Enf. Alexander Len Puello. Esp.

Msc ( c )

Educacin Superior, Un Verdadero componente del Proyecto de Vida?

El Contexto: Formacin por Competencias en la Universidad.

Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesin, puede resolver los problemas profesionales de forma autnoma y flexible, est capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organizacin del trabajo (BUNK, 1994, p.16)

Una construccin, a partir de una combinacin de recursos (conocimientos, saber hacer, cualidades o aptitudes, y recursos del ambiente (relaciones, documentos, informaciones y otros) que son movilizados para lograr un desempeo (LE BOTERF, 1998, p. 23)

En cuanto a las competencias, en este contexto, se entiende por este concepto la capacidad individual para aprender actividades que requieran una planificacin, ejecucin y control autnomo. Es decir, son las funciones que los estudiantes habrn de ser capaces de desarrollar en su da como fruto de la formacin que se les ofrece. Con ellas debern ser capaces de gestionar problemas relevantes en el mbito de una profesin (ZABALZA, 2004, p. 52)

Para que Forma la Educacin Superior?

Para el ejercicio profesional Para la transformar imaginarios Para el ejercicio de la investigacin Para el ejercicio de la ciencia y la tecnologa

Para el cambio

Para el ejercicio de la ciudadana

Para el ejercicio de la vida

Forma librepensadores, crticos, cientficos, lideres, con mentalidad abierta!!!

Nuevas formas de Aprender?

Nuevas estrategias pedaggicas?

Nuevas Herramientas?

Muchas DificultadesConclusiones Preocupantes.

El estudiante que ingresa a la Educacin Superior No sabe leer, ni escribir. No sabe expresarse verbalmente!!! Tiene severas dificultades para aplicar la competencia lgico - matemtica. No conoce su estilo de aprendizaje!!! Tiene dificultades para trabajar en equipo. No conoce su tipo de Inteligencia. Tiene dificultades para pensar crticamente. Dificultades emocionales. No tiene cimientos de un proyecto de vida claro.

Modelo o paradigma? Educativo de la IE: Configuran Buenos Cimientos?

Competencias M.E.N.

Argumentar Acciones: Interpretar Proponer

Disciplinares Contextos:
Interdisciplinares

Elementos Bien Engranados?

Saber Saber Hacer Ser

Verdaderas Aulas Innovadoras?Existen?

Vinos Viejos en Odres Nuevas? Tecnfilos Vs. Tecnfobos.

Paradigmas Deconstruidos Prolegmenos del Desastre Didctico.

Practica Pedaggica Redimensionalizada. Nuevos Ncleos Problemicos...

Transmutaciones Didcticas

Nuevos Ambientes de Formacin

Nuevas Herramientas Didcticas Digitales

Ensear a pensar. Revitalizar la metacognicin y la autorregulacin. Revitalizar los proyectos de vida. Darle nuevo significado al hecho de aprender. Forjar la creatividad. Fomentar la adaptacin al cambio. Convertir la educacin en un Proyecto Nacional. Para ensear a aprender a aprender.

Pensar es el trabajo ms difcil que existe. Quiz sea sta la razn por la que haya tan pocas personas que lo practiquen. Henry Ford