Hacia un sistema curricular

Para que todos puedan aprender y nadie se quede atrs

Hacia un sistema curricular: por qu, para qu y cmo

1. El punto de partida: situacin curricular actual 2. El punto de llegada: un sistema articulador y orientador 3. Cmo llegar: la ruta de construccin

El punto de partida (1)

Dos son las principales funciones del currculo:
Orientar la labor docente Explicitar las intenciones / demandas educativas de una sociedad

Para cumplir estas funciones, debe tener estas caractersticas:

Baja densidad: la cantidad de contenidos debe ser proporcional al tiempo disponible durante el perodo de enseanza, a fin de evitar una elevada concentracin de contenidos que haga imposible cumplir con la programacin curricular. Gradualidad: desarrollo de las competencias de manera continua y progresiva a lo largo de los ciclos y niveles, sentando en los primeros grados las bases que debern consolidarse y profundizarse al pasar de un grado a otro. Pertinencia: las competencias y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos y en diversos contextos y escenarios.

El punto de partida (2)

Un Diseo curricular nacional
2363 conocimientos
2158 capacidades 1114 actitudes 151 competencias
Varios GR (6) con Diseos curriculares propios
DCR 1: Inicial: 379 conocimientos y capacidades, 143 actitudes. Primaria: 806 capacidades, 413 actitudes, 989 conocimientos. Secundaria: 1466 capacidades, 113 actitudes y 2017 conocimientos DCR 2: Inicial: 680 capacidades, 400 actitudes. Primaria y Secundaria: 2464 capacidades, 312 actitudes y 921 conocimientos

Mapas de progreso

Comunicacin Matemtica
se organizan en dominios, niveles con sus respectivos indicadores

Materiales educativos

Procesos de capacitacin

Normas y formas de regular la organizacin y funcionamiento de las IIEE

Un sistema de evaluacin de aprendizajes

El sistema curricular
Un andamiaje al servicio de una poltica que:
Brinde orientaciones claras hacia el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Su eje y punto de partida son los aprendizajes fundamentales Articule, simplifique y de coherencia a los diversos instrumentos y documentos curriculares puestos a disposicin para el logro de los aprendizajes Defina una lgica de ordenamiento y jerarqua de los distintos instrumentos curriculares Oriente y ordene los niveles de implementacin curricular en todo el territorio nacional, incluyendo a las IIEE De sentido y oriente la prctica docente Establezca y defina lineamientos para la implementacin, el monitoreo y la evaluacin curricular, creando mecanismos para asegurar su pertinencia a la diversidad y a los desafos del siglo XXI

Asegure efectividad en su aplicacin, cerrando brechas entre currculo prescriptivo e implementado

Nuestro punto de llegada

Marco curricular
Aprendizajes fundamentales: lo que
todos los estudiantes deben saber hacer y valorar

Currculos regionales

Currculos regionales
Descripcin precisa de cmo progresan las expectativas de aprendizaje, por ciclos

Currculos regionales

Mapas de progreso

Rutas de aprendizaje

Estrategias especficas para orientar la enseanza

La ruta: el sistema
Un marco curricular nacional Rutas de aprendizaje
Estndares y Mapas de progreso

Implementacin

Diseo

Monitoreo Evaluacin Retroalimentacin

Currculos regionales