PLANIFICACIN ANUAL DE HISTORIA,GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

SEXTO AO BSICO 2013

HABILIDADES Para esta asignatura, se han dividido las habilidades en cuatro grupos bsicos: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO CRTICO COMUNICACIN EJES TEMATICOS HISTORIA GEOGRAFIA FORMACION CIUDADANA ACTITUDES a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. b. Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. c. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural. d. Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. e. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu emprendedor. f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas. g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. h. Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. i. Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES SERN CAPACES DE: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL ACATEGORAS DE UBICACIN ABSOLUTA (COORDENADAS GEOGRFICAS) Y RELATIVA. ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES F. OBTENER INFORMACIN SOBRE EL PASADO Y EL PRESENTE A PARTIR DE DIVERSAS FUENTES DADAS (COMO ENTREVISTAS, NARRACIONES, TEXTOS, MEDIOS AUDIOVISUALES, MAPAS, IMGENES, GRFICOS, TABLAS Y PICTOGRAMAS, ENTRE OTROS) Y APLICAR ESTRATEGIAS PARA REGISTRAR LAS IDEAS MS RELEVANTES. PENSAMIENTO CRTICO G. FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS CON RELACIN AL PASADO, AL PRESENTE O AL ENTORNO GEOGRFICO, PARA PROFUNDIZAR SOBRE TEMAS DE SU INTERS EN TEXTOS Y FUENTES DIVERSAS. H. FORMULAR OPINIONES FUNDAMENTADAS SOBRE TEMAS DE SU INTERS, APOYNDOSE EN DATOS Y EVIDENCIA COMUNICACIN I PARTICIPAR EN CONVERSACIONES GRUPALES, INTERCAMBIANDO OPINIONES SOBRE TEMAS ESTUDIADOS Y RESPETANDO TURNOS Y OTROS PUNTOS DE VISTA. J. PRESENTAR, EN FORMA ORAL, VISUAL O ESCRITA, TEMAS DE SU INTERS O ESTUDIADOS EN EL NIVEL, SELECCIONANDO INFORMACIN, ORGANIZANDO LA EXPOSICIN CON UNA ESTRUCTURA ADECUADA E INCORPORANDO EL MATERIAL DE APOYO PERTINENTE.

EJES TEMTICOS
1 Explicar los mltiples antecedentes de la independencia de las colonias americanas y reconocer que la independencia de Chile se enmarca en un proceso continental. 2. Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la Independencia, entre otros. 3. Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la repblica, incluyendo las dificultades y los desafos que implic organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las caractersticas de la Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX. 4. Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y Mara Graham), las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre otros 5. Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizaciones europeas, la incorporacin de Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la Guerra del Pacfico y diversos conflictos blicos, entre otros factores. 6. Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la cuestin social. 7. Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizacin de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participacin de la mujer en la vida pblica y el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros. 8. Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia. 9. Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.

HISTORIA

10. Identificar elementos constitutivos del territorio nacional, considerando la localizacin de Chile en el mundo y su carcter tricontinental. 11. Caracterizar geogrficamente las regiones polticoadministrativas del pas, destacando los rasgos fsicos (como clima, relieve, hidrografa y vegetacin) y humanos (como volumen y distribucin de la poblacin y actividades econmicas) que les dan unidad. 12. Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desrtico, altiplnico, costero, mediterrneo, andino, fro y lluvioso, patagnico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan y cmo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse. 13. Explicar las principales caractersticas fsicas, humanas y econmicas de su regin y de su localidad . 14. Explicar cmo han influido los desastres naturales en el desarrollo de Chile durante su historia reciente, dando ejemplos de nivel nacional y regional (sismos, volcanismo, sequa, inundaciones y derrumbes, entre otros).

GEOGRAFA

. FORMACIN CIUDADANA 15. Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado la representacin mediante cargos de eleccin popular(concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente) la importancia de la participacin ciudadana 16. Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico. 17. Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. 18. Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn. 19. Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos 20. Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.) contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.)

21. Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista comn. 22. Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables. 23. Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto. 24. Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. 25. Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin. 26. Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs.

. FORMACIN CIUDADANA

DISTRIBUCION DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES(OA) POR UNIDADES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES SEXTO AO BASICO

UNIDADES
01 02 03 04 05 06 07

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

UNIDAD N 01 UNIDAD N 02

xxxxxxxxxx xxxxx x

UNIDAD N 03
UNIDAD N 04

xxxx
xxxxx
PRIMER SEMESTRE
TIEMPO ESTIMADO POR PROGRAMA SEMANAS DE CLASES NECESARIAS
8 SEMANAS 0 HORAS (8 SEMANAS) 12 SEMANAS 2 HORAS (12 SEMANAS +2 HORAS)

x xx
HORAS POR SEMANA

UNIDAD

SEGUNDO SEMESTRE
HORAS POR SEMANA
4 4

TIEMPO ESTIMADO POR PROGRAMA

SEMANAS LECTIVAS

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3

24 HORAS (32 HORAS) 38 HORAS (50 HORAS)

28 HORAS (38 HORAS )

9 SEMANAS 1HORA 9 SEMANA 2 HORA

UNIDAD 4
TOTAL
62 HORAS 82 HORAS
20 SEMANAS 2 HORAS 20 SEMANAS 2 HORAS

24 HORAS (32 HORAS)

52 HORAS 70 HORAS

8 SEMANAS (8 SEMANAS
17 SEMANAS 1 HORA 17SEMANAS 2 HORA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(A)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Identifican algunos factores que tuvieron Explicar los incidencia en el proceso de independencia de las principales colonias americanas, como el malestar criollo, la antecedent difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de es de la Napolen independen a la Pennsula Ibrica y la independencia de cia de las Estados Unidos, entre otros. colonias Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VII americanas fue el factor que precipit la formacin de juntas de y gobierno en Amrica. reconocer que la Comparan las ideas y la participacin de distintos independen actores relevantes en el proceso de independencia cia de Chile americano. se Contextualizan la independencia de Chile en el enmarca en marco continental, reconociendo elementos en un proceso continental comn.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(A)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

