CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR PAULO FREIRE A.C.

MAESTRA EN TECNOLOGAS APLICADAS A LA EDUCACIN

TEORAS Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO

INTRODUCCION

El conductismo es un movimiento en la psicologa que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observacin de conductas (respuestas) con relacin al ambiente (estmulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX. Para los conductistas adquirimos y preservamos todas nuestras conductas como resultado de las consecuencias ambientales de los mismos. En efecto, gran parte de las teoras del aprendizaje elaboradas entre 1920 y 1960 se puede relacionar con el conductismo. Entre las mismas las ms famosas son las de Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Bandura, Tolman, Spence, Skinner, Miller, Estes, Underwood y Postman. Debido a que es algo extenso el abordar cada uno de estos tericos solo abordaremos es estudio de algunos de sus ms ilustres exponentes, al igual que sus experimentos .

SKINNE R

THORNDIK E

PAVLOV

HONZINK

TERICOS DEL CONDUCTISMO

GUTHRI E

WATSO N

TOLMAN

ALBERT BANDURA

HULL

THORNDIKE

Condicionamiento Instrumental Conexionismo Esta teora se conoce tambin como aprendizaje de "ensayo y error". Consiste en establecer una conexin instrumental definitiva entre la conducta apropiada y la recompensa a la que conduce; es decir, se aprende una conducta que es un instrumento para obtener una APRENDIZAJE DE UN GATO recompensa. JAULA PROBLEMA
"Cuando se introduca a la caja, el gato mostraba evidentes seales de malestar y el impulso de escapar del confinamiento. Trata de escurrirse a travs de cualquier abertura; araa y muerde el alambre; saca sus garras por cualquier abertura y araa todo lo que alcanza No le presta mucha atencin a la comida que est afuera sino que simplemente lucha instintivamente para escaparse del encierro El gato que est araando todo en la caja, en su lucha impulsiva probablemente araar la cuerda o aro o botn de tal manera que la puerta se abrir. Y gradualmente todos los otros impulsos fallidos se olvidarn y el impulso particular que llev al acto exitoso se grabar como resultado del placer resultante, hasta que, despus de muchos ensayos, el gato, cuando sea introducido a la caja, inmediatamente araar el botn o aro en forma definitiva" (Thorndike, 1913:13).

La teora nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener as, una recompensa, y tendr a repetirse

CONDICIONAMIEN TO CLSICO :

es un tipo de aprendizaje con el que un individuo responde a un estmulo que no produce de manera obligada dicha respuesta.

ESTUDIOS CON PERROS SOBRE LA FISIOLOGA DE LA DIGESTIN.

PAVLOV (1849-1936) FISIOLOGO RUSO INTERVIENEN 4 ELEMENTOS 1.-El estmulo incondicionado 2.-La respuesta incondicionada 3.-El estmulo condicionado (neural) 4.-La respuesta incondicionada

ASOCIACIN

AFIRMA QUE ESTAMOS TOTALMENTE DEPENDIENTES DEL AMBIENTE

AS LA FISIOLOGA QUEDA ESTRECHA MENTE LIGADA A LA PSICOLOGA

ASUMI EL ESQUEMA

E-R
WATSON (1878 1958)
E = ESTMULOS CUALQUIER

EL PSICLOGO CONTROLA Y PREDICE LA CONDUCTA

PSICLOG O

*OBJETO EXTERNO *CAMBIO EN LOS TEJIDOS ** DEBIDO A LA CONDICIN FISIOLGICA DEL ANIMAL

John B. Watson y Rosalie Rayner

APLICO RESULTADOS DE PAVLOV A LOS NIOS

R= RESPUESTA TODO LO QUE EL ANIMAL HACE

GUTHRIE (1886-1959)

SISE PRODUCE UN ESTIMULO CONTIGUO A UNA RESPUESTA

EL CONDICION AMIENTO CONTIGUO

LA RESPUESTA SE EFECTUARA SIMULTNEAMENT E CON EL ESTIMULO

PARA GUTHRIE LA ASOCIACIN PUEDE PRODUCIRSE CON UNA CONEXIN Y DURAR TODA LA VIDA: NO HAY NECESIDAD DE RECOMPENSA, PLACER, O REDUCCIN DE NECESIDADES PARA EXPLICAR EL APRENDIZAJE.

BUSCABA UNA TEORA TEORA QUE SISTEM EXPLICARA COMO Y TICA DE POR QUE LA LOS CONDUCT ORGANISM A OS EMITAN SUS DE RESPUESTA HULL S PECULIARE S

ESTUDI O EL
APRENDIZ AJE EN

INDEPENDIENT ES

INCLUYEN
*ACTIVIDAD *REPETICIN *PRACTICA *ADIESTRAMIEN TO *OBSERVACIN *EXPERIENCIA SENSORIAL

INTERMEDIA S
PRINCIPAL VARIABLE POR SER EL APRENDIZAJE

DEPENDIENTE: CAMBIOS E INCREMENTOS * CONDUCTA

*COMPORTAMIENT O * TENDENCIAS CONDUCTUALES

BASE A TRES
VARIABLE S:

Burrhus F. Skinner.

Escribi su libro sobre las leyes descriptivas empricas del aprendizaje mediante sus experimentos con ratas y palomas rechazando las causas internas (motivos, estados del yo interno, la fuerza del hbito, etc.) como mviles para la modificacin de conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo) en un determinado ambiente, controlan la conducta, lo que determin como REFUERZO o Condicionamiento Operante. Consider que las respuestas condicionadas son suscitadas en forma automtica por seales automticas, lo que denomin condicionamiento tipo estmulo. El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un escultor moldea un trozo de arcilla.

Burrhus F. Skinner.
Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales Tipo o Clase Reforzador de Reforzador presentado Reforzador Positivo Refuerzo positivo (aumento de las tasas de respuesta) Castigo (disminucin de las tasas de respuesta) Reforzador suprimido Castigo o extincin (disminucin de las tasas de respuesta Refuerzo negativo (aumento de las tasas de respuesta) Reforzador no contingente de respuestas Condicionamiento supersticioso (aumento de las tasas de respuesta) Condicionamiento supersticioso (las tasas de respuesta pueden aumentar o disminuir)

Estmulo Adverso

Conclusin

Muchos crticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta humana y que ve al hombre como una automatizacin en vez de una criatura con propsito y voluntad. A pesar de la opinin de estos crticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicologa y ha impulsado la experimentacin cientfica y el uso de procedimientos estadsticos.