Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin

I Curso Regional Cmo realizar un Proyecto de Investigacin

Mg. DARIO VASQUEZ ESTELA

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

AMBIENTE

historico-social
espacio-tiempo S OBJETO

sensacion percepcion Presentacion

caracteristicas

conservacion en la representacion

Actividad linguistica

conceptos juicios

Actividad logica del pensar

razonamiento induccion-deduccion analisis-sintesis Formulacion: hipotesis Teorias

TEORIA DEL CONOCIMIENTO

AMBIENTE

historico-social
espacio-tiempo S OBJETO

sensacion percepcion Presentacion

caracteristicas

conservacion en la representacion

Actividad linguistica

conceptos juicios

Actividad logica del pensar

razonamiento induccion-deduccion analisis-sintesis Formulacion: hipotesis Teorias

Los problemas del conocimiento

Posibilidad del conocimiento El origen del conocimiento La esencia del conocimiento Las formas del conocimiento Criterios de la verdad

Posibilidad del conocimiento

Dogmatismo Escepticismo Subjetivismo y relativismo Pragmatismo Criticismo Positivismo

Dogmatismo

El sujeto es capaz de aprehender al objeto Nuestro saber no tiene limites El sujeto es capaz de conocer la realidad tal cual es. Sus representantes: Platon, Aristoteles Descartes

Escepticismo

Niega que el sujeto pueda aprehender al objeto Limitado poder de los sentidos y de la inteligencia El conocimiento depende de las circunstancias,tiempo, lugar y ambiente. Exponente:Pirron de Elis y David Hume

Subjetivismo y relativismo

Derivan del escepticismo El Subjetivismo: la verdad es algo que depende totalmente del individuo y de su estructura psicologica. Relativismo: La verdad es relativa depende de factores externos como la epoca,el medio cultural, politico etc. Exponente Spengler

El Pragmatismo

No niega la posibiidad del conocimiento El hombre es ser practico , destinado a actuar. Verdad todo aquello que le permita actuar con congruencia en la vida y resulte provechoso para la vida social.

Criticismo

Krinein: examinar Posicion intermedia Fundador Enmanuel Kant

Lo que conocemos del mundo son las representaciones, los fenomenos,que nuestra inteligencia ordena en el espacio y en el tiempo.

Origen del Conocimiento

Racionalismo Empirismo Intelectualismo Apriorismo

Esencia del Conocimiento

El Realismo El idealismo El Fenomenalismo

Formas del Conocimiento

Discursivo Intuitivo

La Verdad

Criterios: Autoridad Asentimiento Universal Sentido Comun Necesidad logica La experiencia

Positivismo

Fundador Augusto Comte Existen limites para el conocimiento Debemos concretarnos a la observacion de los hechos, de los fenomenos, compararlos, ver sus semejanzas y diferencias

INVESTIGACION CIENTIFICA

Definicion: indagar, buscar conocimiento cientifico que expliquen hechos o fenomenos y que permitan formular nuevas teorias, para lo cual utiliza el metodo cientifico, su fundamento es la observacion

INVESTIGACION CIENTIFICA

Fundamento La observacion: es un mirar con detenimiento un mirar con detalle,por lo mismo es sitematica y tiene un plan definido.

INVESTIGACION CIENTIFICA

Fases: Planificacion PROTOCOLO Ejecucion Informe o publicacion

Elementos del Protocolo

Titulo Antecedentes y Justificacin Pregunta de investigacin Objetivos e Hiptesis Diseo Metodolgico

Elementos del Protocolo

Diseo Metodolgico:

a.Tipo de estudio b. Unidad de anlisis, poblacin y muestra c. Tamao de la muestra, muestreo d. Variables: definicin conceptual y operacional, identificacin de la variable principal, secundaria y de confusin e. Recoleccin de datos, instrumento a utilizar

Elementos del Protocolo

Plan de anlisis Cronograma Recursos y Presupuesto Bibliografa Anexos

CRONOGRAMA

6.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades

Grfico de Gantt
3 4 5 6
0

1 2 3 4 5

6 7 8 9

10

Meses

Recursos y Presupuesto

Recursos Presupuesto:
A.Salarios y prestaciones

Investigadores,encuestadores,digitadores ,secretaria
B. Materiales y servicios de computo C.Viajes

D.Gastos diversos

Eleccin del tema

T. Laparoscopia Tratamiento quirurgico T. Convencional

Apendicitis Aguda

Epidemiologa

Morbilidad

Mortalidad

clinico

Absceso residual

Factores de riesgo

Eleccin del tema

Libre eleccion Por asignacion Debe ser del area de dominio del investigador

Eleccin del tema: Criterios

Pertinencia (magnitud) Tendencia Originalidad Asentimiento politico o de la comunidad Posibilidad de aplicar resultados (prevencion) Impacto (Urgencia o necesidad) Viabilidad Asentimiento etico

