CORRIENTES EDUCATIVAS

EL HOMBRE Y SU EVOLUCIN FILOSFICA Y EDUCATIVA A TRAVS DE LOS TIEMPOS.

CORRIENTES EDUCATIVAS
Somos los herederos de un conjunto de pensamientos filosficos, psicolgicos y pedaggicos que con el tiempo se convirtieron en corrientes que nos dieron la pauta para encontrar el modelo adecuado del proceso de enseanza aprendizaje con el objetivo de lograr ciudadanos listos a aceptar los restos del mundo del hoy. As que recogemos todas estas propuestas para que sirvan de gua en nuestra misin como educadores.
Profesor: Luis Cabrejos Carbonel

 El pragmatismo o la experiencia
CORRIENTES EDUCATIVAS
PENSAMIENTO FILOSFICO DE JOHN DEWEY (1859 1952)

Aprendizaje a travs de la experiencia. Hacer razonables los objetos Relevancia, la personalidad del estudiante. Enfatizar el aprendizaje ms que la enseanza. Programas flexibles de acuerdo a las situaciones educativas. Programa en funcin la capacidad del alumno. Atender los intereses de los nios, dejar de usar el memorismo.

CORRIENTES EDUCATIVAS
EL MTODO MONTESSORI MARA MONTESSORI (1870 1952)

El nio es un ser con movimiento y libertad, moldeamos estas dos potencialidades y sern la esperanza de la humanidad. El nio es una mente absorbente cuya sensibilidad por lo que est a su alrededor lo conduce a la vinculacin con su ambiente. El nio es sensible ante la adquisicin de habilidades como la lengua, el sentido del orden, la escritura y la lectura. El ambiente preparado y adecuado brindan al nio un desarrollo completo y una libertad de eleccin. Los adultos acoplamos a los nios al ambiente por ello nuestro papel de guas o directrices. Desarrollan autonoma, independencia, orden, concentracin, respeto por l y los otros.

EDUCACIN HUMANISTA

CORRIENTES EDUCATIVAS
ENFOQUE HUMANISTA EXISTENCIAL CARL ROGERS (1902 1987)

Facilitar el cambio y el aprendizaje a los alumnos. Es un modelo anti autoritario. El maestro debe estar interesado en el alumno. El maestro humanista fomenta el espritu cooperativo. El maestro humanista debe desarrollar la empata. Rechazar actitudes autocrticas. Se logra a travs del aprendizaje significativo. El maestro como facilitador del aprendizaje. El maestro estimula a los alumnos a tener confianza en si mismos.

 La infancia y la adolescencia: desarrollo emocional CORRIENTES EDUCATIVAS

EL PSICOANALISIS SIGMUND FREUD (1956 1939)

El psicoanlisis como teora para conocer la conducta humana. Los problemas emocionales adultos son producto de problemas en la infancia. Descubre que las experiencias significativas de un adulto han tenido lugar en la infancia. Para Freud el desarrollo emocional se daba a travs de tres etapas: oral, anal, flica. Los aspectos ms significativos durante nuestro desarrollo se gestan durante los seis primeros aos de vida. La educacin deber ser menos rgida e intolerante. La orientacin sexual o sexualidad se vern bien orientadas a nivel de la escuela. Con comportamientos y actitudes positivas.

 ANLISIS DE LAS CONDUCTAS OBSERVABLES. CORRIENTES EDUCATIVAS

MODELO DEL APRENDIZAEJE DIRIGIDO BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904 1990)

Bas su teora en el anlisis de conductas observables. El aprendiza lo dividi en: Respuestas operantes y estmulos reforzantes. Surgen las tcnicas de modificacin de conducta en el aula. Sent las bases para la enseanza programada. Atac la utilizacin del castigo para el cambio de conducta en su lugar propuso la recompensa y refuerzos positivos. Experimento con animales y con seres humanos para tener ejemplos del comportamiento del conjunto de seres vivos.

 LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE CORRIENTES EDUCATIVAS

MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN ROBERT GAGN (1916 2002)

La instruccin como el juego de acontecimientos planificados. Modelo de procesamiento de la informacin. Gagn propone cuatro posiciones para el aprendizaje: 1. Como aprende el sujeto. 2. Los resultados del aprendizaje: las destrezas intelectuales, la informacin verbal, las estrategias cognoscitivas, estrategias motrices, actitudes. 3. Coordinaciones del aprendizaje 4. Aplicacin de la teora al diseo curricular. 5. El cambio al aprender se da a travs de la prctica.

DE LA ACCIN A LA OPERACIN
Piaget es reconocido como el ms grande psiclogo del siglo XX Estudia problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Estudia la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparicin del lenguaje. El nio con maneras de pensar especficas que lo difieren del adulto. El conocimiento se da en la relacin alumno objeto. Es el propio sujeto quien construye o reconstruye el conocimiento. La experiencia fsica y social es u estimulo para modificar los esquemas cognitivos que en un principio son sensorio motores. Aprender por descubrimiento, y un maestro que oriente el aprendizaje. Formar personas con capacidad creativa, innovadora y que descubra. Formar personas con capacidad crtica, que puedan discernir y verificar informacin. Prepara al alumno para que ensaye y construya el modelo del mundo que lo rodea y pueda enfrentarse a l con libertad.

CORRIENTES EDUCATIVAS
TEORAS DEL DESARROLLO COGNITIVO JEAN PIAGET (1896 1980)

 TEORA SOCIO CULTURAL DEL APRENDIZAJE PEDAGOGA EDUCATIVA

LEV SEMENOVICH VIGOTSKY (1896 1934)

El hombre como ser social El desarrollo y el aprendizaje se relacionan. Los aprendizajes se producen en dos niveles: en u contexto social interpsicolgico y en un plano individual o intrapsicolgico. El aprendizaje procede del desarrollo o de la experiencias adecuadas. Se debe centrar en los procesos que an no terminan de consolidarse. La educacin es un medio interactivo entre padres, alumnos y profesores Los aprendizajes no solo suceden en los medios escolares, sino en la familia y en los medios sociales. La educacin es fuente de liberacin e identidad, es la forma como cada persona encentra su camino para realizarse y aportar cosas al contexto cultural.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PEDAGOGA EDUCATIVA
DAVID PAUL AUSUBEL (1918 2008) EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Aprendizaje a travs de la recepcin de la informacin. Promueve el aprendizaje significativo. Interacta el maestro y el estudiante. Va de lo general a lo particular es deductivo. Se vale de ejemplos. Modelo de enseanza por exposicin con una estructura cognoscitiva clara, estable y organizada. Organizacin de la instruccin; ordenar los contenidos en forma secuencializados. Se distinguen tres tipos de aprendizaje significativo: 1. Aprendizaje de representaciones, relacin entre smbolos y sus referentes. 2. Aprendizaje de conceptos, permiten una abstraccin de lo referente. 3. Aprendizaje de proposiciones, aprender el significado de las ideas, expresadas en oraciones lo que contribuye a la formacin del concepto.

EL APRENDIZAJE POR DECUBRIMIENTO

El estudiante incorpora los nuevos conocimientos y los recupera con facilidad. Se plantea una situacin de aprendizaje incompleta para que el alumno logre completarla por medio del descubrimiento. A travs del descubrimiento el alumno logra aprendizaje ms profundos. Este mtodo logra capturar el inters del alumno porque mantiene la motivacin a lo largo del proceso. Se sealan cuatro elementos fundamentales para esta teora: La predisposicin para aprender: curiosidad La estructura de la informacin que se va a aprender: modo de presentar la informacin. La secuencia de la presentacin: de la accin a lo simblico. Forma y frecuencia del refuerzo: conocimiento sobre el resultado de las propias acciones. Instructor motivador. Dialogo activo. Formato apropiado de la informacin. Contenidos trabajados peridicamente. Fomentar el desarrollo de habilidades. Ensear a los alumnos los patrones de lo que estn aprendiendo.

PEDAGOGA EDUCATIVA
JEROME SEYMOUR BRUNER (1915 A LA FECHA)

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