UNIDAD II:

Comprensión de lectura

Semanas 3 - 7

Prof. Rosalí León Ciliotta

Elementos de la lectura

TEMA 3
Prof. Rosalí León Ciliotta
Comprensión de lectura

Elaborar el
significado de un
texto a partir de la
asimilación de las
ideas en él.
Interacción lector-
autor
 Tema

«¿De qué trata

el texto?»
A menudo
coincide con el
título.
 Idea principal

Hilo conductor /
Ideas básicas del
texto
Acostumbran estar
textualmente en el
escrito.
 La frase principal será, pues,
aquella donde se establece la
afirmación mas amplia, general
y que puede considerarse como
el resumen de todas las demás.
Ideas secundarias

Detalles de las Ideas

principales.
Pueden ser
deducciones o
inferencias.
También llamadas
complementarias.
Mapa: Universidad Nacional de Rosario
 Intencionalidad

«¿Qué me quiso decir el autor?»

 Informar: Un texto científico
Convencer: Un discurso o panfleto
político
 Ironizar y/o parodiar: La sección “El
Otorongo” de Perú.21
 Entretener: Una novela
 Denunciar: Reportaje de
investigación
 Título
Un nombre
apropiado, que de
idea de lo que
trata el texto.
 TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO

Expresa a todo el texto Manifiesta lo más im- Presenta un asunto

en forma global. portante del texto. particular del texto. Es
decir, especifica el TEMA
dándole nombre.
Solo expone. No afirma Afirma o niega alguna Es consecuencia del
ni niega. idea. TEMA y lo presenta con
precisión.
Se expresa en forma Se expresa en forma de Se expresa en una frase
no-minal, antecedida oración. nominal, precedida
gene-ralmente de un generalmente de un
artículo. artículo.
EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO
El mimetismo El mimetismo es un El mimetismo como medio
mecanismo que utilizan de auto protección animal.
algunos animales para
defenderse de sus
enemigos.
 Lectura complementaria 1

El caballo, por tener una inteligencia parecida a la del hombre y vivir

bajo su mismo techo, es también partícipe de las humanas
desdichas, y así, no es raro verle reventar en las carreras por el afán
de no ser vencido, o caer herido en los campos de batalla, ganoso de
triunfar, y, junto con el jinete, morder el polvo de la tierra. Y eso que
no hablo del freno que lo contiene, ni de las espuelas que lo punzan,
ni de la prisión de la cuadra, ni de los latigazos, palos y jinete, en fin,
de toda la indumentaria de la esclavitud. ¡Cuán preferible es la vida
de las moscas y de los pájaros, que viven a su capricho y sólo
obedecen al instinto de la Naturaleza, mientras pueden escapar a las
asechanzas del hombre! Encierren a un pájaro en una jaula,
enséñenle a remedar la voz humana, y es increíble cuánto pierde de
su gracia natural.

Adaptado de: Elogio de la locura, Erasmo de Rotterdam.

 Lectura complementaria 2

SILVER´S GIM

Venga a SILVER’S GIM, el nuevo y más completo

gimnasio en el Perú.

Entrenadores con gran experiencia y un especializado

equipo de profesores de spinning y danza le garantizarán
un divertidísimo verano.

Clases de yoga y meditación.

