LA TELEVISIÓN COMO

RECURSO EDUCATIVO.
RETOS Y DIFICULTADES
PARA SU USO EN LA
ESCUELA
La televisión como recurso
18/05/09 1
educativo
 Índice

1. LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA

2. MARCO PEDAGÓGICO DE ANÁLISIS

3. CUESTIONES PARA TRBAJAR

4. LINEAS DE ACTUACIÓN DOCENTE

La televisión como recurso

18/05/09 2
educativo
 La televisión y la escuela
• Televisión:
 Recurso organizador y estructurador de la comunidad y de la

vida de los individuos,

 Creador de ideología y de estereotipos sociales,

 Influyente en el comportamiento y hábitos de consumo de los

sujetos.

• La expansión y relevancia de la televisión afecta a las funciones

otorgadas a la escuela.

• Los medios están influyendo en la función socializada, educativa y

en la instructiva de la La
escuela.
televisión como recurso
18/05/09 3
educativo
 Marco pedagógico de análisis

• La televisión debe ser entendida

desde una visión global de todas
sus dimensiones.
• La televisión está acompañando la
vida del aula latentemente.
La televisión como recurso
18/05/09 4
educativo
 Cuestiones para trabajar

• La creencias que los miembros de la

comunidad educativa utilizan o tienen
sobre los medios de comunicación.
• El concepto que la institución escolar ha
establecido en su relación con este
medio.
La televisión como recurso
18/05/09 5
educativo
 Línea de actuación docente
• Optan por inhibirse:
 Falta de propuestas para esta etapa educativa.
 Carencia de sugerencias elaboradas dentro de los colegios.
 Concepción de la infancia como una etapa incapaz de construir
sus propios juicios y selecciones en estas edades.
 Creencia sobre lo perjudicial que es la televisión y su
influencia en los escolares.

– Rechazan la presencia: Los educadores no quieren tener la

televisión en el aula, porque esta tiene una gran influencia
sobre los niños y por el desconocimiento de los espacios
educativos.
18/05/09
La televisión como recurso
6
educativo
– Median la presencia: Los educadores deciden mediar ante la influencia de la
televisión, dando respuesta a la situaciones que se presenten, para esto utilizan
estrategias generales, comunes a cualquier otro tipo de actuación con los niños.

Las maestras negocian:

 Deciden dar una respuesta más elaborada a la presencia de la televisión en el
aula.
 Su finalidad es que los alumnos sean autónomos y críticos en esta sociedad y
en la relación con los medios.
 Los profesores enriquecen su saber visionándolo e informándose por otras
fuentes.
 Contrastan su juicio con el de los alumnos, en una abierta negociación de
significados.

La televisión como recurso

18/05/09 7
educativo
 Ana García Caso
María Herreras Alonso
Thaïs Mulero Fernández
1º Magisterio de Educación Infantil

La televisión como recurso

18/05/09 8
educativo