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IMPLICA
TENER PRESENTA LOS FACTORES. PROCESOS COGNITIVOS INFERIORES Y SUPERIORES PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJES ESTILOS DE APRENDIZAJES.
PROCESOS COGNITIVOS
INFERIORES: sensacin, atencin, percepcin, memoria. SUPERIORES: lenguaje, pensamiento, inteligencia.
PROCESOS CONATIVOS
MOTIVACIN: es un proceso psicolgico que determina la planificacin y accin de un sujeto. (T biolgica, psicoanaltica, humanistas, factorialistas, de aprendizaje y cgnitivas) AFECTIVIDAD: son vivencias que nos estimulan y nos permiten descubrir el significado y el valor de los contenidos concretos del mundo VOLUNTAD: es la capacidad de autodeterminacin an contrariando los condicionamientos biolgicos psicolgicos o sociales
Principios de aprendizajes
Ley de la intensidad: exp. Fuerte y dramtica. Ley del efecto: rep. De la conducta satisfactoria. Ley de prioridad: primeras impresiones suelen ser ms duraderas. Ley de transferencia: un ap. Se extrapola a otros ap. Anlogos o parecidos. Ley de la novedad: todo aprendizaje novedos e inslito se aprende mejor. Ley de resistencia al cambio: los ap- que implican cambio en la organizacin de la propia personalidad son percibido como amenazantes y son difciles de consolidar.
Ley de la pluralidad: el aprendizaje es ms consistente, amplio y duradero cuantos ms sentidos (vista, odo etc) estn involucrado en el proceso de aprender. Ley del ejercicio: cuanto ms se practica y repite lo aprendido ms se arraiga el contenido de aprendizaje. Ley del desuso: un aprendizaje no evocado o utilizado en mucho tiempo puede llegar a la extincin.
La motivacin: seria ideal que el sujeto marcara sus objetivos de aprendizajes que respondiera a sus necesidades. La autoestima: existe mayor asimilacin cuando se tiene un elevado concepto de la propia capacidad. La participacin intensa y activa de cada uno en el proceso de aprendizaje redunda en una asimilacin ms rpida y duradera.
Estilos de aprendizajes
Se trata de cmo la mente procesa la informacin o cmo es influida por las percepciones de cada individuo. Son rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, que sirven como indicadores relativamente estables de cmo los sujetos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizajes.
ACTIVO
TERICO PRAGMTICO
Metdico Lgico Objetivo Crtico Estructura do Experimenta dor Prctico Directo Eficaz Realista
Supone distintos niveles de intercambio e interaccin entre los sujetos. En lo colectivo debe internalizar cdigos del grupo clase; en lo interpers.involucra el intercambio de mensajes; en lo intrapers. Los significados se incorporan en la estructura cognitiva
Se lleva a cabo El aprendizaje cuenta con un proceso que realiza en en grupo-clase forma individual pero que es provocado y estimulado desde la relacin con otros individuos. Se aprende con otros y de otros (docente-compaeros)
Tiene lugar en un grupo social atravesados por intercambios fsicos, afectivos, e intelectuales. En el mismo existe conflictos de poder y se negocian permanentemente significados. La influencia entre alumnos y docentes es recproca.
Habitualmente el docente premia conductas aprendidas cons vlidas y sanciona las cons. no vlidas por lo que la evaluacin, el control y la autoridad del docente condicionan los procesos de aprendizaje en la escuela.
Regulado por La organizacin de actividades, estructuracin de tareas y formas tareas y formas de participacin puede obstaculizar o de potenciar los aprendizajes. participacin
Est en relacin al desarrollo cognitivo. Caractersticas del pensamiento. Desarrollo y experiencia personal. Caractersticas de personalidad. Capacidad para sostener sus teoras enfrentndolas a experiencias y evidencias de la vida cotidiana. En el adolescente an est ligado a s mismos es decir a sus propios sentimientos, pensamientos y experiencias. En el adulto se observa estos aspectos pero ms centrado en la realidad externa, donde el sujeto est menos centrado en sus sentimientos y pensamientos y donde sus acciones tienden a ser ms proactivas, ms eficaces en su contexto en general.
Confianza en sus propios juicios. Atraccin en opinar de igual a igual ante los adultos. La adquisicin de nuevas formas de pensamiento les hace confiar ms en sus juicios. Complejizacin en procesos cognitivos. Sensibilidad ante los valores. Capacidad de pensarse a s mismos y proyectarse. Capacidad de pensar sobre sus propios pensameintos.