REDACCIN DE LA INTRODUCCIN, CONCLUSIN Y EL TTULO

LENGUA Y REDACCIN SESIN 12

CAPACIDADES Produce textos expositivos. Aplica metdicamente la norma idiomtica en la produccin del texto expositivo (expresin oral y escrita).

INDICADORES DE LOGRO Identifica la estructura del texto expositivo a travs del subrayado. Elabora la introduccin y conclusin del texto expositivo, teniendo en cuenta las caractersticas indicadas. Elabora el ttulo del texto expositivo en forma creativa. Diferencia los tipos de introduccin y conclusin.

Leamos el siguiente prrafo:

En una sesin sobre ortografa espaola, un adolescente escribi en la pizarra la ltima palabra de su texto, de inmediato, su profesora se acerc a corregirlo: La palabra es baha, no con uve, sino con be, falta la hache y la tilde. Ante esta escena, pareciera que la escritura es una perversa tarea que solo busca herir nuestra estima. Cules seran las alternativas de solucin para este drama cotidiano?

Ahora este:
En conclusin, a pesar de que nuestro alfabeto tiene una gran relacin fonticogrfica, es necesario conocer su evolucin para comprenderla y respetarla. Una norma garantiza una comunicacin entre sus hablantes, y en el caso de quienes aspiramos a ser profesionales debera ser parte de nuestra formacin.

Analicemos los prrafos anteriores a partir de estas preguntas:

En un texto sobre ortografa espaola, estos

prrafos iran ubicados al inicio, al centro o al final del texto? Cul cree que sean las funciones de estos prrafos? Qu aspectos de estos prrafos le han ayudado a darse cuenta de su funcin?

ACERCAMIENTO AL TEMA

CONTEXTUALIZACIN

PRESENTACIN DEL TEMA

MOTIVACIN

En una sesin sobre ortografa espaola, un adolescente escribi en la pizarra la ltima palabra de su texto, de inmediato, la docente se acerc a corregirle: La palabra es baha, no con uve, sino con be, faltan la hache y la tilde. Ante esta escena, pareciera que la escritura es una perversa tarea que solo busca herir nuestra estima. Cules seran las alternativas de solucin para este drama cotidiano?

INTRODUCCIN

REDACCIN DE LA SNTESIS

PRESENTACIN DEL COMENTARIO FINAL

En conclusin, a pesar de que nuestro alfabeto tiene una gran relacin fontico-grfica, es necesario conocer su evolucin para comprenderla y respetarla. Una norma garantiza una comunicacin entre sus hablantes, y en el caso de quienes aspiramos a ser profesionales debera ser parte de nuestra formacin.

CONCLUSIN

Acercar al tema. Presentar el tema y su finalidad. Motivar al lector. Despertar el inters. Contextualizar el tema. Saludar y presentar (de ser necesario).

Presentar comentario final Sintetizar relacionando las ideas principales Regresar a la introduccin para cerrar la idea

TIPOS DE INTRODUCCIN (Mauchi y Hurag, 2007)

Introduccin anticipatoria
El idioma espaol est catalogado como una de los idiomas ms reconocidos en el mundo. Miles de jvenes extranjeros ingresan a academias de espaol para aprenderlo y lograr ser competentes en el idioma, a pesar de los evidentes acentos que pronuncian. Sin embargo, gran parte de los estudiantes que tienen como lengua materna al espaol se niegan a considerar este objetivo, por asumirlo como una odisea acadmica y deciden aceptar el tratamiento de deficientes en el idioma. A continuacin, sern expuestas las causas de este hecho social y educativo, as como las recomendaciones a seguir para modificarlo.

Introduccin interrogante
La lengua espaola es llamada tambin idioma espaol, espaol o castellano; este ltimo nombre se debe a que nuestro idioma se origin en el reino de Castilla, regin desde la cual, primero, se extendi por Espaa y despus por todo el mundo. Es por ello que la ortografa y sus reglas han sido modificadas con el transcurrir del tiempo; todo ello en favor de una comunidad de habla que requiere un canon de comunicacin. (Valladares, 1999, p.29). Ante esta escena, pareciera que la escritura es una perversa tarea que solo busca herir nuestra estima. Cul es el origen de este drama cotidiano? Por qu la ortografa es para algunos una tortura?

Introduccin con ancdota

En una sesin sobre ortografa espaola, un adolescente escribi en la pizarra la ltima palabra de su texto, de inmediato, su profesora se acerc a corregirlo: La palabra es baha, no con uve, sino con be, falta la hache y la tilde. Ante esta escena, pareciera que la escritura es una perversa tarea que solo busca herir nuestra estima. A continuacin, conozcamos las repercusiones sociales y psicolgicas de este drama cotidiano.

Introduccin-analoga
Estudiar sin ningn mtodo de aprendizaje, y sin conocer los principios del aprender, es como ir a pie a una ciudad distante, cuando podemos utilizar un medio de transporte rpido y eficiente, por ejemplo, el avin. En lugar de llegar extenuados (si llegamos) podemos estar en el lugar de destino en mucho menos tiempo, sin habernos cansado, e incluso, habiendo hecho otras cosas en el viaje. Con estas afirmaciones resaltamos la importancia de estudiar con un mtodo de aprendizaje. Cuanto mejor organizado est el estudio, menos esfuerzo y menos tiempo exige, y son mejores los resultados que se obtienen.

