Control de Lectura N° 2

Revisión de políticas nacionales de educación

1) En relación con los Resultados de las políticas de los
años 90 que aborda el texto, refiérase a los siguientes
temas:
Acceso y cobertura
Cambios en las prácticas docentes
Resultados de aprendizaje
2) A propósito de la educación municipal, desarrolle los
conceptos centrales que el texto aborda en relación con
la unidad básica de administración.
3) En relación con el tema de la igualdad de oportunidades,
comente las expresiones del texto respecto de “las
políticas desde el punto de vista de la escuela”
Pruebas – Método de respuestas

• Introducción
• Definición del tema o problema
• Importancia del tema o problema
• Planteamiento de posiciones
• Posición del autor
• Desarrollo
• Respuesta a la pregunta
• Conclusión
• Síntesis
• Toma personal de posición
 Universidad Andrés Bello
  2009

Magíster en Dirección
y Liderazgo para la
Gestión Educacional
  Enrique Jácome Sepúlveda

Marco institucional y
política educativa
  Sesión 6

Propuesta de nuevo
marco institucional
NUEVA ARQUITECTURA
El Marco: Ley General de Educación
 Lo que el país gana: Derogar la LOCE

LOS TEMAS ESTRUCTURALES QUE ABORDA LA LGE

Deberes del Estado.

No discriminación y selección de alumnos.

Currículum.

Barreras de entrada a los prestadores (incluye autonomía de

los establecimientos educacionales.

• Autonomía de los establecimientos y sus deberes

Financiamiento: rendición de cuentas.

DEBERES DEL ESTADO

Donde estamos Donde llegamos con el nuevo marco legal

Resguardar el derecho de los padres a educar a sus Se conserva.

hijos y la libertad de enseñanza.

Financiar un sistema gratuito destinado a asegurar

el acceso de la población a 12 años de escolaridad Financiar un sistema gratuito desde el 1°NT y hasta 4°
(reforma constitucional año 2003) medio, es decir 14 años de escolaridad.

Velar por la calidad educativa (reforma de 2°

generación).

Velar por la igualdad de oportunidades y la

inclusión educativa promoviendo especialmente que
se reduzcan las desigualdades.

Mantener y proveer información a los actores del

sistema escolar.
NO DISCRIMINACIÓN Y SELECCIÓN DE ALUMNOS

Donde estamos Donde llegamos con el nuevo marco legal

Normas de no discriminación restringidas. Se mejoran las normas de no discriminación:

Selección regulada, en la cual puede utilizarse como Así, durante el año escolar en los establecimientos particulares
criterio en educación básica el rendimiento académico. pagados, no será causal de cancelación de la matrícula el no pago de
los aranceles.

En el caso de los establecimientos Subvencionados, no hay

selección por razones académicas hasta 6° básico. Prohibición
de solicitar antecedentes socioeconómicos en procesos de
admisión.

La repitencia puede ser causal de cancelación de matrícula

Los alumnos tendrán derecho a repetir en un mismo
establecimiento una vez en cada nivel (Básica y Media).

Para todos los establecimientos (pagados y subvencionados), el

rendimiento académico no puede ser causal de cancelación de
matrícula.
CURRÍCULUM

Donde estamos Donde llegamos con el nuevo marco legal

Estructura curricular de 8 años de educación general básica Estructura curricular de 6 años de educación primaria y 6 de
y 4 años de media. secundaria, dividiéndose esta ultima en 4 años de formación
general y 2 de formación diferenciada. Se contempla un período
previo a su puesta en marcha de 8 años (Transición).

Bases curriculares para los tres niveles del sistema escolar que realicen
Marco Curricular para educación básica y media que los objetivos generales definidos en la Ley para cada nivel.
realizan los objetivos los generales y los requisitos de Las bases definen objetivos de aprendizaje.
egreso de los niveles.
Los marcos curriculares definen de objetivos
fundamentales y contenidos mínimos por grado.
Objetivos de los niveles exigentes y que sean referente de educación de
calidad.
Objetivos de niveles muy elementales, son referentes de
una calidad muy mínima.
Tres opciones: Planes y Programas del Ministerio, propios o del Banco
de Planes y Programas que debe organizar el Mineduc.
Dos opciones para los establecimientos: Planes y
programas de estudio elaborados por el Mineduc o propios.
Libre disposición diferenciada. Establecimientos en JEC poseen libre
disposición en un 30% en las Bases y 15% en Planes y
No se establece tiempo de libre disposición. Programas Ministeriales.
BARRERAS DE ENTRADA A LOS ADMINISTRADORES EDUCACIONALES

Donde estamos Donde llegamos con el nuevo marco legal

Para ser sostenedor se puede ser persona natural o Los sostenedores deberán ser personas jurídicas y poseer
jurídica y poseer enseñanza media. La calidad de giro único y exclusivo en educación. La calidad de sostenedor
sostenedor se puede enajenar. será intransferible.