Calle Colca 151

Horario: Lunes a Domingo, 6am. a 10pm.
 Lectura complementaria 3

Cuando encuentro una hermosa joven y le ruego: “Tenga la bondad de

acompañarme”, y ella pasa sin contestar, su silencio quiere decir:
— No eres ningún duque de famoso título, ni un fornido americano con porte
de piel roja, con ojos equilibrados y tranquilos, con una piel curtida por el viento
de las praderas y de los ríos que las atraviesan, no has hecho ningún viaje por
los grandes océanos, y por esos mares que no sé dónde se encuentran. En
consecuencia, ¿por qué yo, una joven hermosa, habría de acompañarte?
— Olvidas que ningún automóvil te pasea en largos recorridos por las calles;
no veo a los caballeros de tu séquito que se abalanzan detrás de ti, y que te
siguen en estrecho semicírculo, mumurándote bendiciones; tus pechos
parecen perfectamente comprimidos en tu blusa, pero tus caderas y tus muslos
compensan esa opresión; llevas un vestido de tafetán plegado, como los que
tanto nos alegraron el otoño pasado, y sin embargo, sonríes –con ese peligro
mortal en el cuerpo — de vez en cuando.
— Ya que los dos tenemos razón, y para no darnos irrevocablemente cuenta
de la verdad, preferimos, ¿no es cierto?, irnos cada uno a su casa.

El rechazo, Franz Kafka

Tipos de textos

TEMA 4
Prof. Rosalí León Ciliotta
Por la ubicación de la Idea
Central
T. Analizantes: La IC está al inicio y
desarrolla.
T. Sintetizantes: El desarrollo del texto
lleva a la IC, al final del escrito.
T. Centrado: La IC se encuentra al
centro del texto.
T. Encuadrados: Se retoma el tema,
luego de haberlo dejado.
T. Paralelo: No hay una IC
especificada. Todas las IS tienen la
misma jerarquía.
 Por su contenido

Textos Textos científicos

humanísticos.
 Por el tipo de discurso
T. Argumentativos
El reciclaje es beneficioso
porque la producción de
papel reciclado necesita la
mitad de energía y solo un
tercio del agua de la que se
necesita para fabricarlo a
partir de la madera.
T. Descriptivos
La gaita es un instrumento
musical de viento que en su
forma más simple consiste en
un tubo perforado (puntero),
provisto de caña e insertado
dentro de un odre, que es la
reserva de aire.
 Por el tipo de discurso
T. Expositivo
El combustible ideal para
encender una parrilla es la
leña dura bien seca, la cual
arde largamente y perfuma
el ambiente. También
puede usarse carbón vegetal
para un fuego largo.
T. Narrativo
Cuando el papel me cortó el
dedo, sólo salió una gota de
sangre del pequeño rasguño y
entonces, todo pasó muy
rápido. - ¡No! Rugió Edward.
Se arrojó sobre mí,
lánzandome contra la mesa y
aterricé en un montón de
cristales hechos añicos.
 Textos argumentativos

Busca defender una idea a

través de datos y razones o
argumentos.
Estructura:
1. Tesis (idea)

2. Argumentos (opiniones y

datos que justifican la

tesis)
3. Conclusiones

(resumen).
 Textos descriptivos

Nos cuentan cómo

son los objetos, las
personas, los
espacios, las
situaciones, los
animales, las
emociones y los
sentimientos.
 … descripción

Para describir, primero se selecciona la

información relevante y luego se ordena
de lo general a lo concreto o viceversa.

TIPOS DE DESCRIPCIÓN
TOPOGRAFÍA Descripción de un lugar:
→ Orden espacial de los elementos.
→ Extensión, localización y aspecto general.

PROSOPOGRAFÍA Descripción física de una persona:

→ Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.
→ Cuerpo: altura, complexión, peso.
→ Vestimenta y otros aspectos importantes.

DESCRIPCIÓN DE UN → Material → Para qué sirve

→ Tamaño → Cómo se usa
OBJETO → Forma → Color

ETOPEYA Descripción del carácter de una persona: aptitudes, actitudes, hábitos,

personalidad...
 Textos expositivos

Consiste en expresar
de forma objetiva
hechos o un tema.
La exposición tiene
que ser clara
(lenguaje sencillo y
entendible),
ordenada (lógica) y
objetiva (no opinión).

