Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda

Segn la doctrina poltica, para Luis Beltrn Prieto Figueroa la educacin bolivariana se define como: Un proceso poltico y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturidad, la prctica del trabajo liberador y el contexto histrico social. A partir del pensamiento robinsoniano, zamorano y bolivariano se establecen 4 pilares fundamentales:

http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf

De la frase "inventamos o erramos", pronunciada por en 1828, surge el pilar de la educacin Aprender a Crear; es decir, a innovar, a ser originales y libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante.

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Pensamiento de lo original y la invencin y la construccin poltica-histrica de los ciudadanos libres de la Amrica, con lo que impulsan la creacin de las identidades venezolana, latinoamericana y caribea. Bolvar deca que su maestro enseaba divirtiendo. Se pretende desde lo educativo la creacin de nuevas formas de aprendizaje, que rompan con el esquema repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clsico colonial. Adquirir Virtudes Sociales significa el Amor propio, en una conjuncin inseparable de Sentir y Pensar, sobre el suelo moral de la mxima "Piensa en todos para que todos piensen en ti", que persigue simultneamente el beneficio de toda la sociedad de cada individuo. Si queremos hacer Repblica, debemos emplear medios, tan nuevos como la nueva idea de ver por el bien de todos Simn Rodrguez (1842)

http://estransversalama.obolog.com/ideario-pedagogico-simon-rodriguez-356930

Se sustenta del planteamiento: "...el hombre no podr ejercer su derecho a la participacin a menos que haya salido de la calamitosa situacin en que las desigualdades del subdesarrollo le ha sometido" (Freire: 2002); promoviendo por el contrario, y de acuerdo con lo previsto en el art.62 de la Constitucin Nacional, la participacin "...del pueblo en la formacin, ejecucin y control de la gestin pblica", como "...medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo.

Necesidad de formar una nueva ciudadana con conciencia social, comprometida con el desarrollo de las polticas sociales y garante de su adecuada implantacin, mediante el ejercicio efectivo de su papel de contralora social.

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El papel que desempea el educador en la Pedagoga Liberadora es dialogar con el educando en franca amistad, as obtener los temas generadores y de inters

El objetivo esencial de la educacin, que propone Freire, es liberar a la persona de las supersticiones y creencias que le ataban, y liberar de la ignorancia absoluta en que vivan; transformarla a su estado de dignidad y humanismo mas no uniformizarla ni reproducirla lo pasado, tampoco someterla, tal como ocurre en la educacin tradicional

Concibe a la educacin como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras aprendan a leer la realidad para escribir su historia, lo cual supone comprender crticamente su mundo y actuar para transformarlo.

http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora.shtml

"renovemos la idea de un pueblo que no slo quera ser libre, sino virtuoso" (Simn Bolvar: 1819). Aprender a Valorar significa, entonces, tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una tica social.

Simn Bolvar constituye la mejor evidencia del xito de la educacin robinsoniana con una visin sistmica de la realidad para impulsar su transformacin social.

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Del pensamiento Martiano de que "...la unidad de lo sensible y lo racional es un mtodo para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia, se define dicho pilar; lo que implica dirigir acciones para formar a un nuevo republicano y una nueva republicana con sentido crtico, reflexivo, participativo, cultura poltica, conciencia y compromiso social.

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Propuesta curricular. Fenmeno colectivo (regido por normas establecidas por un grupo social). Formar integralmente al nuevo republicano y la nueva republicana (desarrollo humanstico y acorde con un contexto social especfico). Defensor incansable del concepto del Estado docente. Inspirado en la Escuela Nueva (propuestas educativas). Fue cofundador de diversas organizaciones polticas: Organizacin Venezolana (ORVE, 1936). Partido Democrtico Nacional (PDN, 1936). Accin Democrtica (AD, 1941) fue secretario general (19581959) y presidente desde 1963 hasta 1967, cuando se separ del mismo, y se convierte en presidente fundador del Movimiento Electoral del Pueblo (MEP), hasta su muerte.

http://www.revistaorbis.org.ve/13/Art6.pdf

Estos pilares asumen la orientacin de facilitar las experiencias de aprendizaje inter y transdisciplinarias, que permitan; formar al nuevo republicano y a la nueva republicana a travs del desarrollo de procesos de aprendizajes colectivos. relacionarse con su contexto histrico-cultural. transformndose en ciudadanos y ciudadanas: Humanistas Creativos valores socialistas ambientalistas Actitudes Aptitudes Valores (hacer cientfico) Con perspectiva social Conscientes de la diversidad. Pluriculturalidad del pas. Con amor a la Patria. Orgullosos de sus costumbres y acervos culturales . . .

La implantacin de la escuela bolivariana. Realizacin de los seminarios de desarrollo endgeno en los liceos bolivarianos. El desarrollo de proyectos de aprendizaje (PA) en las Escuelas Bolivarianas, de Proyectos Productivos en las Escuelas Tcnicas Robinsonianas. Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en todo el pas. La implementacin del Plan Nacional de Alfabetizacin (MISIN ROBINSON 1). Misiones Robinson 2, Ribas, Sucre y Vuelvan Caras. Garanta del acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC`S) y su incorporacin como herramienta educativa a travs de los centros bolivarianos de informtica y telemtica (CBIT).