. Explicar el desarrollo del proceso de independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebracin del cabildo abierto de 1810 y la formacin de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la eleccin del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maip, y la Declaracin de la Independencia,

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Elaboran una lnea de tiempo con los principales hitos y procesos de la Independencia de Chile. Identifican los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y motivaciones de cada uno. Narran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos ms significativos de la primera etapa de la Independencia, como la convocatoria al cabildo abierto, la formacin de la junta de gobierno y la creacin del Congreso, entre otros. Examinan las consecuencias para el bando patriota de la restauracin monrquica iniciada luego de la batalla de Rancagua. Explican la importancia del Ejrcito Libertador para el logro de la Independencia de Chile y Amrica. Dan ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron consolidar la independencia durante el gobierno de OHiggins. Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso de independencia. Indagan sobre la situacin y postura de otros actores sociales en el perodo (por ej. Sectores populares, indgenas) y comunican sus resultados. Dan ejemplos del legado de la Independencia para la sociedad chilena en la actualidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(A)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Reconocen el desafo que implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera independiente. Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para organizar la repblica. Comparan distintas propuestas de organizacin de a repblica durante la dcada de 1820. Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la promulgacin de la Constitucin de 1833, que concentra el poder en la figura del Presidente e inicia a un perodo de estabilidad institucional. Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se impone un orden poltico en el que predominan los conservadores y que durante la segunda mitad del siglo XIX las ideas liberales asumen una mayor importancia. Distinguen las principales diferencias entre conservadores y liberales. Dan ejemplos de las principales transformaciones polticas que impuls el liberalismo, como el fortalecimiento del Congreso y las leyes laicas (Ley de Cementerio Civil, Ley de Matrimonio Civil y Ley de Registro Civil y debate sobre la libertad de enseanza). Reconocen que las reformas liberales realizadas en el ltimo tercio del siglo XIX implicaron cambios significativos para la sociedad y la poltica del pas, sentando elementos que se proyectaron en el siglo siguiente. Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de hombres y mujeres que tuvieron un rol preponderante durante este perodo. Identifican elementos de continuidad y cambio entre este perodo y la actualidad.

Describir algunos hitos y procesos de la organizacin de la repblica, incluyendo las dificultades y los desafos que implic organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas polticas (conservadores y liberales), las caractersticas de la Constitucin de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Investigar sobre algunos aspectos culturales del siglo XIX, como los avances en educacin y la fundacin de instituciones, el aporte de intelectuales y cientficos nacionales (por ejemplo, Diego Barros Arana, Benjamn Vicua Mackenna, Jos Victorino Lastarria) y extranjeros (por ejemplo, Andrs Bello, Claudio Gay, Charles Darwin y Mara Graham), las primeras mujeres en obtener ttulos universitarios y el impacto en la sociedad de la llegada del ferrocarril y de otros avances tecnolgicos, entre otros

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Reconocen el aporte realizado en distintos mbitos de la cultura por intelectuales y cientficos nacionales y extranjeros durante el siglo XIX. Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en la vida y la obra de algunos intelectuales nacionales o extranjeros, y dan cuenta de sus resultados. Identifican los principales avances realizados en educacin y las instituciones ms importantes fundadas en el perodo. Dan ejemplos de instituciones educacionales y movimientos artsticos y literarios emblemticos del perodo. Reconocen la importancia de la entrada de las primeras mujeres al mundo universitario hacia fines del siglo XIX. Formulan opiniones fundamentadas sobre el impacto que provoc en la sociedad de la poca los avances tecnolgicos del perodo, como: el ferrocarril, el telgrafo, las vas de comunicacin, las industrias, entre otros y establecen relaciones con el impacto de los avances tecnolgicos de hoy.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Ilustran, utilizando una lnea de tiempo u otra herramienta, los principales hitos y procesos que contribuyeron a la conformacin del territorio nacional durante el siglo XIX. Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el territorio de Chile a travs de procesos internos (ocupacin de territorios despoblados o en conflicto) y externos(tratados limtrofes y conflictos blicos). Describen, apoyndose en mapas, la expansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo XIX, considerando los efectos de la Guerra del Pacfico, del Tratado de lmites con Argentina, de la adquisicin de la Isla de Pascua y de la ocupacin de la Araucana. Ubican e ilustran en mapas los territorios incorporados y perdidos por el Estado chileno durante el siglo XIX. Dan razones del inters del Estado de Chile por tomar real posesin de los territorios del extremo sur. Dan ejemplos de la influencia en la actualidad de la colonizacin o inmigracin europea en Chile, considerando el aporte de espaoles, alemanes, ingleses y yugoslavos, entre otros. Identifican las caractersticas principales de la Guerra del Pacfico y relacionan el triunfo de Chile en ella con la incorporacin de nuevos territorios y recursos a la economa nacional. Caracterizan el proceso de ocupacin de la Araucana. Relacionan el proceso de ocupacin de la Araucana con el conflicto mapuche que se extiende hasta nuestros das. Explican los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia. Reconocen la importancia estratgica de la incorporacin de Isla de Pascua al territorio chileno. Reconocen que el proceso de expansin territorial gener conflictos externos e internos cuyas tensiones se proyectan hasta la actualidad.