(Gráficos y cuadros: Escuela Vallenar, Chile)

 Textos narrativos

Relatan hechos que

le suceden a los
personajes en un
lugar y en un tiempo
determinados.
Elementos: Marco,
narrador, trama, personaje.
Estructura: Introducción, nudo, desenlace.
Textos dialogados

Reproduce literalmente
lo dicho por un
personaje.
Se reproduce de dos
maneras: Directa (literal,
renglones separados,
guión o nombre de
personaje) e Indirecta
(se cuenta lo que el otro
ha dicho, se vale de
palabras como dijo,
contestó, comentó, etc.)
 Tabla comparativa

TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO
ARGUMEN
NARRATIVO DESCRIPTIVO DIALOGADO EXPOSITIVO
TATIVO

Cuenta cómo son

Reproduce Defiende
Relata hechos los objetos, Explica de forma
Intención literalmente las ideas y
que suceden a personas, lugares, objetiva unos
comunicativa palabras de los expresa
unos personajes. animales, hechos.
personajes. opiniones.
sentimientos...

¿Qué
pienso?
Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es así?
¿Qué te
parece?

Piezas de Libros de texto, Artículos de

Novelas, Guías de viaje,
teatro, diálogos artículos de opinión,
Modelos cuentos, novelas, cuentos,
en trabajos de divulgación, críticas de
noticias... cartas, diarios...
ficción enciclopedias... prensa...

Acotaciones, Verbos que

Tipo de Verbos de Abundancia de Lenguaje claro y
guiones, expresan
lenguaje acción. adjetivos. directo.
comillas... opinión.
 Actividades

La publicidad audiovisual tiene como rasgo

diferencial, el propósito específico de transmitir
un mensajeTemediante
xto Eel cual se promociona un
bien, un concepto o unx p
servicio que requiere –
infor oinstitucionales,
por razones empresariales, sitiv
o
comerciales o socialesm a
– del consumo, o
utilización
t
o práctica de la mayor cantidadivposible
o de
individuos dentro de un grupo específico de
usuarios.

Del libro «El spot publicitario» de Augusto

 Actividades

El halcón peregrino, es el animal más rápido. Se le ha

cronometrado una velocidad punta de 362 kilómetros
por hora, con un ángulo de descenso de 45 grados,
Text
durante las maniobras que realiza en el vuelo nupcial.
o de
scrip
Sin embargo, este animal no puede sobrepasar los
100,5 km por hora en vuelo nivelado.
tivo
Además del halcón peregrino, solo otro animal puede
superar los 200 kilómetros por hora: el águila dorada,
que alcanza velocidades, en zambullida vertical, de 240
km por hora. Dentro de los terrestres, el animal más
veloz es el leopardo chita, que supera los 100 km por
hora.
 Actividades
Ordenar el texto según la estructura del
texto narrativo.

La rana accede. El escorpión la

INTRODUCCIÓN
engaña y los dos se ahogan.

Una rana y un escorpión se

NUDO
conocen en la orilla del río.

DESENLACE La rana desconfía del escorpión

cuando éste le pide un favor.
 Identifica los enunciados según la
clasificación a la que pertenezcan:

El águila pescadora es un ave rapaz de unos 50 cm. de longitud, de

cabeza blanca, y alas largas y angulosas. ( Descriptivo )
La supervivencia del águila pescadora es indispensable para
mantener el equilibrio del ecosistema en el que vive. ( Argumentativo )
La música influye de manera positiva en el desarrollo intelectual y
emocional de los niños pues fortalece la sinapsis durante la primera
infancia. ( Argumentativo )
Durante la Edad Media, azotar a los siervos era el castigo más usado
por los patrones. ( Expositivo )
El doctor Shephard reprendió al señor Smith, diciendo: “Si golpeas a
tus hijos, pueden terminar con problemas psicológicos
irremediables”. ( Dialogado)

La medicina homeopática es preferible a la química. El 10% de las

260mil especies Argumentativo
de plantas conocidas, contienen propiedades
medicinales. ( )
La lectura crítica
TEMA 5
Prof. Rosalí León Ciliotta
 La lectura crítica

Permite descubrir
ideas e información
dentro de un texto
escrito.
Lectura cuidadosa,
activa, reflexiva y
analítica.
 Preguntas

"¿Cuál es el problema?"
"¿A qué conclusión llega el autor sobre él?"
"¿Por qué piensa así el autor?"