Que el establecimiento cumpla las normas de

equipamiento e infraestructura, posea el cuerpo Los representantes legales de los sostenedores y los encargados
docente necesario para impartir el programa de administrativos deberán formación de a lo menos 8
estudios semestres en instituciones de educación superior.

El establecimiento deberá cumplir todas las normas referidas a

infraestructura y equipamiento.

Deberá poseer personal docente y co-docente idóneo.

Explícitamente comprometerse a cumplir con los objetivos de las

bases curriculares.

El sostenedor deberá comprometerse a cumplir los

estándares de calidad del sistema.

Los sostenedores que reciban recursos públicos deberán

rendir cuenta anual del uso de los recursos (FECU
simplificada)

El sostenedor deberá acreditar solvencia económica,

demostrando un capital pagado, que en su monto dependerá del
número de alumnos que posea el establecimiento.
AUTONOMÍA Y DEBERES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

La Autonomía de los establecimientos se refiere a la libertad que poseen para definir y

desarrollar sus proyectos educativos; enmarcados en normas de carácter nacional que
regulan al sistema.
A mejores logros mayor autonomía. La autonomía se restringe por bajos logros de
aprendizaje.

Deberes
El establecimiento deberá cumplir las normas referidas a:
• Infraestructura y equipamiento.
• Poseer personal docente y co-docente idóneo.
• Comprometerse a cumplir con los objetivos de las bases curriculares.
• Comprometerse a cumplir los estándares de calidad del sistema.

El sostenedor deberá:
 Ser persona jurídica con giro único.
 Rendir cuenta anual del uso de los recursos y podrá ser auditado por la
Superintendencia.
 Acreditar solvencia económica.
 Proporcionar la información contemplada en la Ficha escolar.
FINANCIAMIENTO: RENDICIÓN DE CUENTAS

Donde estamos Donde llegamos con el nuevo marco legal

Rendición de cuentas: Rendición de cuentas:

-Subvención contra un servicio prestado -Subvención que se rinde, auditándose uso de

que no es auditable y no se rinde. recursos públicos.
Un Sistema Nacional de Aseguramiento de la
Calidad para Chile.
 EXPERIENCIA INTERNACIONAL COMPARADA
Porqué evolucionar hacia un Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Chile.

Una tendencia en el ámbito de la regulación de los sistemas educativos es el

desarrollo o fortalecimiento de sus sistemas de aseguramiento de la
calidad.

Todos los sistemas educativos exitosos tienen un marco de aseguramiento

de la calidad efectivo y que establece claras y explicitas
responsabilidades para todos los niveles y actores del sistema
educativo.

Los países exitosos en el aseguramiento de la calidad tienden a separar

institucionalmente las funciones de definición e implementación de
políticas educativas de las funciones de monitoreo, evaluación y
fiscalización.

Referencia: El Diseño institucional de un Sistema efectivo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación en Chile; Banco Mundial; Marzo 2007
AGENCIA DE LA CALIDAD
Funciones y Atribuciones

Misión:
Evaluar y orientar la mejora de la calidad de la educación.

Cómo:
• Evaluando logros de aprendizaje de los alumnos, de acuerdo al grado de
cumplimiento de los estándares respectivos.

• Realizando evaluaciones del desempeño de los establecimientos

educacionales y sus sostenedores (en base a estándares indicativos).

• Clasificando los establecimientos según los resultados de aprendizaje.

• Informando a la comunidad educativa en las materias de su competencia.

