Jorge Inzunza H. Programa Equipo de Psicologa y Educacin FACSO Universidad de Chile jinzunzah@gmail.

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Ciudad de Mxico, 19 al 21 de febrero de 2009 RED Social para la Educacin Pblica en Amrica

Probando, probando, probando,

Antecedentes
Democratizacin de la educacin durante el siglo XX La instalacin del neoliberalismo La Gran Reforma La Reforma educativa de los educativa de los 80 (Privatizacin, 90 (Reparacin, Municipalizacin, Discriminacin Subsidiaridad, Positiva, Control y Mercado) Evaluacin)

Logro de objetivos acadmicos: Aceptacin de la labor educacional:

Ambiente escolar:

Desarrollo personal:
Intenta conocer las caractersticas del ambiente en la sala de clases que favorecen o dificultan el desarrollo de las capacidades creativas del alumno. Estrategias de aprendizaje:

Corresponde a una medicin referida a criterios y se orientan a evaluar el grado en que los alumnos han llegado a dominar los objetivos considerados fundamentales en su formacin.

Actitudes hacia el medio ambiente:

Investiga la opinin de profesores, alumnos y apoderados sobre la forma en que se lleva el proceso educativo.

Aporta datos de autonoma, autoafirmacin, seguridad, autoestima fsica, social, familiar y escolar.

Busca conocer el modo como aprenden los alumnos.

Estudia la forma en que se relaciona el alumno con su medio ambiente natural y artificial.

Resultados del SIMCE entre 2004 y 2007 para el nivel de cuarto y octavo Ao y nivel medido 2007cuarto 2007octavo 2006cuarto 2004-octavo Lenguaje 254 253 253 251 Matemtica 246 256 248 253 251 Comprensin Medio 250 Comprensin Sociedad 250 Comprensin Naturaleza

258

256

Fuente: Informe SIMCE 2007, Mineduc

Puntajes promedio 4bsico 2007 por grupo socioeconmico y dependencia Lenguaje GSE Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto Mun Psub PPag 0 0 0 0 Mun Matemtica Psub PPag 0 0 0 0 Mun

Naturaleza
Psub PPag 0 0 0 0

239 236
248 274 0

230 240
258 278 292

224 225
240 269 0

210 229
250 273 291

228 230
244 270 0

218 234
255 276 292

300
299

299
298

297
296

Prom

241

261

231

254

235

258

Fuente: Informe SIMCE 2007, Mineduc, pg. 35 GSE: Grupo Socioeconmico. Mun: escuelas municipales; Psub: escuelas particular subvencionadas; PPag: escuelas particular pagadas.

SIMCE Promedio 2 Medio 2006 por grupo socioeconmico y dependencia Grupo Socioeconmi co Lengua Castellana Mun PSub PPag Mun Matemtica PSub PPag

Bajo
Medio Bajo Medio Medio Alto Alto Promedio

228
237 (+) 274 (+) 312 242

230
(+) 245 264 287 257

290

218
228 (+) 277 (+) 335 236

219
(+) 240 263 298 256

302

307
305

328
325

(+) son aumentos significativos respecto a 2003. Fuente: Mineduc, Resultados SIMCE 2006.

Superposicin de lgicas de control de mercado y apoyos educativos. SIMCE como nica medida de calidad y superacin. Validacin de los rnkings y comparaciones simplificadas. Malestar psicosocial en estudiantes y maestros. Desprestigio de la escuela pblica. Apertura de un mercado de tercerizacin de funciones de evaluacin y asesora.

Contextualizacin Apertura de dimensiones a evaluar Valorizacin de la cualidad Participacin de los actores educativos Compromiso estatal Profesionalizacin docente

Evaluacin del Desempeo Docente (EDD)

Estatuto Docente 1991

Congreso Proceso de Nacional de construccin Educacin de la EDD 1997 (2000-2003)

Congreso Nacional de Educacin (Colegio de Profesores) 1997

Direccin Tcnica (Comisin Tripartita)

Mecanismos de Participacin del Gremio

Plataforma electrnica www.docentemas.cl

Jornada de Reflexin Nacional 2001

Consulta Nacional 2002

Asamblea Nacional Extraordinaria 2003

Grupos Focales 2005

Correo electrnico evaldocente@colegiodeprofesores.cl

2005-2009

El carcter formativo de la evaluacin

La integracin de pares docentes evaluadores

Caractersticas Esenciales de la EDD

La construccin conjunta de estndares de desempeo (Marco para la Buena Enseanza)

Monitoreo y evaluacin de la EDD de carcter tripartito

Portafolio (60%): Pauta de Autoevaluacin (10%): es una pauta de preguntas que se orienta a generar una reflexin y evaluacin por parte del mismo docente sobre su desempeo. conjunto de evidencias organizadas en dos Entrevista por un evaluador par (20%): revisin de la prctica pedaggica y contexto de trabajo docente, a travs de una entrevista estructurada realizada por un par. Informe de referencia de terceros (10%: reporte evaluativo realizado por algn superior jerrquico (Director y Jefe de Unidad Tcnico Pedaggica).

tipos: a) Unidad
Pedaggica: Implementacin y Evaluacin de una unidad pedaggica, y Reflexin sobre el quehacer docente; y b) Filmacin de una clase.

Preparacin de la Enseanza: dominio del currculum y contenidos disciplinares; conocimiento de las caractersticas del los conocimientos y experiencias de sus estudiantes; dominio de la didctica disciplinar; organizacin coherente de objetivos y contenidos de acuerdo a las caractersticas de los alumnos; y coherencia de las estrategias de evaluacin en relacin a los objetivos.

Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes: reflexin sistemtica sobre las prcticas docentes; construccin de relaciones y equipos profesionales; orientacin de sus alumnos; manejo de informacin sobre su profesin, sistema educativo y polticas vigentes.

Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje: promocin de un clima de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto; confianza en las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos; consistencia de las normas de convivencia en el aula; y organizacin de un ambiente de trabajo y disposicin de recursos y espacios para los aprendizajes.

Responsabilidades profesionales: comunicacin clara y precisa de los objetivos de aprendizajes; coherencia, significatividad y grado de desafo de las estrategias de enseanza para los estudiantes; rigurosidad conceptual y entrega comprensible de los contenidos; optimizacin del tiempo para la enseanza; promocin del desarrollo del pensamiento; y evaluacin y monitoreo de la comprensin y apropiacin de los contenidos por parte de los estudiantes.

Resultados de la Evaluacin Docente entre los aos 2003 y 2007 Categora 2003 2004 3,8% 37,4% 50,8% 8,0% 1.721 2005 3,8% 37,3% 52,3% 6,6% 10.695 2006 2,9% 31,6% 58,8% 6,8% 14.207 2007

Insatisfactorio 3,8% Bsico Competente Destacado Total docentes evaluados 30,2%

2%
33,2%

56,6%
9,4% 3.740

56,5%
8,3%

10.415