ASPECTOS EMOCIONALES DE LA SITUACION ODONTOLOGICA

El crecimiento y desarrollo del nio deben observarse: Fsico Psicolgico Cognitivo Sociales.

 FREUD: Crear de la psicoanlisis para entender los procesos intrasiquicos construyo la teora del desarrollo psicoinstintivo.
ERIKSON: Aporto al psicoanlisis una visin menos individualista. Describi ocho etapas que el individuo atraviesa en su ciclo vital. PIAGET: estudio la forma del crecimiento y la maduracin de la inteligencia en el nio, desde el nacimiento cuando prima lo instintivo hasta alcanzar el pensamiento abstracto caracterstica del adulto.

APORTES DE LA NEUROLOGIA Se han logrado individualizar las zonas del cerebro que se activan frente a determinados estmulos a travs de: Tomografa computarizada. Resonancia magntica por imgenes.

 La gentica esta descifrando el lenguaje qumico de los genes. Cada nio que nace trae su patrn gentico heredado de sus padres. A la 4ta semana de V.I comienza en el embrin como la formacin del sistema nervioso. Al 5to mes el feto tiene todas las clulas del sistema nervioso. El mximo de densidades de las clulas cerebrales se obtiene entre el 3er y 6to mes de embarazo. El cerebro y el sistema nervioso se construyen y esculpen neurona por neurona en los primeros aos de vida a travs de la interaccin de los genes y de las experiencias personales.

Diferentes etapas del desarrollo psicoinstintivo

Vida Intrauterina: Existe una marcada similitud entre el crecimiento somatico y el desarrollo psicolgico del embrin. Las necesidades de hambre, temperatura, soporte y proteccin estn aseguradas. El nio no nacido disfruta en su seno una libertad nica sin frustraciones conocida como el estado de nirvana. La herencia y el ambiente ya interactan, los movimientos fetales produce una respuesta entre el nio y la madre, y viceversa. A los 20 semanas ya puede verse el reflejo de succin

 Trauma de nacimiento: Brusco pasaje del recin nacido, desde una situacin placentera a la que haba adaptado en la vida intrauterina, a una nueva situacin en un medio extrao al que tendr que adaptarse. Se experimenta como la primera sensacion de angustia, provocada por la por presencia sbita de una cantidad exagerada de estmulos. En dientes primarios y primer molar permanente, el trauma de nacimiento se marca con una lnea de incremento llamado lnea neonatal, que separa el esmalte pre- del posnatal que constituye una verdadera expresin de hipoplasia o hipermineralizacion lo que expresa la magnitud del traumatismo al nacer

 Etapa Oral: Primer ao de vida El infante humano para sobrevivir depende por un largo periodo de tiempo de otra persona.A las 4 a 6 semanas existe una relacin simbitica entre madre_hijo que consiste en una reciprocidad biolgica y emocional. Este periodo culmina a los 9 meses cuando se establece un periodo de separacin_individualizacion que continua hasta el final de la adolescencia. La fase de integracin del YO acontece entre los 8 y 18 meses finaliza con funcin simbolica del lenguaje. Los primeros 6 meses se encuentra la fase oral de succion y la erupcin dentaria puede ir acompaado de transtornos somaticos .

 Etapa anal. Segundo anho de vida Es la fase sdico_anal_uretral, donde el nio empieza a controlar los esfnteres, la primera parte de este periodo es llamada anal expulsiva y cuando lo controla se conoce como fase anal retentiva.

 Etapa flico_edipica. El nio de 3 a 5 aos El nio abandona su posicin libidinosa oral y anal por la genital, lo que conlleva su primitivo amor hacia la madre y la nia se vuelca hacia el padre. El nio va adquiriendo un conocimiento progresivo de sus genitales y comienza sensaciones placenteras es un comportamiento normal e importante en la formacin de identidad sexual. Se pone de manifiesta con el pensamiento mgico y la creencia sobre reversebilidad de los acontecimientos. Es el intento de dominar sus temores y el miedo a lo desconocido

 Etapa de latencia. Desde 6 aos hasta la pubertad. El nio concurre a la escuela y experimenta la angustia de separacin y abandono. La curiosidad sexual persiste pero se ve enmascarada. Los juegos se hacen mas agrecivos y el deseo de conocimiento se expande. Etapa adolescente. Desde los 10_12 aos En mujeres aparencen cambios hormonales y consecuencias fsicas que preanuncian la aparicin de la menarca, desestabilizacin del calma para entrar en periodo de crisis. En los varones los cambios hormonales se dara aos despus.

ENFOQUE PSICOSOCIAL. ERIC ERIKSON

Postulo la existencia de ocho fases o etapas del desarrollo que se extienden a lo largo del ciclo vital del hombre. Cada fase tiene un tiempo optimo para cada funcin. se describiran las cinco primeras etapas que son las que se refieren a la niez y adolescencia.

ESTADIO I o Etapa sensorio-oral

Se extiende entre el primer ao y el ao y medio de vida El nio aprende a confiar en su propio cuerpo y en las necesidades biolgicas. Segn el grado de familiaridad ser capaz de desarrollar un sentimiento frente al mundo social.

