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Desarrollista
etapas de desarrollo fsico, psquico y social
La normalidad se evala con base en los siguientes modelos:
Cultural
estndar contextual
Individual
manera como funciona la persona normalidad
Modelo medico
Modelo dicotmico
Normalidad
Ausencia de problemas biolgicos
Patologa (enfermedad)
Alteracin en el organismo por algn trastorno morfolgico o funcional
Modelo psicolgico
Conceptos: Mente Afecto Pensamiento Conducta Desviaciones causadas por factores:
Genticos Experiencias individuales Desarrollo psicosocial
Modelo sociolgico
Etiquetas sociales grupos Individuos Expectativas sociales Expectativas culturales
MODELO CLINICO
Diferencia entre etiologa y sntomas. Tratamiento eficaz debe ser causal. No es eficaz en prevencin. Pueden presentar dificultades en los casos: a) con problemas o psicopatologas que no tengan una base orgnica conocida b) cuya dinmica funcional sea bidireccional c) cuando se tienen que tomar decisiones ante situaciones no muy claras
Modelo pedaggico
Deteccin del problema cuando el nio tiene un bajo rendimiento en comparacin con el grupo de su edad El diagnostico gira alrededor de los procesos relacionados con el aprendizaje que estn generando el problema Deteccin del problema Registro de lo observado Focalizacin del trastorno del nio desde: la familia y el nio a) recopilacin de datos b) Pruebas pedaggicas c) Reunin con la familia para delimitarles el trastorno d) Planificacin de la intervencin
ENFOQUES
AHORA Se enfatiza en el enfoque sobre la base de detectar NE de los alumnos para abordar el proceso de enseanza, es necesario para cada uno tomando en cuenta el contexto del educando y su interaccin con el medio (social, familiar, escuela, aula)
ES IMPORTANTE EVALUAR
Evaluacin educativa
1. Evaluacin diagnostica individual para detectar las NEE 2. Evaluacin diagnostica grupal para tareas institucionales 3. Adecuaciones metodolgicas para facilitar el aprendizaje 4. Desarrollo de actividades complementarias que faciliten el aprendizaje 5. Orientacin a padres 6. Planificacin de los apoyos:
Identificar las reas de apoyo Identificar las reas de apoyo para cada rea valorar el nivel de la necesidad de apoyo Escribir el plan individualizado de apoyo que refleje al individuo
Los apoyos deben partir del propio individuo, pasando por la familia, los apoyos informales, los servicios especializados, los amigos.
Qu es la discapacidad?
Presencia de una condicin limitante por problemas esencialmente de tipo fsico, mental o ambos Por enfermedad adquirida o congnita Traumatismo Otro factor ambiental Dificultad para responder para responder a las exigencias de su ambiente Ineficiencia para responder a las exigencias laborales o escolares Limitacin funcional y de adaptacin o de respuesta al medio Adjetivo no sustantivo
Barreras y etiquetas
Obstculos para el desarrollo pleno del individuo porque restringen las oportunidades de acceso, logro o desempeo de algunos roles sociales Son fsicas, psicolgicas y sociales En trminos de actitudes, creencias y expectativas Heursticos para simplificar la concepcin compleja de una persona Profesionales, culturales y sociales Fuente de estigma y prejuicio