• Validando los mecanismos de evaluación de los docentes de aula o directivos

de establecimientos particulares subvencionados y pagados cuando los
sostenedores lo soliciten.
 SUPERINTENDENCIA
Funciones y Atribuciones

Misión
Fiscalizar a los establecimientos y sus sostenedores

Cómo:
• Fiscalizando el cumplimiento de normas de operación que deben cumplir los
establecimientos educativos para su reconocimiento Oficial.
• Fiscalizando el uso del los recursos y exigiendo rendición de cuentas de los mismos.
• Auditando cuentas y gestión financiera en los casos que determine.
• Recibiendo reclamos e investigando denuncias de actores del sistema escolar o
comunidades educativas y mediando en los casos que califique.
• Imponiendo sanciones a los establecimientos por infracción a la normativa educacional o
por la obtención reiterada de malos resultados de aprendizaje de sus alumnos.
• Poniendo a disposición pública la información que recopile sobre los establecimientos
educacionales, en el ámbito de sus competencias.
• Administrando un registro de administradores provisionales (figura clave en el caso de
sanciones más graves tales como el cierre de establecimientos).
 MINEDUC
Funciones y Atribuciones

Misión
Proponer y evaluar políticas y dar apoyo técnico pedagógico

Cómo:

• Formulando el currículum, estándares de aprendizaje y estándares indicativos de desempeño.

• Proponiendo y evaluando políticas e implementando programas de apoyo técnico a los
establecimientos y sus sostenedores a través de un Servicio especializado(*).
• Estableciendo un registro de instituciones de apoyo técnico-pedagógico a los establecimientos y sus
sostenedores.
• Proponiendo y evaluando políticas relativas a la formación docente inicial y continua.
• Desarrollando estadísticas, indicadores y estudios del sistema educativo.
• Estableciendo y administrando registros públicos que determina la ley, entre ellos, administrando la
Ficha escolar.
• Ejecutando la sanciones que determine la Superintendencia (en caso de pérdida de reconocimiento
oficial de un establecimiento).

(*) Ver en Educación Pública

 CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN
Funciones y Atribuciones

Misión:
Asegurar el establecimiento de acuerdos amplios en materias educativas estratégicas

Cómo:

• Aprobando el currículum, que incluye las Bases y Planes y Programas de Estudio que proponga el
Ministerio.

• Aprobando los estándares de aprendizaje y estándares indicativos de desempeño que proponga el

Ministerio.

• Aprobando estándares de desempeño de los docentes de aula, técnico pedagógicos y directivos.

• Sancionando el Plan de evaluaciones de calidad de los aprendizajes nacionales e internacionales en

que Chile participe.
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
Clasificación de los establecimientos educacionales según sus resultados de aprendizaje

Existirán 4 categorías:
• Establecimientos educacionales de Buen Desempeño.
• Establecimientos educacionales de Desempeño Satisfactorio.
• Establecimientos educacionales de Desempeño Regular con Necesidades de
Mejoramiento Significativo.
• Establecimientos educacionales de Desempeño Insatisfactorio y Necesidades de
Acciones Intensivas de Mejoramiento.

Procedimiento:
• El método de clasificación se actualizará cómo mínimo cada 4 años y como máximo
cada 8 años.
• La clasificación se realizará anualmente y considerará dos o tres mediciones según la
periodicidad de estas (variación según educación básica o media).
• Como consecuencia, los establecimientos de desempeño insatisfactorio, deberán recibir
apoyo técnico-pedagógico del Ministerio o de una institución especializada que estos
elijan.
• Ese apoyo tendrá un tiempo máximo de 4 años, período en el cual se irá monitoreando
los progresos del establecimiento.
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
Consecuencias por Mala Calidad luego de 4 años de recibir Asistencia Técnica

Si un establecimiento se mantiene en la categoría de insatisfactorio, pasará a ser dirigido por un

Administrador Provisional, nombrado por la Superintendencia.
• El Administrador iniciará el procedimiento para revocar el reconocimiento oficial, el cual concluirá el
Ministerio.

Dos situaciones:
Establecimiento particular subvencionado: El administrado deberá tomar todas las medidas para dar
adecuado cierre al establecimiento. Tendrá como plazo la finalización del año escolar.
Establecimiento municipal: El administrador provisional se hará cargo de proceder al cierre del
establecimiento:
Pasos:
i. Si existen establecimientos municipales de mejor desempeño en la comuna o comunas cercanas. Procederá
al cierre del establecimiento. Tendrá como plazo máximo hasta el fin del año escolar que esté en curso.
ii. Si no existen establecimientos de mejor desempeño en la comuna o comunas cercanas. Procederá a la
reestructuración del establecimiento. Tendrá un plazo máximo de 3 años, luego del cual devolverá el
establecimiento a su Sostenedor (municipio o institución que se cree por Ley)

En todas las situaciones, se deberá asegurar la continuidad de estudios a los alumnos.

 SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
Consecuencias por Incumplimiento de Normas

Si un establecimiento educacional es objeto de sanciones graves que ameriten la pérdida del

reconocimiento oficial del mismo o, que, por razones sobrevinientes no pueda seguir
funcionando regularmente (abandono del sostenedor, no funcionamiento por un período de
tiempo o razones similares atribuibles al sostenedor)

La Superintendencia nombrará un administrador provisional para que proceda a hacer efectiva esa
pérdida del reconocimiento oficial.

El administrador deberá realizar esta labor en un plazo que no podrá exceder al término del año escolar
en curso.

En ese proceso se deberá asegurar la continuidad de estudios de los alumnos.

SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
El administrador provisional y sus atribuciones

Quién es: La Superintendencia mediante resolución fundada, podrá nombrar un

Administrador Provisional de un registro preexistente, para que asuma las funciones que
competen al sostenedor, con el objeto de asegurar el adecuado funcionamiento de dicho
establecimiento y la continuidad del servicio educativo.

Sus atribuciones: El Administrador Provisional asumirá las facultades que competen al sostenedor del
establecimiento educacional.

Sin perjuicio de lo anterior. Tendrá, especialmente, las siguientes facultades:

• Asumir la representación legal del establecimiento;

• Asegurar la continuidad escolar y la disponibilidad de matrícula para los alumnos del establecimiento;

• Percibir y administrar los recursos de que trata la ley de subvenciones;

• Pagar las obligaciones derivadas del servicio educacional desde el momento que asume sus funciones, con el
límite de los recursos que reciba para su gestión;

• Poner término a la relación laboral del personal del establecimiento educacional, y;

• Constituir prenda sobre los bienes del establecimiento a fin de garantizar su buen funcionamiento.

•Devolver los bienes al sostenedor una vez concluida su labor

Las facultades del Administrador Provisional serán indelegables.

 SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
Relaciones de instituciones

Mineduc
(Define Políticas, Diseña programas)

Consejo Nac. Educación Agencia de Calidad Superintendencia

aprueba curriculum y Medición aprendizajes y (Fiscalización, reclamos
estándares Evaluación escuelas rendición de cuentas)

Servicio de Nacional de Educación

(Apoya)

Administradores públicos / sostenedores privados

Escuelas y liceos
 SISTEMA DE ASEGURAMIENTO
Marco de la calidad visto desde la escuela

Opinión/satisfacción de los
•Elección de los padres •Participación de padres Prestigio de la Escuela
padres

•Validación del Consejo

Nacional de Educación.
•Currículum
Resultados SIMCE y de
•Evaluación y supervisión de
pruebas internacionales.
•Estándares (aprendizaje, la calidad de Agencia de
escuela, docentes y directivos) Calidad. Clasificación de las escuelas.
Aseguramiento de la
calidad externo •Acreditación de Profesores. •Apoyo técnico pedagógico
Informe de evaluación de
del sostenedor, de ATES y
desempeño de los
•Financiamiento excepcionalmente del
establecimientos.
Mineduc.
•Incentivos
Informe de fiscalización y
•Fiscalización de la
rendición de cuentas.
Superintendencia.

•Selección de docentes. Informes de autoevaluación,

•Consejos Escolares
Ficha Escolar y evaluación de
•Presupuesto del docentes
Aseguramiento de la •Autoevaluación y evaluación
establecimiento.
calidad interno de docentes y directivos.  Resultados en pruebas
•Bases curriculares y Programas nacionales estandarizadas
•Gestión del curriculum
de estudio (SIMCE)

INSUMOS PROCESOS RESULTADOS

Usa de base esquema propuesto en “ Marco regulatorio y aseguramiento de la calidad en Nueva Zelanda, V. M. Connelly; ERO, 2006”
NUEVA ARQUITECTURA

Fortalecimiento de la Educación
Pública
FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Propósito y distinciones básicas que realiza el proyecto de ley.

Procesos e instituciones que los realizan.

Transición desde la situación actual al nuevo escenario de la

Educación Pública.

Corporaciones Locales de Educación Pública.

Servicio Nacional de Educación.

 FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Diseño y distinciones básicas que propone la Ley

Propósito de la Ley Distinciones básicas que realiza la Ley

•Fortalecer la Educación Pública

•“Desalcaldizar” conservando el principio
de descentralización.
•Profesionalizar el servicio educativo
(Calidad del personal) y mejorar
instrumentos de la gestión educativa
local.
•Mejorar las economías de escala de estas
administraciones.
•Establecer la relación con otros niveles
del Estado (local, regional, central). En
particular, crear la figura de “contratos”
o “convenios” para la calidad.
•Establece principios que deben cumplir los
sostenedores públicos (laicidad, pluralismo,
inclusión, gratuidad, equidad, calidad, etc.)
• Caracteriza las nuevas entidades
administradoras de la Educación Pública
(atributos, estructuras básicas, tareas). Estas
serán Corporaciones Locales de Educación
Pública.
• Establece procesos de mejora de calidad a
través de convenios para la calidad

•Mejorar la participación de la •Crea un Servicio Nacional de Educación, cuya

comunidad. tarea será prestar apoyo a los sostenedores
subvencionados y suscribir convenios para la
•Asegurar un adecuado apoyo a los
calidad con los sostenedores públicos.
sostenedores públicos y privados desde el
centro del sistema
 FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Procesos e instituciones que realizan esos procesos en el nuevo modelo

•Apoyo técnico pedagógico: Servicio Nacional de Educación, dependiente

del Mineduc.

•Control y fiscalización: Superintendencia.

•Monitoreo de la calidad: Agencia de la Calidad.

•Planificación, dirección pedagógica, financiera y administrativa local:

Corporaciones de Educación Pública.

• Información educativa: En su nivel, todas las instituciones.

• Rendición de cuentas: En su nivel, todas las instituciones.

 FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Transición del modelo Municipal al de Corporaciones

• Gradualidad, de 5 años, durante ese período, existe voluntariedad

en la constitución de Corporaciones.

• Desde el quinto año, se obliga a constituirlas.

• Traspaso de personal docente sin solución de continuidad. Se

mantiene el Estatuto Docente.

• Traspaso de bienes muebles e inmuebles en comodato desde los

municipios a las Corporaciones.

• Reglamento del Mineduc con la firma de Interior y Hacienda regulará

el procedimiento para la solicitud de autorización de creación de
Corporaciones y criterios para otorgarla durante período de
voluntariedad.
 FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Unidad Territorial de Gestión
Corporaciones Locales de Educación Pública

•Con giro exclusivo en educación, autónoma, con

personalidad jurídica y patrimonio propios.

Fortalecer la Educación Pública, mejorando su •Que actúa en una o más comunas.

capacidad institucional para elevar la calidad de la
educación que imparte •Que posee un Consejo Directivo que está a cargo
de las decisiones estratégicas. Constituido por
autoridades locales electas y miembros, siempre
Corporación en minoría, con idoneidad en el sector (electos
por el Mineduc)
Escuela Escuela Liceo
•Que posee un Director Ejecutivo, Seleccionado
por el sistema de ADP, con poderes para
gestionar pedagógica y administrativa
financieramente la organización.

•Como estructura que apoya a los

establecimientos, posee personal técnico en, al
menos, las áreas técnico pedagógica y
administrativo financiera.

•Posee financiamiento propio, independiente de

la subvención escolar (1,2 UTM por alumno
matriculado anuales)
 SERVICIO NACIONAL DE EDUCACIÓN
El Objeto del Servicio será prestar apoyo educativo a los sostenedores públicos y velar por el mejoramiento continuo
de la calidad del servicio que prestan. Asimismo le corresponderá la ejecución de las políticas, planes y programas de
mejoramiento definidos por el Mineduc para los sostenedores que reciben subvención y/o aportes del Estado

Funciones
• Elaborar instrumentos, desarrollar estrategias e implementar programas de apoyo a los sostenedores públicos, con el
fin de que éstos propendan al mejoramiento continuo de la calidad del servicio educativo que brindan.
• Prestar por sí, o a través de terceros, en los casos que corresponda asistencia técnico pedagógica para los sostenedores
que reciben subvención o aportes del Estado.
• Implementar los programas de mejora elaborados por el Ministerio de Educación respecto de los sostenedores
subvencionados o que reciben aportes del Estado.
• Realizar procesos de acreditación de calidad de las instituciones de asistencia técnica externa a los establecimientos.