ESTADIO II o Etapa anal-muscular de la niez temprana

Desde los 18 meses hasta los 3 o 4 aos. La tarea del nio es alcanzar cierto grado de autonoma conservando un toque de duda y vergenza.

ESTADIO III o Etapa genitallocomotor

Edad del juego Tiene la iniciativa de hacer real lo irreal. Como ya sabe que sus actos tienen consecuencia pueden sentir culpa as se establece el juicio moral. Se desarrolla entre 3-4 y 5-6 aos En esta etapa se incluye la experiencia edipica.

ESTADIO IV o Periodo de latencia Freudiana

Entre los 6 y 12 aos. Coincide con la escolaridad La tarea de este estadio es la laboriosidad, que contribuir a evitar el sentimiento de inferioridad. El nio deber frenar sus fantasas sexuales, dedicarse a la educacin escolar y aprender habilidades que le ayudaran a insertarse en la sociedad.

ESTADIO V o Etapa de la adolescencia

La tarea primordial de esta etapa es lograr la identidad del YO y evitar la confusin de roles. Obtener la identidad del yo significa saber quien es y como encaja cada cual en el rompecabezas de la sociedad. La falta de identidad provoca la tendencia maligna del repudio.

PSICOLOGIA EVOLUTIVA ARNOLD GESELL

Dividieron la conducta en cuatro campos: Motora. De lenguaje Adaptativa. Personal social Describieron el crecimiento y maduracin del nio desde la perspectiva de las diferentes edades.

CICLOS: ETAPAS Y EDADES

El desarrollo mental es continuo y se expresa en la maduracin de la conducta. Se advierte desde la hora 0 de nacimiento y se va prolongando a medida que pasa el tiempo

PRIMER CICLO
Por semana Comprende las siguientes edades: 4 semanas, 16 semanas, 28 semanas y 40 semanas.

SEGUNDO CICLO
Las etapas se alargan y afloran trimestralmente a los 15, 18 y 21 meses.

TERCER CICLO
Comprende la pre-escolaridad y aparece intervalos semestrales: 2 al 5 y medio con una duracin de 3 aos.

CUARTO CICLO
Las etapas aparecen a intervalos anuales con una duracin de 5 aos. A la culturalizacin del hogar se suman con fuerza la escolar.

QUINTO CICLO
Abarca desde los 10 a 16 aos con intervalos anuales. Entre los 9 y los 10 aparece la pubertad. Alrededor de los 13 la adolescencia temprana. Y aproximadamente a los 16 la tarda.

PRINCIPIOS DE ALTERNANCIA
GESSEL: describio el principio de alternancia o entrelanzamiento reciproco, como la repeticion de forma alternada de fuerzas opuestas o contradictorias, expresadas en conductas positivas, maduras o aceptables(focales) y negativas, inmaduras o molesta(fuera del foco).

PERFILES DE CONDUCTA
Cada edad permite definir un perfil de conducta. A los 2,5,10 y 16 aos se encuentran en periodos equilibrados y muestran una conducta completa para su edad. son edades donde culmina un ciclo y se inicia el siguiente, se llaman tambin edades nodales o focales. Edades de 2 y medio, 5 y medio, 6 y 11 aos se caracteriza por la ruptura del equilibrio, por estar fuera del foco Edades de 2, 6 y medio y 12 vuelven al equilibrio con conducta balanceada. El desequilibrio reaparece a los 3 y medio,7 y 13 y su rasgo dominante es la introversin. A los 4,8 y 14 conducta de expansibidad y vigor, continuo movimiento. A los 4 y medio, 9 y 15 conducta neurtica, contradictoria y difcil de tratar

PSICOLOGIA GENETICA: JEAN PIAGET

Plantea que la inteligencia es un proceso de adaptacin con una compleja relacin entre la persona y el medio ambiente. Identifica cuatro estadios: ESTADIO SENSORIO-MOTOR Transcurre desde el nacimiento hasta los 18 meses. Su vida consiste en la ejecucin de altos reflejos. A esta etapa correspondes sentimientos elementales: agradables- desagradable, placerdolor. Entre los 8 y 18 meses aparece la inteligencia previa al lenguaje que se aplica a la manipulacin de objetos.

ESTADIO PRE-OPERATORIO
Transcurre entre los 2 y 6 aos. Se genera la primera forma de pensamiento donde el egocentrismo excluye toda objetividad. Esta caracterizada por el animismo infantil que es la tendencia a conseguir las cosas como vivas y dotadas de intenciones. Sigue actuando por intuicin y recin a los 7 aos la suple por la lgica.

ESTADIO OPERATORIO CONCRETO

Entre los 7 y 12 aos coincide con la escolaridad, adquiere capacidad de cooperacin y desaparece el lenguaje egocntrico. Tiene capacidad de reflexin, piensa antes de actuar.

ESTADIO OPERATORIO FORMAL

TRANSCURRE ENTRE LOS 12 Y 18 aos. Muestra inters por problemas no actuales sin relacin con la relacin diaria. Tiene facilidad para elaborar teoras abstractas para tratar de cambiar el mundo.