RESUMEN DEL LIBRO: POR QUE NADIE APRENDE MUCHO DE NADA EN LA IGLESIA Y COMO REMEDIARLO

CAPITULOS :
I.USE EL APRENDIZAJE ACTIVO II. USO DEL APRENDIZAJE INTERACTIVO III. USE UN PLAN DE ESTUDIOS QUE PRODUZCA APRENDIZAJE AUTENTICO

I. USE EL APRENDIZAJE ACTIVO

1.QUE ES EL APRENDIZAJE ACTIVO?

Aprender haciendo
Japn usa metodologa ,en que los

estudiantes aprenden al hacer las cosas. Aqu los estudiantes son participantes activos en el proceso de aprendizaje. Revista en Japn :La leccin pasa de los dedos al cerebro. Ejm: Los pilotos ,Lder de jvenes

2.POR QUE USAR EL APRENDIZAJE ACTIVO?

Cuando se le entrevisto a un nio de edad escolar,

que no le gusta de la Escuela dominical - el sentarse sin hacer nada.

Edgar Dale, renombrado Profesor de educacin

en la universidad estatal de Ohio, realiz un estudio clsico de la eficacia de varios instrumentos de enseanza. Catalogo estos 10 mtodos, apareciendo en la base los ms eficaces.

 Las experiencias personales, directas y con

propsito , consiste en una participacin plena de parte del estudiante : sus sentidos , su mente , su cuerpo.
O Ejemplo: En la iglesia el tema: EL

SERVICIO , consistira en preparar comida y llevrsela a una persona recluida en su hogar.

Lo segundo Experiencia imaginarias, consiste en interpretar en el saln de clase en cualquier momento juegos, simulacros y teatro improvisado. Existen estudios que revelan que mientras ms se involucran los estudiantes en una experiencia, mucho ms aprendern de ella.
O

Ejemplo: El aprender a encender y a apagar una computadora

O Dmelo y se me olvidara,

mustramelo y tal vez lo recuerde, hazme participar y lo comprender. ( Annimo).

3.CARACTERISTICAS DE UN APRENDIZAJE ACTIVO

A. EL APRENDIZAJE ACTIVO ES UNA AVENTURA.
En este mtodo sucede lo que no se espera. Uno nunca sabe con exactitud lo que va a

suceder. Es una aventura

O El Aprendizaje pasivo no obstante, casi

siempre es predecible

O Es extremadamente doloroso asistir

a muchas de nuestras iglesias, clases de escuela dominical y grupos de estudio bblico; son tan predecibles que uno se puede quedar dormido, despertar diez minutos despus y encontrarlos exactamente donde uno pensaba que iban a estar. ( Howard Hendricks)

A. EL APRENDIZAJE ACTIVO ES DIVERTIDO Y/O

CAUTIVANTE
O Se entrevist a una nia de quinto grado,

record claramente su mejor clase de escuela dominical Jess era la luz, nos llevaron a un cuarto oscuro, tenamos una vela y aprendimos que Jess es la luz y que la oscuridad no puede en contra de la luz.

C. EL APRENDIZAJE ACTIVO INVOLUCRA A TODOS

O Aqu no hay espectadores pasivos. O Es como la diferencia entre mirar un

parido de futbol en la T.V y jugando en realidad.

D. EL APRENDIZAJE ACTIVO SE ENFOCA EN EL DIALOGO POSTERIOR O El dialogo posterior se hace inmediatamente despus de la experiencia.
O Sin el dialogo posterior la actividad

puede quedarse en la memoria de los estudiantes solamente como una ejercicio interesante.

O En este mtodo se usa tres pasos

para el dialogo posterior:

Reflexin: Cmo se sintieron?

Interpretacin: Qu significa esto para

ustedes?
Aplicacin: Qu van a hacer al respecto

O El conocimiento es experiencia,

todo lo dems es tan solo informacin (Alberto Einstein).

4. CONCLUSION
JESUS EL MAESTRO ACTIVO. O Jess el maestro de maestros le encantaba ensear con los materiales interesantes que le rodeaban. Nunca uso hojas de llenar espacios en blanco, uso tierra, agua, vino, arboles, botes, peces, panes, nios y hasta una moneda romana.

II.

USO DEL APRENDIZAJE INTERACTIVO.