Características
• Servicio público funcionalmente descentralizado.
Con personalidad jurídica y patrimonio propio.
• Sometido a la supervigilancia del Presidente de la
República a través del Ministerio de Educación.
• Estará afecto al sistema de Alta Dirección Pública.
Atribuciones
c) Celebrar convenios con los sostenedores públicos, destinados
a mejorar la calidad de la educación.
e) Diseñar instrumentos y ejecutar, por sí o a través de
terceros, programas de apoyo educativo para los
sostenedores públicos.

• Su domicilio será la ciudad de Santiago, sin g) Diseñar instrumentos e implementar programas educativos
perjuicio de sus direcciones regionales y que tengan incidencia sobre los establecimientos que
provinciales. reciben subvención o aportes del Estado.
• Tendrá un Director Nacional y Directores
i) Crear y administrar el Registro de instituciones de asistencia
Regionales o Provinciales.
técnica externas.
• Los cargos del Servicio serán llenados por
concurso público.
 NUEVA ARQUITECTURA
Esquema Institucional General

Donde Estamos Donde Llegamos

 INSTITUCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL

Ministerio de Educación Consejo

(Diseña y ejecuta políticas y programas de mejora; Superior de Ed.
Elabora Marco Curricular y Planes y Programas; (Aprueba Marco
Norma; Financia; Evalúa e Informa Resultados; Apoya y Supervisa; Curricular y Planes y
Fiscaliza, Atiende Reclamos y Sanciona) Programas)

Supervisión
Resto de funciones Resto de funciones
Técnico pedagógica

Sostenedor Particular
Municipios
Subvencionado
Apoyo Administrativo financiero Supervisión técnico pedagógica
Apoyo Administrativo financiero (*)

Establecimientos Establecimientos
Públicos Privados
(*) Los buenos sostenedores privados realizan ambas funciones
NUEVAS INSTITUCIONES DE UN SISTEMA EDUCATIVO PARA LA CALIDAD

Consejo Nac.
Ministerio de Educación de Educación
(Diseña Políticas; Elabora Marco Curricular y (Aprueba marco curricular,
Planes y Programas; Planes y Programas
Norma; Elabora Estándares; Financia) y Estándares)

Agencia
(Evalúa e Informa Superintendencia
Resultados) (Fiscaliza; Atiende Reclamos y
Servicio Nacional de Educación Sanciona)
(Ejecuta políticas y programas de mejora;
Apoya y-Supervisa y establece convenios para la
calidad con sostenedores públicos)
Evaluaciones de
estándares indicativos,
en ciclos de 2 años o Exige rendición
más, según clasificación Apoyo técnico Apoyo técnico de cuentas
de los establecimientos.

Corporación Local de Educación Pública Sostenedor Particular

(Objeto único; Gobierno Corporativo ,y Profesionalizado; Subvencionado
Funciones Técnico Pedagógicas y Administrativo – Financieras;
Suscribe Convenios para la calidad,; Rinde cuenta.

Supervisión técnico pedagógica

Apoyo administrativo financiero
Supervisión técnico pedagógica
Apoyo administrativo financiero

Evaluaciones
anuales del
Establecimientos Establecimientos
aprendizaje. Públicos Privados Verifica rendición de
cuentas a muestras.
Trabajo Final

• Formulación de una política – coherente con el

nuevo marco institucional – orientada al
fortalecimiento del rol directivo en los
establecimientos educacionales.

• Debe ser una propuesta original

(discontinuidad) pero en relación con los
esfuerzos previos en este ámbito (continuidad).
Trabajo Final - Formato

• Introducción: Define el contexto, los objetivos y partes

del trabajo. Puede incorporar información sobre la
importancia del tema y la metodología que se utilizó para
su elaboración.
• Fundamentación: Explica la necesidad de la ley y sus
orientaciones fundamentales.
• Necesidades sociales
• Ley General de Educación
• Políticas anteriores o relacionadas
• Investigación educativa
• Experiencias nacionales y/o internacionales
• Formulación: Mediante un conjunto de artículos presenta
la propuesta, su finalidad e intenciones; ámbitos de
aplicación; exclusiones, etc.
Trabajo Final - Formato

• Aplicación: Artículos que explican la modalidad

en que se implementará la ley en el tiempo
(zonas geográficas, por tipos de escuelas, etc.)
• Financiamiento: Artículos que explican cómo se
financiará la aplicación de la Ley.
• Conclusiones: síntesis del proceso realizado y de
sus resultados, eventuales proyecciones para la
investigación y otras políticas.
• Fecha de entrega: lunes 15 de junio
• Hasta tres alumnos