Estar alerta a un mal razonamiento (Por ej. piedad, miedo,
mal uso de estadísticas etc.) que pueden engañar.
¿Usó hechos u opiniones?

Los hechos pueden ser probados.

Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o
no sean basadas en un buen razonamiento.
¿Usó palabras neutras o emocionales?
 Los lectores críticos miran más allá del lenguaje para ver si
las razones son claras.
Elementos preliminares

Tesis: Postura u opinión acerca de un

tema o problema planteado.
Hipótesis: Respuesta tentativa a un
problema planteado.
Argumento: Brinda razones en favor o
en contra de una tesis.
 Inferencias

Son suposiciones
susceptibles a
verificación.
Se parte de dos o más
ideas comprobadas,
que son utilizadas
para derivar, de forma
lógica la noción que
constituye el supuesto.
 Inferencias

Dependen de cuatro factores:


La experiencia previa de la persona
 El contexto
 El tipo de información que se proporciona

El propósito del análisis realizado.
Permite efectuar interpretaciones
sustentadas para extraer información
implícita en un mensaje escrito
 Inferencias

Requiere:
 Identificar las ideas
principales del texto.

Efectuar suposiciones
en torno de las ideas
implícitas.

Releer para constatar
las inferencias hechas.
 Abstrayendo ideas

Inducción = particular  general

 Se obtiene a partir de la observación de
casos particulares, de la que se establece
una generalización aplicable a todos los
casos individuales observados inicialmente.
Deducción = general  particular
 Parte de lo general y se conduce, de manera
lógica, a lo particular
 Tips
Para relacionar ideas dentro de un texto:

Analogías  palabras que tienen alguna
relación, alguna semejanza natural.
 Contraste / Comparaciones  cotejar
características, cualidades, valores, etc.
Buscar diferencias u oposiciones muy
marcadas.
 Definiciones  significado, claramente.
 Causa – efecto  enlace lógico de un
antecedente y su respectiva consecuencia
Parafraseando

Se explica el contenido
de un texto, para
aclararlo en todos sus
aspectos, y facilitar su
comprensión.
Puede ser mecánica
(sustituyendo palabras
por sinónimos) o
constructiva (en que se
re-elabora el enunciado)
Herramientas de síntesis
TEMA 6
Prof. Rosalí León Ciliotta
 Pre-requisito
La lectura  primera fase a la hora de
acercarse al contenido.
Esta primera fase consiste en una lectura
que no se pare en detalles, una pre-
lectura que, simplemente, te familiarice
con el texto será el paso inicial.
¡No subrayar aún!  error común. Sólo
después de esta pre-lectura, estarás
preparado para hacer una lectura atenta a
cada párrafo  extraer las ideas claves
y aclarar dudas que vayan surgiendo.
 Requisitos
Identificar:

Tema  «¿De qué trata el texto?»
 Ideas principales  Hilo conductor /
Ideas básicas del texto

Ideas secundarias o complementarias
 Detalles de las Ideas principales.
Internalización y comprensión del
texto.
Organización y jerarquización de
información.
Se puede utilizar:
Subrayado  25% max. Sólo ideas.
Esquemas  comprensión, repaso
y memorización. Estructuras.
Preciso, claro, breve, conciso,
entendible.
Apuntes / Notas  personal. No
copia literal. Parafraseo. Repaso.
Parafraseo  decirlo con nuestras
palabras. Debe reproducir el sentido
exacto de las palabras del autor.
 Preguntas
¿Puedo resumir con mis propias
palabras el significado de este texto?
¿Puedo dar ejemplos desde mi propia
experiencia de lo que el texto está
diciendo?
¿Puedo generar metáforas y diagramas
para ilustrar lo que dice el texto?
¿Qué me quedó claro y qué debo
aclarar?
¿Puedo conectar las ideas principales
del texto con otras ideas que ya
comprendo?
 Paráfrasis de pasajes.
Pasaje original de “The moral life of
children” de Robert Coles:
«Los niños conocen y favorecen lo concreto.
Una cuestión moral abstracta les es ifícil de
comprender como plenamente real y
perentoria. Así es que Sue hizo lo más que
pudo para producir alguna concretitud para
ella misma, para mi… esa inolvidable
pintura.»
 …parafraseo

