criana para um psiclogo, para realizar um diagnstico diferencial.

O contexto educacional
Variveis do cotidiano escolar: Modelo antigo x Novos alunos. Condies fsicas e Uso de recursos (individualidade, cinco sentidos, explicaes variadas, nmero de alunos, acomodaes). Formao e condies de trabalho do professor (salrios, reconhecimento, aperfeioamento do professor). A aprendizagem vem ocupando o lugar que, na realidade, merece a preparao de professores, educadores, psiclogos e de todos os profissionais cuja atuao se relaciona com modificaes a serem operadas na personalidade humana.