Ms de 3000 centros tecnolgicos comunitarios 650 Infocentros 67% usuarios de Internet se ubican en los estratos socioeconmicos. + 500.000 alfabetizados tecnolgicamente Acuerdo con Portugal 1.000.000 computadoras para las escuelas / Plan de conectividad de CANTV + 12.000 mdicos con acceso a internet

I Taller de Proyeccin y Prospeccin en Tecnologas de Informacin y Comunicacin , Cuba - Venezuela La Habana. Octubre, 2008

Art. 3 Enfatiza aspectos que caracterizan la propuesta curricular, al establecer la educacin y el trabajo como procesos fundamentales para la construccin de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garanta de derechos fundamentales.

La CRBV les concede un papel preponderante (art. 75 y 78) al definirlas "...como asociacin natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas"

Art. 58 La comunicacin es libre y plural, derecho a recibir informacin adecuada para su desarrollo integral. Art. 59 Libertad de religin y de culto.

Art. 61 Libertad de conciencia.

Art. 81 Persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autnomo de sus capacidades y a su integracin familiar y comunitaria. . . reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a travs de la lengua de seas venezolana.

Art. 110 "El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, as como para la seguridad y soberana nacional...

Art. 121 Reconoce y valora la identidad tnica y cultural, valores de los pueblos y comunidades indgenas y afrodescendientes.

Art. 98, 99, 100 y 101 Establece la creacin y valoracin de determinada cultura aparte de ejercerla libremente, adems que los medios televisivos debern incorporar subttulos y traduccin a la lengua de seas, para las personas con problemas auditivos. Art. 102 y 103 Se visualizan algunas caractersticas y principios del currculo del SEB.

Art. 107, 108 y 111

Establecen el derecho que tienen los nios y las nias a ser formados en educacin ambiental, el deber que tienen los medios de comunicacin pblicos y privados de contribuir a la formacin ciudadana, y el derecho al deporte y la recreacin como actividades que beneficien la calidad de vida individual y colectiva, respectivamente.

Artculo 11. Los medios de comunicacin social son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo. Artculo 36. La Educacin Superior se fundamenta en una concepcin humanista social, y tiene como finalidad el desarrollo del conocimiento con pertinencia social a travs de la investigacin y de programas innovadores . . . Artculo 37. La educacin superior tendr como principios rectores fundamentales la bsqueda del saber y la verdad, la calidad, la equidad, la no discriminacin, la pertinencia y la internacionalizacin. Artculo 46. El ejercicio de la docencia, de la investigacin, de la extensin y de toda otra actividad relacionada con el saber en el Sistema Nacional de Educacin Superior Artculo 47. El ingreso como docente o como investigador en las instituciones integrantes del Sistema Nacional de Educacin Superior ser a travs de concursos de oposicin

El plan Bolvar se orienta bajo las siguientes directrices: Nueva tica Socialista, La Suprema Felicidad Social, Democracia Protagnica Revolucionaria, Modelo Productivo Socialista, Nueva Geopoltica Nacional, Venezuela Potencia Energtica Mundial y Nueva Geopoltica Internacional.

Art. 6 de la LOE
Garantiza el uso y desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, con lo que se afianza lo establecido por la Unesco y lo estipulado en las lneas gruesas del PNSB en materia educativa.

La idea es desarrollar una tica de valores que conformen un Estado moral, bajo valores humanistas y de igualdad

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf

El Plan Nacional Simn Bolvar deja por sentado que el Gobierno revolucionario asume la responsabilidad de la educacin en todos los niveles, con lo que realmente se garantiza el acceso libre y gratuito a las instituciones educativas pblicas del pas. El proyecto nacional actual representa un avance significativo, para la Unesco con respecto al proyecto anterior (Rafael Caldera) denomina las instituciones privadas como fbricas de diplomas, a las que exhorta ir eliminando y a luchar contra ellas mediante diferentes estrategias multifacticas en la esfera nacional e internacional La pertinencia, la inclusin y la participacin en el sistema educativo y en particular en el sistema educativo universitario, establecido en el PNSB, tomaron un carcter ms definido con la aprobacin de la nueva Ley Orgnica de Educacin, en su art. 37
la educacin universitaria tiene como principios rectores fundamentales los establecidos en la Constitucin de la Repblica, el carcter pblico, calidad y la innovacin, el ejercicio del pensamiento crtico y reflexivo, la inclusin, la pertinencia, la formacin integral (Ley Orgnica de Educacin2, 2009).

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apoyar una mayor integracin de las TIC y fomentar el aprendizaje abierto y a distancia, con miras a satisfacer el aumento de la demanda de educacin superior (UNESCO, 2009: 8). Expresado por el Gobierno nacional en el PNSB, en el que puntualmente se destaca incorporar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin al proceso educativo (PNSB, 2007: 12). Existen acciones concretas y avances profundos en este mbito, como por ejemplo, el lanzamiento del Satlite Simn Bolvar o Venesat- 1. Los infocentros y el despliegue del acceso a Banda Ancha a travs de la CANTV son otro ejemplo de este proceso que busca democratizar el acceso a internet en el pas y reducir la brecha tecnolgica. (Decreto N 825)

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1999
Agendas de innovacin Decreto 825 Ley de Mensajes de Datos

2001
FUNDABIT Ley de Ciencia, Tecnologa e Innovacin

2003
Academia de Software Libre (Mrida).

2005
Decreto N 3390 (Art. 2). Academia de Software Libre Sede Caracas

2006
11 Academias de SL. Plan nacional de Alfabetizacin Misin Ciencia

2007
Nacionalizacin CANTV Fundacin Infocentro

Ley Orgnica de Telecomunicaciones Plan Nacional de Tecnologas de Informacin.