Describir cmo se conform el territorio de Chile durante el siglo XIX, considerando colonizacion es europeas, la incorporaci n de Isla de Pascua, la ocupacin de la Araucana, la Guerra del Pacfico y diversos conflictos blicos, entre otros factores.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea de tiempo que considere dcadas y siglos. Reconocen que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en la principal actividad econmica del pas. Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se crearon en el norte para explotar el salitre. Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del salitre permiti grandes inversiones pblicas (como vas de comunicacin, infraestructura y educacin). Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes primarias, el crecimiento urbano que se experiment con el auge econmico en algunas regiones de Chile. Identifican las dificultades y desafos que gener la migracin campociudad. Describen, apoyndose en imgenes y testimonios, la cuestin social, y formulan opiniones informadas sobre el tema. Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a comienzos del siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, alta mortalidad infantil, escasa legislacin laboral, etc.). Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento de la clase obrera debidos a los problemas que signific la cuestin social (ej., la huelga de la carne en Valparaso, matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique, etc.). Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos contribuy a le expansin y reconocimiento de los derechos polticos y sociales (ej., leyes laborales, organizaciones sindicales, mutuales, movimientos sociales).

Caracterizar los principales aspectos que definieron el perodo de riqueza aportada por la explotacin del salitre, considerando la expansin econmica y el inicio de la cuestin social.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas polticas entre el siglo XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado en la economa, la influencia de las ideas liberales en las libertades polticas y en la secularizacin del Estado. Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo econmico y social del pas y explican el concepto de Estado empresario y benefactor. Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo considerando la consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin. Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la democratizacin de la sociedad (por ejemplo, acceso al voto para la mujer y minoras antes excluidas). Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto femenino para lograr una sociedad ms democrtica. Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que permitieron un acceso ms amplio a la educacin y subsecuente disminucin del analfabetismo, como el impulso de la educacin tcnica y primaria, la creacin de escuelas industriales y femeninas, la Ley de Instruccin Primaria, entre otras. Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el cine, el disco, la radio, la televisin. Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de difusin, cmo era la vida cotidiana durante este perodo.

Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratizac in de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participacin de la mujer en la vida pblica y el acceso a la educacin y a la cultura, entre otros.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de Chile en los aos previos al golpe de Estado de 1973. Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de 1973, utilizando fuentes orales y escritas. Reconocen la importancia de resguardar el estado de derecho en una democracia. Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los derechos humanos a partir del conocimiento y reflexin acerca de las violaciones a estos derechos por parte del Estado durante el rgimen o dictadura militar. Analizan los principales cambios impulsados por el rgimen o dictadura militar, tales como la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un nuevo sistema econmico basado en el libre mercado. Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales caractersticas del proceso de recuperacin de la democracia, con sus principales hitos, como el plebiscito de 1988 y las elecciones presidenciales de 1989. Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual respecto al valor de la democracia y la defensa de los derechos humanos. Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.

Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el rgimen militar y el proceso de recuperacin de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Comparan la participacin poltica en distintos perodos de la historia de Chile (por ejemplo, acceso al voto, ampliacin del . Explicar y derecho a asociacin y del derecho a manifestarse). dar Reconocen hitos y procesos de modernizacin de la vida ejemplos urbana en Chile (por ejemplo, llegada a Chile del ferrocarril, de aspectos tranvas y barco a vapor; llegada a Chile de la electricidad y los que se cambios que produjo; xodo rural y urbanizacin, cobertura en mantienen educacin, etc.). Ilustran, apoyndose en imgenes, las transformaciones y aspectos experimentadas por las ciudades de Chile (viviendas, que han cambiado o transportes, caminos, infraestructura, comunicaciones). Investigan acerca de la evolucin de algn aspecto de la vida se han cotidiana de los chilenos desde el siglo XIX a la actualidad (por desarrollad ejemplo, moda, transportes, lugares pblicos de reunin, o en la celebraciones) e ilustran sus resultados. sociedad Dan ejemplos de manifestaciones en el presente de rasgos chilena a lo culturales que tengan origen en el pasado y que dan una largo de su identidad comn al pas, tales como idioma, costumbres, comidas, fiestas, arquitectura, etc. historia. Dan ejemplos de cmo el reconocimiento de distintos derechos de las personas, en distintos momentos de la historia de Chile, produjeron cambios relevantes en la sociedad y aumentaron su bienestar (por ejemplo, ampliacin del derecho a sufragio, leyes laborales, educacin bsica y media gratuita y obligatoria, etc.).