1. QUE ES APRENDIZAJE INTERACTIVO?

Gira alrededor de una experiencia.
El aprendizaje interactivo ocurre cuando los

estudiantes dialogan y trabajan cooperativamente en parejas o en grupos pequeos.

O El estudiante aprende el uno del otro, y no tan

solamente del maestro o texto

O Tres estructuras del aprendiz:

a) Individual : Yo hago lo mo b) Competitivo : Yo gano ; tu pierdes c) Interactivo :Nadamos juntos o nos

ahogamos juntos Ec.4:9-10

2. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE INTERACTIVO

2.1 EL A.I SE BASA EN EL ESTUDIANTE, NO EN EL MAESTRO
O El nfasis recae sobre el estudiante, ellos

trabajan y aprenden en parejas y grupos pequeos, el maestro da algunas instrucciones y en realidad ellos aprenden a la par de los estudiantes.

2.2 EL A.I PROMUEVE INTERDEPENDENCIA POSITIVA.

O Los estudiantes interactivos se necesitan

entre s. Pueden resolver problemas juntos, o leer la biblia juntos, o explicarse mutuamente sus ideas.

2.3 EL A.I PERMITE A LOS ESTUDIANTES HACER DESCUBRIMIENTOS.

O Aqu los estudiantes encuentran las

respuestas en lugar de recibirlas pasivamente del maestro.

O Ejemplo: Los diez mandamientos

2.4 EL A.I NO DEJA NO DEJA A NADIE AFUERA.

O Aqu todos responden, no solo uno o dos

estudiantes locuaces.

2.5. EL A.I DESARROOLLA LAS HABILIDADES INTERPERSONALES

O Cuando los alumnos trabajan juntos para

alcanzar una meta comn, aprenden ms que la materia que se est enseando. Aprenden como llevarse bien entre s.
O Se promueve la unidad.

2.6. EL A.I FORTALECE RELACIONES

O Adems se promueve las relaciones

interpersonales, se hacen amigos.

4. CONCLUSION

O El buen aprendizaje brota del dialogo

( Ted Sizer)

III. USE UN PLAN DE ESTUDIOS QUE PRODUZCA APRENDIZAJE AUTENTICO

1. NUEVOS METODOS PARA EL PLAN DE ESTUDIOS

O Tanto en lo secular como en la iglesia

estn surgiendo direcciones nuevas u eficaces en los planes de estudios. Son ejemplos de lo que hemos estado enseando en este libro. Estas nuevas direcciones:

1. Recuerdan la meta 2. Enfatizan el aprendizaje antes que la

enseanza
3. Se concentran en lo que es ms

importante
4. Enfatizan la comprensin del material
5. Promueven el pensamiento 6. Utilizan el aprendizaje activo

7. Usan aprendizaje interactivo

MAS ALLA DE LOS LIBROS DE TEXTO

O Por dcadas las escuelas y las iglesias

han confiado en los libros de texto y en cuadernos de ejercicios. Estos materiales parecan estar llenos de informacin, los maestros daban por sentado, de que toda la informacin seria trasmitida al cerebro de los estudiantes.

O Los reformadores de la educacin estn

reconsiderando la eficacia de poner tanta confianza a los libros de texto.

O En la escuela de Winnetka , en Illinois , los

maestros han encontrado que los nios aprenden poco de los cuadernos de ejercicios tradicionales ,al contrario ofrecen experiencias prcticas ,los estudiantes ven , tocan y huelen lo que necesitan aprender. Sus salones estn llenos de dispositivos, aparatos , disfraces , y los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender, los mayores ayudan a los menores.

A.UN PLAN DE ESTUDIOS MENOS ES MEJOR

O Aqu se enfoca solo lo esencial.
O Ejemplo: La leccin: Dios desea que

perdonemos a los dems como l nos ha perdonado a nosotros. Eso es todo.

O Durante esa sesin de una hora se martilla el

punto una y otra vez mediante una variedad de experiencias multisensoriales

2. CONCLUSION
O La reforma genuina del plan de estudios

tiene que comenzar reconociendo que no toda la informacin que le enseamos a los nios se quedara en su mente. Pero un habito mental algo mucho ms importante, se quedara grabado en ellos. Esto significa cubrir menos material, de forma ms detallada y con masa cuidado Geoge Wood,Schools that work (Escuelas que resultan)