Cuestiones Coles, p.
morales 275
Según Cole, los niños prefieren
pensar en imágenes concretas ya que
la abstracción moral les parece irreal e
irrelevante. La memorable pintura de
Sue fue el resultado de su esfuerzo por
plasmar sus sentimientos para él y
para ella misma.
 Resumen
Ideas principales: Brevedad,
objetividad y limpieza.
Pasos:
1. Lectura exploratoria del texto.
2. Lectura detenida y separación del texto
en bloques temáticos.
3. Determinación de la estructura del texto:
las partes que lo componen.
4. Subrayado de ideas principales /
Esquema de contenido.
5. Redacción del resumen.
Síntesis por guiones
En una hoja aparte, tomar nota
sólo de lo principal.
Es importante que queden
indicadas las conexiones que
unen las ideas principales del
texto a modo de hilo conductor.
Leer los párrafos uno por uno y
determinar si su contenido es
relevante.
 Mapas conceptuales
Elementos:
 Selección  Conceptos más significativos.

Jerarquía  Agrupar, ordenar y distribuir
según ella. El tema estará en la parte
superior del gráfico y el resto debajo.
 Elección de palabras clave  Los conceptos
se unen por líneas que tienen una palabra de
enlace; esta establecerá el tipo de relación
entre los conceptos.
 Comprobar y reflexionar.
Transcripción
traducida al español
por el autor del
mapa existente en
el artículo "The
Theory Underlying
Concept Maps and
How To Construct
Them" por J.D.
Novak.
 Actividad 1

Tema 1  El problema del

tránsito el Lima
Tema 2  La informalidad en
Lima
 Instrucciones
Escoger unos diez conceptos (expresados en un solo término)
sobre la temática propuesta.
Jerarquizar los conceptos seleccionados teniendo en cuenta su
generalidad.
Unir mediante líneas dichos conceptos, de tal manera que
expresen lo que se está pensando en cuanto a como se relacionan
esos conceptos para explicar la temática.
Sobre la línea de una unión entre los conceptos, escribir una o
varias palabras (no más de cuatro) que expliciten el sentido de
la relación de manera tal, que esa relación así expresada,
constituya una proposición que forma parte de la explicación que se
tiene sobre el tema.
Reflexionar  adicionar, suprimir o cambiar los conceptos que crea
conveniente. Se negocian significados y se reelaboran las
construcciones hechas.
 Diagrama de llaves

Identificar conceptos
centrales y subordinados
en el texto.
Deben indicarse los
conceptos centrales de
manera ordenada y
sistemática.
No se deben incluir ideas
propias, solamente los
puntos principales en
forma breve y concisa.
Mapa: Universidad Nacional de Rosario
 Mapa mental

Permite la memorización,
organización y representación de la
información.
Propósito es facilitar los procesos de
aprendizaje, administración y
planeación organizacional así como
la toma de decisiones.
Herramienta flexible.
¿Cómo hacer un mapa mental?
1. Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras clave” o mejor
aún imágenes.
2. Inicia siempre del centro de la hoja colocando la idea central que se deberá
siempre desarrollar hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que
sintetice el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas (brainstorming) las ideas relacionadas con
la idea central. Con ramas, enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas
o subtemas.
5. Guíate por el sentido de las manecillas del reloj (Timing) para jerarquizar las
ideas o subtemas. Plasma tus ideas tal cual llegan, no las juzgues ni trates de
modificarlas.
6. Subraya las palabras clave o enciérralas en un circulo para reforzar la
estructura del Mapa.
7. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar
algún contenido. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te
permita diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.
8. Utiliza al máximo tu creatividad.