Modelos Diagnsticos en Educacin

Integrantes: Gabriela Pineda

Karen Mendoza
Karin Paredes.

Modelos Diagnsticos en Educacin

Orientaciones en evaluacin Prescriptiva Descriptiva

Modelos basados en :

Variable persona

Variable situacin

Interaccin personasituacin

Perspectiva cognitiva

Modelos diagnsticos en educacin:

Procedimientos esquematizados que sistematizan datos relevantes para orientar el enfoque educativo.

Orientaciones
Prescriptiva Conjuntos de reglas y estrategias que permite especificar en que consiste el proceso de evaluacin. Descriptivo Conjunto de afirmaciones que describen, predicen o explican las actividades de evaluacin.

Variable Persona:
Basado en el sujeto

Variable Situacin:
Basado en el ambiente

Variable Persona-situacin:
Basado en la conducta del sujeto.

Perspectiva Cognitiva:
Basado en el anlisis de los procesos cognitivos internos.

MODELOS BASADO EN LA VARIABLE PERSONA.

MODELOS BASADO EN LA VARIABLE PERSONA.

MODELO DE ATRIBUTOS

Escolar/ laboratorio

Cuantificacin de los aspectos psicoeducativos.

Diagnosticar Rasgos Factores

MODELO MEDICO

Clnico

Perspectiva anatmica y fisiolgica (origen del comportamiento).

Deficiencias Anomalas Alteraciones

MODELO DINAMICO

Escolar

Enfoque psicoanaltico (ser gobernado por instintos).

Mtodo inductivo Perspectiva Cualitativa

MODELO FENOMENOLOGICO

Clnico / Escolar

Anlisis experiencia subjetiva y mov. cultural.

Centrado Intereses
Significatividad

CUADRO COMPARATIVO

MODELO

BASADO

INTERPRETACIN DE LA CONDUCTA

FACTORES

MTODO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ATRIBUTOS

Anlisis factorial modelo psicoeducativos

Capacidad de catalogar de forma funcional los estmulos o conducta adaptativa o expresiva

Se desarrollo ha estado ligado al anlisis factorial

Cuantificacin

Escalas y test de inteligencia: *Los esquemas de desarrollo de Gesell *Test de Wechsler *Escala de inteligencia para adultos (Wais). *Escala de inteligencia para nios (wisc-r). *WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) *WISC (Wechsler Scale Intelligenece of Childrens) *WPPSI (Wechsler Primary Preschool Scale of Intelligence)

MDICO

Perspectiva anatmica y fisiolgica del individuo.

Variables personales o tipo biolgico

Biolgicos psicolgicos

y/o

Cuantitativo / Estudio clnico. Concepto de discapacidad como ENFERMEDAD.

DINMICO

Enfoque psicoanaltico

Anlisis interpretacin conducta *Yo *Ello *Sper yo

de

e la

Interaccin y conflicto entre los instintos y fuerzas sociales.

Inductivo / cualitativo.

Pruebas proyectivas: *Figura Humana *rbol *Casa *Bender *Grafologa *Animal. Entrevista no estructurada o libre.

FENOMENOLGICO

Teora de movimiento cultural

Concepcin holstica de la persona. Comprensin de la persona no control de conducta.

*Autorrealizacin *Autoconcervacin *Automejora

Intuitivo

Modelo basado en la variable situacin.

Integrantes: Roco Lagos Giovanni Lpez Daniela Lpez Gladys Mella

Modelo basado en la variable situacin.

MODELO CONDUCTUAL

MODELO CONDUCTUAL RADICAL

MODELO MEDIACIONAL

El aprendizaje se considera como estimulorespuesta.

estudiar la conducta de los sujeto mediante el anlisis concreto y objetivo de los estmulos y respuestas manifestadas.

El nio aprende desde el ambiente

Modelo conductual

Objetivo de evaluacin

Auto informe Registro psicofisiologico Observacin.

Modelo conductual radical

1. Las variaciones del comportamiento depender de la situacin o ambiente

2.-

Diagnostico conductual a travs del ambiente externo (estimula el comportamiento del individuo)

3.-

Etapa de pre-tratamiento Etapa de post-tratamiento

Metodologa

Observacin

Experimentacin

Orientado a la recogida de informacin permitiendo la bsqueda de conductas especificas.

Prediccin y control del comportamiento.

Modelo mediacional

Variable interviniente entre el estimulo y la respuesta (motivacin, necesidades biolgicas )

Metodologa para el diagnostico modelo experimental

Modelo: Interaccin Persona-situacin

Integrantes: Brbara Gonzlez Priscila Belliazzi Paz Loyola Joselyn Bascun

modelo basado interaccin persona - situacin

Variable persona Se enfoca en el diagnstico del propio sujeto, busca la causa y origen que llevan a visualizar el motivo de su comportamiento . Variable situacin Se enfoca en el ambiente externo que influye sobre la conducta basndose en que el nio aprende del ambiente. Mediante estimulorespuesta

Modelo basado variable persona situacin (interaccionista o interactivo)

Ve al sujeto de manera integral

Segn luria
Modelo conductual cognitivo social

Considera tres variables

1-Ambiente

2-Organismo

Situaciones externas al sujeto

Condiciones biolgicas y aspectos bsico de la conducta

3- conductual

Aplicacin educativa del modelo

Surgen

Dos aspectos

Interaccin entre iguales

El clima de clases

Surgen dos teoras lneas tericas Teora de campo k Lewin Interaccin y rendimiento Lnea cognitiva Clima de la clases Influye el ambiente en el aprendizaje

Interaccin y resolucin de problema

Modelos basados en la Perspectiva Cognitiva

Integrantes: Tamara Medina Mara Jos Ortega Monserrat Cuvertino Katherine Ulloa Yessenia Lignai

De qu se trata este modelo?

Su

finalidad es el anlisis de procesos cognitivos internos, adquiriendo importancia las variables cognitivas como: Memoria Lenguaje Atencin cognicin

Caractersticas del modelo:

Diagnstico centrado en procesos cognitivos.

Conocer las estrategias del individuo para resolver problemas cognitivos.

Estudia las diferencias individuales (heterogneo).

El estilo cognitivo supone la conexin entre procesos cognitivos y diferencias personales. Modo de organizar y entender la realidad que influye en el individuo.

Perspectiva Cognitiva

Modelo Neuropsicolgico

Modelo piagetiano

Procesamiento de la informacin

a) Modelo Neuropsicolgico
Caractersticas
Vinculacin entre los estilos, estructuras y funciones del cerebro. Se ocupan diversas tcnicas diagnsticas como: Comprensin de los estilos de procesamiento de la informacin.

NEUROIMAGEN:
Tomografas. Electroencefalogramas

y resonancias. Tcnicas vinculadas con los procesos; perceptivos, cognitivos y con las funciones psquicas.

b) Modelos Piagetiano
Modelo Estructuralista Desarrollo del comportamiento concreto
Sujeto como agente activo de su construccin (asimilacin y acomodacin) Concepcin de aprendizaje Rechaza la metodologa psicomtrica factorialista

Objetivo cualitativo

*Psicomtrico: *Factorialista:

Procesamiento de la informacin
Tres tendencias investigativas

1 2

Agrupar unidades de informacin y la capacidad de recepcin y almacenamiento.

Pautas regulares de resolucin de problemas denominadas estrategias.

Creacin de mquinas pensantes. Diferenciacin entre procesamiento de la informacin de un individuo y un computador.

Gracias