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Localizan Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas geogrficas como mapamundis, Identificar globos terrqueos o fotografas areas, entre otros. elementos Identifican la localizacin absoluta de Chile, dando constitutivos del territorio cuenta de las coordenadas entre las que se encuentra. Caracterizan, a partir del uso de herramientas nacional, geogrficas, la tricontinentalidad del territorio considerando chileno (Chile continental, Chile insular y Chile antrtico). la Comparan, a partir del uso de imgenes, los localizacin principales elementos del paisaje de Chile de Chile en continental, insular y antrtico. el mundo y Evalan, utilizando distintas fuentes de informacin, su carcter las oportunidades y problemas que representa la tricontinental tricontinentalidad del territorio chileno. . Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la forma de Chile continental, como extensin latitudinal, la variedad climtica y la gran distancia entre las regiones extremas, entre otros. Indagan sobre las principales oportunidades, ventajas y desventajas de la localizacin de Chile en el mundo, evaluando su situacin de relativo aislamiento.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Identifican en mapas las regiones polticoadministrativas del pas, indicando su nombre Caracterizar geogrficamente respectivo y destacando su propia regin. las regiones Distinguen las principales caractersticas fsicas de las polticoregiones de Chile, considerando elementos como administrativas relieve, clima, hidrografa y vegetacin. del pas, Comparan algunas regiones poltico-administrativas de destacando los Chile, considerando sus rasgos fsicos y humanos. rasgos fsicos Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos (como clima, humanos de las regiones de Chile, considerando relieve, hidrografa y elementos como volumen y distribucin. vegetacin) y Elaboran un mapa temtico para representar la humanos (como distribucin de los principales recursos existentes en cada volumen y regin. distribucin de la Examinan las actividades econmicas ms poblacin y importantes de cada regin, considerando su relacin actividades econmicas) que con los recursos presentes en cada una. les dan unidad. Indagan sobre cmo la explotacin de determinados recursos y las actividades econmicas de las regiones representan un factor que les otorga identidad. Investigan acerca de los criterios usados para definir las regiones polticas administrativas del pas.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desrtico, altiplnico, costero, mediterrneo, andino, fro y lluvioso, patagnico y polar), considerando como criterios las oportunidades y dificultades que presentan y cmo las personas las han aprovechado y superado para vivir y desarrollarse.

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Obtienen informacin sobres aspectos geogrficos que influyen en el ambiente natural. Relacionan la diversidad de ambientes naturales de Chile con variables como localizacin, clima y relieve. Comparan dos o ms ambientes naturales de Chile, considerando su localizacin. Evalan las oportunidades y dificultades que presentan dos o ms ambientes naturales en Chile. Describen distintas formas en que la poblacin se ha adaptado a diversos ambientes naturales en Chile. Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de formas de aprovechar las caractersticas del ambiente natural para beneficio de las personas. Proponen alternativas para enfrentar dificultades que presenta el ambiente natural de su localidad o regin, fundamentando sus afirmaciones. Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y desventajas de algunos ambientes naturales de Chile. Investigan sobre proyectos o formas concretas en que la poblacin ha aprovechado o superado alguna caracterstica de su ambiente natural especfico.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Localizan en un mapa su regin, su capital regional y su localidad. Describen las principales caractersticas fsicas de su regin, como clima, relieve, hidrografa y vegetacin. Examinan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos fsicos y culturales que caracterizan el paisaje de su regin. Describen, a partir de la interpretacin de grficos y fuentes estadsticas, las caractersticas de la poblacin de su regin, en funcin de la edad, sexo y distribucin urbano-rural. Representan en mapas, considerando una simbologa, la distribucin de los principales recursos naturales e industrias de su regin. Infieren, a partir del uso de herramientas geogrficas, sobre la relacin entre las actividades econmicas propias de su regin y el espacio en que se desarrollan. Identifican los atractivos tursticos de su regin y proponen formas concretas para su aprovechamiento y cuidado. Identifican elementos del patrimonio tangible e intangible de su regin y localidad. Explican, a partir de ejemplos concretos, el rol que su localidad desempea dentro de su regin (ej., actividades econmicas principales, explotacin de recursos particulares, prestacin de servicios de los centros urbanos, entre otros). Explican, a partir de ejemplos concretos, cmo los rasgos fsicos, humanos y econmicos de su regin inciden en la identidad de esta. Profundizan, a travs de la investigacin, sobre problemas que enfrentan los habitantes de su regin y, a partir de ejemplos concretos, discuten maneras de superarlos.

13 Explicar las principales caracterstic as fsicas, humanas y econmicas de su regin y de su localidad

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Construyen una lnea de tiempo u otra representacin grfica para ubicar temporalmente los principales desastres naturales que han Explicar afectado a Chile en el ltimo siglo. cmo han Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han influido los tenido lugar (ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares donde han desastres naturales en ocurrido los mayores terremotos o las grandes inundaciones, entre el desarrollo otros). Construyen un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo de Chile durante su que ha tenido y tiene el pas. Explican las consecuencias que pueden tener para las personas historia algunos desastres naturales (por ejemplo, desplazamiento de reciente, poblacin, dao en las construcciones e infraestructura, dando ejemplos de anegamiento, prdida de cosechas y animales, entre otros). Proponen medidas concretas para prevenir las consecuencias de los nivel desastres naturales. nacional y Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de los principales regional riesgos naturales presentes en su regin. (sismos, Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para volcanismo, exponer el tema indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a sequa, inundaciones la poblacin a resguardarse de peligros naturales. y derrumbes, entre otros)

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico para ser considerado democrtico, tales como divisin de los poderes del Estado, eleccin de las autoridades polticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los cargos pblicos, respeto y garanta a los derechos de las personas, etc. Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qu esta divisin permite garantizar el funcionamiento de la democracia y los derechos de las personas. Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades polticas elegidas que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de inters pblico. Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del pas sean elegidas en elecciones libres e informadas. Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadana. Explican la relevancia para el sistema democrtico del carcter temporal de los cargos que ejercen las autoridades. Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrtica. Fundamentan la importancia de la participacin activa, informada y responsable de las personas en una sociedad democrtica y dan ejemplos de distintas formas de participacin que se dan en la sociedad y en su entorno cercano. Evalan las actitudes que permiten ejercer una toma de decisiones responsable y que favorecen la convivencia. Aplican virtudes ciudadanas fundamentales para la democracia en contextos cotidianos y formales, tales como el dilogo y el establecimiento de acuerdos, el cumplimiento de los compromisos adquiridos, el respeto a la ley, la consideracin de los derechos de los dems, el respeto de puntos de vista diferentes al propio, la participacin activa y responsable en instancias grupales de la escuela o la comunidad, etc.

Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado la representacin mediante cargos de eleccin popular(concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente) la importancia de la participacin ciudadana

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrtico.

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Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al margen de ella. Reconocen en la Constitucin Poltica los principios bsicos que definen a Chile como una repblica democrtica. Distinguen los derechos y libertades de las personas que se establecen en la Constitucin Poltica, as como las garantas que protegen su cumplimiento. Reconocen que en democracia los derechos de los ciudadanos estn resguardados por la existencia de un sistema jurdico, identificando los principales mecanismos (Constitucin, leyes, tribunales).

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que no se respetan los derechos. Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educacin primaria y secundaria para todos, etc.). Explican que los derechos garantizados en la Constitucin generan deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en las elecciones democrticas, entregar educacin de calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte de los estudiantes, entre otros). Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y garantiza los derechos fundamentales establecidos en la Declaracin Universal de Derechos Humanos. Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos. Identifican distintos mecanismos que permiten garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educacin pblica, etc.). Explican por qu el Estado tiene el deber de resguardar y garantizar el respeto de los Derechos Humanos. Analizan el rol que cumpli el Estado en el resguardo de los Derechos Humanos en distintos momentos del siglo XX. Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos.

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Reconocen algunos de los deberes que se generan para Explicar que las personas y las instituciones, en relacin a derechos los derechos determinados. Dan argumentos sobre por qu los derechos generan generan deberes en las personas e instituciones. deberes y Fundamentan opiniones respecto de la importancia del responsabilid ades en las respeto de los derechos de todos para convivir en una personas e sociedad justa y equitativa. Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida instituciones, cotidiana que ayuden a mantener una buena y lo importante convivencia. que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

. Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos

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Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados. Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son respetados. Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas. Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse vulnerados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.) contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.) actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.) cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.)

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Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad con sus pares. Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus pares. Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase. Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn. Se involucran en la solucin de algunos problemas de su curso, de la comunidad escolar o de la sociedad. Desarrollan propuestas para contribuir a solucionar problemas de derechos vulnerados y respetar las normas. Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo con responsabilidades asignadas, entre otros. Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su regin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

do a un punto de vista comn.

Acuerdan y delimitan el tema a investigar. Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar. Trabajar en Extraen informacin relevante de fuentes adecuadas. equipo de manera efectiva Cumplen con los plazos establecidos. para llevar a Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista cabo una y formas de trabajar, las conclusiones de su investigacin. investigacin u Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su otro proyecto, asigna investigacin, ya sea a travs de un informe escrito o de una exposicin oral. ndo y Distribuyen las responsabilidades en la investigacin y asumiendo roles, establecen objetivos en conjunto, utilizando un dilogo cumpliendo las respetuoso. responsabilidade Seleccionan y consultan distintas fuentes de informacin, s asignadas y documentndolas claramente en una bibliografa. los tiempos Aplican diferentes estrategias para procesar y organizar la acorda dos, escuchando informacin obtenida con sus propias palabras, evitando la copia los argumentos textual. de los dems, Elaboran conjuntamente las conclusiones de la manifestando investigacin, fundamentando sus afirmaciones y opiniones. opiniones Acuerdan un reparto equitativo de tareas a realizar y un fundamentadas cronograma. y Extraen informacin relevante de fuentes pertinentes. llegan

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir perso nas responsables.

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Dan opiniones fundamentadas con respecto a las diferentes propuestas presentadas para formar una directiva de curso. Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando su decisin. Respetan y adhieren a la decisin de la mayora, aun cuando su preferencia hubiese sido otra, de manera positiva.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto.

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Se informan, a travs de diversos medios, sobre algunos problemas o necesidades relacionados con su localidad y se involucran en la solucin de estos. Identifican e investigan algunos proyectos culturales o de ayuda social existentes en su comunidad, considerando sus objetivos, principales acciones y aporte que realizan. Planifican y realizan acciones concretas para contribuir en el proyecto elegido. Reconocen la importancia de la iniciativa de personas o grupos en la resolucin de problemas de la escuela o la comunidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

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Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad. Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros. Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de dilogo y de elaborar preguntas que sean constructivas para el debate y la bsqueda de soluciones o puntos en comn.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

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Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su eleccin.

Explican la importancia que tiene la participacin activa de las personas en la bsqueda de soluciones para los diversos problemas y cmo la existencia de distintos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn. Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda social o voluntariado segn su edad, eligiendo un mbito de accin y argumentando su eleccin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(OA)

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS

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Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y del mundo (poltica, medio ambiente, deporte, arte y msica, entre otros) por medio de peridicos y TICs.

Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su localidad. Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios. Dan opiniones fundamentadas sobre temticas ciudadanas de Chile en la actualidad.