Introduccin-cita
Cuntos autores, an de nuestros das, cuntos crticos y jueces de las letras, o que se dan por tales, tendran necesidad de recordar que la ortografa es el comienzo de la Literatura!, dijo el crtico literario y escritor francs Sainte-Beuve, al verse abrumado por una serie de comentarios de sus seguidores, que le preguntaban sobre la opinin que le mereca aquellos escritores modernos quienes ya no respetaban la norma. Despus de tanta insistencia, el escritor respondi que la ortografa es la base de todo buen escritor, sea la lnea que siga. Si esto se aplica a literatos, cunto ms a quienes no lo somos, puesto que todos escribimos, lo necesitamos: la escritura es un ejercicio constante. A continuacin, las implicancias sociales, culturales y educativas del aprendizaje de la escritura.

TIPOS DE CONCLUSIN (Mauchi y Hurag 2007)

Conclusin-sntesis
Finalmente, de acuerdo a lo que comentamos previamente sobre los distintos objetivos y la congruencia entre representacin de la tarea, procesamiento del texto, contenido del informe y la toma de conciencia sobre las distintas etapas de una tarea para evaluar un texto acadmico, se observa que el tipo de lectura que nos ocupa forma parte de una situacin retrica que influye de manera determinante en su consecucin.

Conclusin-interrogante
En conclusin, el aprendizaje no efectivo de la

ortografa puede ser desencadenado por diversos factores. Sin embargo, las consecuencias negativas pueden continuar en el tiempo, afectando generaciones; por ello es precisa su atencin oportuna y profesionalmente. Respecto de este asunto cabe preguntarse: Qu tanto ha contribuido el estudio multidisciplinario al respecto?, cunto ms se puede hacer?

Conclusin-analoga
Finalmente, as como el pintor necesita expresarse a travs de un lienzo, as hay quien empua una pluma, sea por el motivo que fuese. No obstante ser preciso reconocer cules son esos motivos en los nios, jvenes y adultos. Solo de esta manera, se lograr efectuar un aprendizaje y enseanza significativo y satisfactorio.

Conclusin-cita
Por lo tanto, la literatura va ms all de las simples definiciones conocidas, tal como lo afirma el nobel Vargas Llosa: La buena literatura tiende puentes entre gente distintas y, hacindonos gozar, sufrir o sorprendernos, nos une por debajo de las lenguas, creencias, usos y costumbres y prejuicios que nos separa; es ella un instrumento que cobra importancia ms all de su contenido, abarca, pues un concepto de unin y vida para quienes tienen el privilegio de alcanzarla.

Estructura del texto expositivo

Introduccin

Desarrollo

Conclusin

Presentacin del tema. Contextualizacin, motivacin, finalidad, etc. Acercamiento global al tema. Saludo y presentacin (de ser necesario).

Presentacin de datos, comentarios y ejemplos. Desarrollo de las ideas fundamentales.

Presentacin del comentario final. Redaccin de la sntesis.

TCNICAS PARA ELABORAR EL TTULO DE SU INVESTIGACIN

Se inicia con el trmino temtico (el tema), al cual se le agrega un subttulo creativo, de acuerdo a la clasificacin siguiente:

La tesis: La ortografa , una tarea primordial

La tesis en paradoja: Nuestra ortografa, una tarea perversa

Disponible Microsoft 2007

en: Office,

La interrogacin: Nuestra ortografa Una tarea fundamental?

El adjetivo original: Ortografa celestial

La parfrasis: La ortografa, una exigencia necesaria

Observemos juntos la separata.

ELTEXTO EXPOSITIVO
INTRODUCCIN DESARROLLO CONCLUSIN

REQUISITOS
LENGUAJE CLARO Y SOBRIO INTERESANTE VISIN GLOBAL DE LA INVESTIGACIN BREVEDAD

ELEMENTOS (lista no cerrada)

UNA VISIN GENERAL DE LO QUE EL TEXTO PRESENTA LA IDEA CENTRAL DEL ESCRITO ANTECEDENTES DEL TEMA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CARACTERSTICAS
RESUMEN DEL TEMA RELACIN DE IDEAS PRINCIPALES REGRESO A LA INTRODUCCIN REFERENCIA AL MARCO TERICO

ESTRATEGIAS
SEGURIDAD EN LO AFIRMADO PROMEDIO: SEIS LNEAS RESPUESTA AL PROPSITO DEL TRABAJO LENGUAJE SENCILLO, SOBRIO, CLARO

TIPOS
INTERROGANTE CON ANALOGA

TIPOS

ANTICIPATORIA CON ANCDOTA

SNTESIS

CITA CON ANALOGA

CITA

INTERROGANTE

vila, Fernando. (2002) Dnde va la coma. (2. ed.) Bogot: Norma. Barbera, M. (1996) Cmo hacer una monografa. Sntesis prctica.

Argentina: Valleta ediciones.

Gonzales, A. (2004) Manual de redaccin. Lima: Editorial universitaria Mingrone de Camarota, P. (2007) Metodologa del estudio eficaz. Educacin didctica. Argentina: Editorial Bonum. Rojas, R. (1988) Investigacin social, teora y praxis. Espaa: Plaza y Valds.