PRIMER SEMESTRE
18 SEMANAS DE CLASES PROGRAMADAS 4 HORAS SEMANALES 72 HORAS DE CLASES 1 SEMANA DE FERIADO 4 HORAS DE CLASES

SEGUNDO SEMESTRE
19 SEMANAS DE CLASES PLANIFICADAS 3 HORAS SEMANALES 57 HORAS DE CLASES

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

01

INDEPENDENCIA DE COLONIAS AMERICANAS Factores que la propiciaron 1. Malestar criollo 2. Idea de ilustracin Europea 3. Invasin de Napolen 4. Independencia de EEUU Cautiverio del Rey Fernando VII Juntas de gobierno en Amrica Actores relevantes en el proceso de independencia Participacin e idea de dichos actores Contextualizacin de la Independencia en el marco continental elementos comunes de la independencia de Chile con el resto de Amrica

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DESARROLLO

MARTES

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

02

INDEPENDENCIA DE CHILE Lnea de tiempo de los principales hitos de la Independencia de Chile Lnea de tiempo con los procesos de la independencia de Chile Hechos ms significativos de la primera etapa de la Independencia 1. Convocatoria a Cabildo 2. Formacin de la 1 Junta de Gobierno 3. Creacin del 1 Congreso Batalla de Rancagua y la restauracin de la Monarqua Ejrcito Libertador y su importancia para independencia de Chile y Amrica Consolidacin de la Independencia durante el gobierno de OHiggins Hombres y mujeres destacado en el proceso de Independencia Legado de la Independencia para la sociedad Chilena

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DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

03

ORGANIZACIN DE LA REPUBLICA El desafo de organizarse de manera independiente Dificultades que fue necesario resolver Distintas propuestas de organizacin en la dcada de 1820 Constitucin de 1833 y la concentracin del poder en el presidente Guerra Civil de 1829 Predominio de los conservadores Diferencias entre conservadores y liberales Transformaciones poltica impulsadas por el Liberalismo: 1. Fortalecimiento del congreso 2. Las Leyes laicas 3. Ley del Cementerio Civil 4. Matrimonio Civil 5. Registro Civil 6. Libertad de Enseanza Cambios significativos para la sociedad y la poltica en el ltimo tercio del siglo XIX Aportes de hombres y mujeres durante este periodo Elementos de continuidad y cambios entre este periodo y la actualidad

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DESARROLLO

MARTES

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

04

APECTOS CULTURALE DEL SIGLO XIX Aporte realizado por intelectuales y cientficos nacionales: 1. Diego Barros Arana 2. Benjamn Vicua Mackenna 3. Jos Victorino Lastarria Aporte de intelectuales y cientficos extranjeros 1. Andrs Bello 2. Claudio Gay 3. Charle Darwin 4. Mara Graham Indagacin en la vida y obra de algunos intelectuales(nacionales Y/o extranjeros) Avances importantes en educacin Instituciones ms importantes fundadas en este periodo Movimientos artsticos y literarios emblemticos del periodo La entrada a fines del siglo XIX de mujeres a la universidad Impacto de avances tecnolgicos de la poca 1. Ferrocarril 2. Telgrafo 3. Vas de comunicacin 4. industrias

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DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

05

Lnea de tiempo de principales hitos del siglo XIX Consolidacin del territorio Chileno a travs de proceso interno y externos Descripcin en mapas la expansin y la organizacin territorial 1. Guerra del pacfico 2. Tratado con Argentina 3. Adquisicin de isla de pascua 4. Ocupacin de la Araucana Ubicacin en mapas territorios ganados y perdidos Colonizacin europea en Chile Ingleses, alemanes, espaoles, yugoslavos Caractersticas de la Guerra del pacfico relacionadas con la incorporacin de territorios y recursos El proceso de incorporacin de la Araucana La ocupacin de la Araucana y el conflicto mapuche perdurable hasta nuestro das La prdida de la Patagonia Importancia estratgica de la incorporacin de isla de pascua Conflictos internos y externos del proceso de expansin nacional con tensiones proyectadas hasta la actualidad

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DESARROLLO

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

06

EL SALITRE El salitre como principal actividad econmica de Chile Asentamientos creados en el norte debido al salitre grandes inversiones pblicas debidas a la riqueza del salitre 1. Vias de comunicacin 2. Infraestructura 3. Educacin Crecimiento urbano debido al auge econmico en algunas regiones Dificultades y desafo que genera la migracin campo-ciudad La CUESTION SOCIAL Problemas ligados a la cuestin social a comienzos del siglo XX 1. Mala condiciones habitacionales 2. Trabajo infantil 3. Alta mortalidad infantil 4. Escasa legislacin laboral Manifestaciones de descontento de la clases obrera 1. Huelga de la carne en Valparaso 2. Matanza de la escuela Santa Mara en Iquique Aporte de la organizaciones polticas a la expansin y reconocimiento de los derechos polticos y sociales Leyes laborales, organizaciones sindicales, mutuales, movimiento sociales

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DESARROLLO

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

07

DEMOCRTIZACIN DE LA SOCIEDAD Ideas polticas entre siglos XIX Y XX respecto al rol del Estado en la economa, influencia de la ideas liberales en la libertades polticas y la secularizacin del estado Protagonismo creciente del estado en lo econmico y social Concepto de Estado Empresario y Benefactor La consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin El sufragio y su incidencia en la democratizacin El voto femenino y una sociedad ms democrtica Transformaciones polticas y sociales que permitieron : Acceso ms amplio a la educacin Disminucin del analfabetismo Impulso a la educacin tcnica y primaria Ley de instruccin primaria Creacin escuela industriales y femeninas Masificacin de expresiones culturales: 1. La prensa 2. El cine 3. El disco 4. La radio 5. La televisin

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RECURSOS

EVALUACION

08

1973 QUIEBRE DE LA DEMOCRACIA La situacin poltica y econmica de Chile en lo ao anteriores al Golpe de Estado Distintas versiones sobre la condiciones previas al Golpe de Estado de 1973 Importancia de reguardar el estado de derecho en una democracia Reflexin acerca de las violaciones a estos derecho durante el rgimen o dictadura militar Cambios impulsados por el rgimen o dictadura militar 1. Constitucin de 1980 2. Sistema econmico basado en el libre mercado Hitos del proceso de recuperacin de la democracia. Plebiscito 1988 Elecciones presidenciales de 1989 La transicin a la democracia Actores preponderantes del este periodo

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DESARROLLO

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

09

LA SOCIEDAD CHILENA A LO LARGO DE SU HISTORIA La participacin poltica en distintos periodos de la historia de Chile Hitos y proceso de la modernizacin de la vida urbana 1. El ferrocarril 2. Tranvas y barco a vapor 3. Llegada de la electricidad 4. xodo rural 5. La urbanizacin 6. Cobertura en educacin Transformaciones experimentadas en las ciudades Evolucin en aspectos de la vida de los Chileno en el siglo XXI: 1. Moda 2. Transporte 3. Lugares de reunin Manifestaciones actuales que dan identidad a nuestro pas 1. Idioma 2. Costumbres 3. Comidas 4. Fiestas Reconocimiento a distintos derecho adquiridos: 1. Ampliacin del derecho a sufragio 2. Leyes laborales 3. Educacin y media gratuita

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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LOCALIZACION DE CHILE Ubicacin de Chile en mapamundis, globo terrqueos, fotografas areas Localizacin de Chile con uso de coordenadas Tricontinentalidad de Chile Elementos del paisaje de Chile: 1. Continental 2. Insular 3. Antrtico Oportunidades y problemas que presenta la Tricontinentalidad Chile Continental: 1. Extensin latitudinal 2. Variedad climtica 3. Distancia entre las regiones extremas Principales oportunidades de la localizacin de Chile Principales desventajas de la localizacin de Chile Situacin de relativo aislamiento de Chile

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DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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REGIONES POLITICOADMINISTRATIVAS Las regiones polticoadministrativas de Chile en un mapa 1. Nombres Ubicacin de su regin Caractersticas fsicas de las regiones de Chile 1. Relieve 2. Clima 3. Hidrografa 4. Vegetacin Comparacin entre regiones considerando rasgos fsicos y humanos Rasgos humanos de las regiones 1. Volumen 2. Distribucin Distribucin de principales recursos de cada regin en mapa temtico Actividades econmicas ms importantes de cada regin La explotacin de determinados recursos econmicos que otorga identidad a las regiones Criterios utilizados para definir las regiones polticas administrativas de Chile

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DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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COMPARACION AMBIENTES NATURALES Aspectos geogrficos que influyen en el ambiente natural La diversidad de ambientes y su relacin con variables de clima y vegetacin Comparacin de ambientes naturales Oportunidades y dificultades que presentan los ambientes naturales Diversa formas en que la poblacin se ha adaptados a los ambientes naturales Formas de aprovechar las caractersticas del ambiente en beneficio de la poblacin Proposicin de alternativa para enfrentar dificultades que presenta su ambiente natural Contrastacin de puntos de vistas sobre ventajas y desventajas de algunos ambientes naturales de Chile

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DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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CARACTERTICAS DE SU REGIN Localizacin en un mapa de : 1. Su regin 2. Capital regional 3. Localidad Caractersticas fsicas de su regin: 1. Clima, Relieve, Hidrografa Vegetacin Grficos y fuentes de informacin de edades, sexo, poblacin urbana, poblacin rural de su regin Recuro naturales e industrias de su regin urbano mapa con simbologa adecuada Actividades econmicas de su regin Atractivos tursticos de su regin y formas concretas de para su aprovechamiento y cuidado Elemento del patrimonio tangible e intangible de su regin y localidad El rol de su localidad dentro de su regin(actividades econmicas principales, explotacin de recursos particulares, prestacin de servicios a los centro urbanos rasgos fsicos de su localidad que inciden en la identidad de su regin

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DESARROLLO

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

DESASTRESNATURALES EN CHILE( SIMOS, VOLCANISMO, SEQUA, INUNDACIONES, DERRUMBRES

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Lnea de tiempo para ubicar los principales desastres naturales del ultimo siglo en Chile Localizacin en mapas las zonas de estas catstrofes Mapa temtico obre principales focos de riesgos que ha tenido y tiene Chile consecuencias para la personas de alguno desastres naturales 1. Dao de construcciones 2. Desplazamiento de poblaciones 3. Dao en infraestructura 4. Anegamiento 5. Perdida de cosechas y animales Medida concretas para prevenir las consecuencias de los desastres naturales Investigaciones sobre riesgo naturales presentes en su regin Exposiciones de la investigaciones usando (mapas, imgenes, dibujos)

DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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ORGANIZACIN DEMOCRATICA EN CHILE Caractersticas de un sistema poltico democrtico 1. Divisin de los poderes del estado 2. Eleccin de autoridades polticas 3. Temporalidad y periodicidad de los cargos pblicos Los 3 poderes de estado funciones y descripcin El presidente de la Repblica, los parlamentarios, los alcaldes y Concejales Importancia de que las autoridades sean elegidas por la ciudadana Ventajas de vivir en una sociedad democrtica Importancia de la participacin activa, informada y responsable de las personas Virtudes ciudadanas fundamentales para la democracia: 1. El dilogo 2. Establecimiento de acuerdos 3. Cumplimiento de compromisos 4. Respeto a la ley 5. Consideracin de los derechos de los dems 6. Respeto a puntos de vista diferentes

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DESARROLLO

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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CONSTITUCIN POLTICA DE CHILE La Constitucin como ley del estado ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al margen de la Constitucin Principios bsicos de la constitucin que reconocen a Chile como una repblica democrtica Derechos y libertades de las personas establecidas en la constitucin Garantas que protegen estos derechos y libertades Sistema jurdico que en democracia resguardan los derecho de la ciudadana 1. Constitucin 2. Leyes 3. tribunales

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RECURSOS

EVALUACION

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DERECHOS DE LA PERSONAS Situaciones en que no de respetan los derechos Mecanismos existentes para garantizar el derecho de las personas 1. Constitucin 2. Leyes 3. Poder judicial 4. Programas sociales 5. Entes fiscalizadores 6. Sistema de salud Derechos garantizados por la constitucin generan deberes en personas e instituciones 1. Participar en elecciones democrticas 2. Entregar educacin de calidad(escuelas) 3. Estudiar(estudiantes) Declaracin Universal de los Derecho Humano garantizados por la Constitucin Acuerdo internacionales suscrito por Chile en este mbito El estado y su deber de resguardar el respeto a los derechos humano

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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DERECHOS GENERAN RESPONSABILIDAD ES Los deberes generados para las personas e instituciones en relacin a derechos determinados Importancia de respetar lo derechos de todos para lograr una sociedad justa y equitativa Normas aplicadas a su vida que ayuden a mantener una buena convivencia

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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VULNERACION DE DERECHOS Situaciones en la vida diaria en que se ven vulnerados lo derechos de las personas Mecanismos que protegen a las personas cuando son vulnerados sus derechos Importancia de proteger los derechos delas personas Manera en que una comunidad e puede organizar para defender derechos

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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ACTITUDES CVICAS Demostracin en la vida diaria de actitudes cvicas como: Respeto a todas las personas Igualdad de derechos Escuchar respetuosamente opiniones distintas Contribuir a la buena convivencia Uso de dilogo para plantear ideas Proponer solucione a problemas alcanzar acuerdos Cooperar para logro de metas comunes Actuar con honestidad y responsabilidad Hablar con la verdad Actuar de acuerdo a convicciones Cumplir con compromisos Evitar la copia y el plagio Cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente Impulsar y participar en campaas de reciclaje Realizar acciones el la casa a) Apagar luces no ocupadas b) Evitar uso de agua innecesario c) Ahorro del gas d) Reciclar la basura

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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REALIZACIN DE UNA INVESTIGACIN Delimitacin del tema Reparto equitativo de la tareas Establecen responsabilidades establecen objetivos en conjuntos Elaboracin de formas de trabajar extraen informacin relevante de fuentes adecuadas y pertinentes Aplican estrategias para procesar y organizar la informacin Presentacin en forma limpia y ordenada la investigacin Elaboracin conjunta de la conclusin Cumplen con los plazos establecidos

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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Participacin en elecciones de directiva de curso Opiniones fundamentadas sobre propuestas presentadas para formar directiva Comparacin de propuestas Eleccin de la considerada mejor Argumentacin de la eleccin Respeto por la decisin de la mayora

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DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES
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RECURSOS

EVALUACION

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PARTICIPACION EN PROYECTOS Informacin sobre problemas o necesidades relacionadas con la comunidad Involucramiento en la solucin de dicho problemas Investigacin de proyectos culturales y de ayuda social de su comunidad 1. Objetivos 2. Principales acciones 3. Aporte que realizan Planificacin de acciones concretas para apoyar el proyecto elegido Realizacin de la acciones planificadas Reconocimiento de la importancia de la existencia de personas o grupo en la resolucin de problemas comunitarios

DESARROLLO

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

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OPINAR Y ARGUMENTAR Opinar fundamentadament e sobre temas ciudadanos Argumenta adecuadamente obre temas de la asignatura Fundamentacin de sus opiniones Respeto por los distintos puntos de vista Demostrar capacidad de dilogo Elaboracin de preguntas constructivas para el debate Bsqueda de soluciones o puntos en comn

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DESARROLLO

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ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

SOLUCIONES A PROBLEMAS

INICIO

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Importancia de la participacin activa de personas en la bsqueda de soluciones La existencia de grupos con proyecto sociales y su contribucin al bien comn Posibles espacios de participacin en proyectos: 1. Sociales 2. Culturales 3. De voluntariado Argumentacin de u eleccin

DESARROLLO

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CONTENIDOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

BSQUEDA DE INFORMACIN

INICIO

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Bsqueda de informacin sobre temas relevantes de Chile en: 1. Radio 2. Internet 3. Redes sociales Bsqueda de informacin sobre temas relevantes de su localidad en: 1. Radio 2. Internet 3. Redes sociales Contrastan la informacin aportada por los diversos medios Dan opiniones fundamentadas de Chile en la actualidad

DESARROLLO

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