AREAS DE INVESTIGACION EN SALUD REPRODUCTIVA

Perfiles de Salud reproductiva en las diferentes poblaciones (Urbana,rural,costa,sierra, selva,etc) Calidad de Atencion en salud Reproductiva Desarrollo tecnologico y Salud reproductiva Proceso Politico y Salud Reproductiva (Programas y proyectos de Salud) Docencia en Salud Reproductiva (curriculo) Violencia y Salud Reproductiva Bioetica y Salud Reproductiva

PROBLEMAS PRIORITARIOS EN SALUD REPRODUCTIVA

Alta mortalidad materno perinatal Altos niveles de demanda insatisfecha en planificacion familiar Incremento de conductas de riesgo reproductivo en adolescentes Incrementeo del riesgo materno perinartal por enfermedades de transmision sexual Inequidad existente en la situacion de salud de la mujer Alta morbilidad y mortalidad por patologias ginecologicas prevenibles

EL TITULO

Es Provicional Identifica el tema y la(s) variable(s) Atraer lectores Se redacta luego de definir el tema y despues de revisar la literatura y algunos antecedentes.

Conciso Suficientemente explicativo Debe responder a las preguntas: Que y en quien se quiere estudiar Donde y cuando se quiere estudiar

EL TITULO: Caracteristicas

EL TITULO: Caracteristicas

Debe responder a las siguientes preguntas: Que se quiere estudiar? En quien se quiere estudiar? Donde se quiere estudiar? Cuando se quiere estudiar?

EL TITULO

Ejercicios: Sexualidad y Menopausia Conocimientos y actitudes de la mujer sobre el climaterio. Acciones para disminuir la morbi-mortalidad perinatal en la gestacion multiple.

El Titulo

Riesgos obstetricos asociados al embarazo en primiparas adolescentes atendidas en el Hospital Dos de Mayo 1998 Prevalencia de malformaciones congenitas en gestantes adolescentes en la altura Embarazo Multiple . Estudio en el Hospital Cayetano Heredia

El Titulo

The effect of maternal age, parity and prenatal care on perinatal outcome in adolescents mothers. Clomiphene citrate in the treatment of male infetility Vaginal colonization by candida in asymptomatic women with and without a history of recurrent vulvovaginal candidiasis

Antecedentes Y justificacion

Antecedentes: Permite
elaborar el marco teorico formulacion,definicion y delimitacion del problema. Justificacion de la investigacion La elaboracion del informe

MARCO TERICO

MARCO TERICO

Es una expresion metaforica Sirve para:

Planteamiento y Formulacin del Problema de Investigacin. Permite ploantear:

Los

Objetivos e hipotesis Construccion del instrumento En la elaboracion del informe

MARCO TERICO

Elementos:
Los

antecedentes Marco conceptual Marco historico

MARCO TERICO

Los antecedentes: Todas las investigaciones previas

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

Un problema es una brecha entre una realidad observada y una realidad deseada

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

Criterios para la Formulacin de un Problema: Debe expresar una relacin de variables. Debe formularse en forma de pregunta. Debe posibilitar la prueba emprica de las variables. Debe expresarse en una dimensin temporal y espacial. Debe definir la poblacin objeto de estudio. Kerlinger

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

TEMA: Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de determinado centro formativo. PROBLEMA:

Magnitud de ese bajo rendimiento. Caractersticas de las personas. reas o asignaturas en las que ocurre un bajo rendimiento. Factores socioeconmicos y culturales relacionados con el rendimiento.

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

TEMA: Educacin diabtico. PROBLEMA:

del

paciente

Factores relacionados con las actividades educativas que realiza el personal de salud con el paciente diabtico. Efectividad de la educacin al paciente diabtico en la prevencin de complicaciones.

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

TEMA: Educacin diabtico. PROBLEMA:

del

paciente

Conocimiento, actitudes y prcticas del paciente diabtico. Conocimiento del paciente diabtico sobre su enfermedad y su relacin con el autocuidado.

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

Factibilidad/viabilidad: Es polticamente viable? Se dispone de recursos humanos, econmicos y materiales suficientes para realizar la investigacin? Es factible realizar el estudio en el tiempo disponible o previsto?

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

Factibilidad/viabilidad: Es factible lograr la participacin de los sujetos u objetos necesarios para la investigacin? Es factible conducir el estudio con la metodologa disponible o seleccionada? La metodologa a seguir conduce a dar respuesta al problema?

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

Factibilidad/viabilidad: El investigador conoce y domina la metodologa seleccionada? Hay problemas tico-morales en el desarrollo de la investigacin?

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

Utilidad/conveniencia: Se podrn generalizar los hallazgos? Qu necesidades sern satisfechas con los resultados de la investigacin? Qu prioridad tiene la solucin del problema seleccionado? Cul es la importancia del problema en trminos de magnitud, relevancia, daos que produce, etc.?

MARCO TERICO: Planteamiento y

Formulacin del Problema de Investigacin

Utilidad/conveniencia: Est interesado y motivado el investigador en el problema seleccionado? Es competente el investigador para estudiar dicho problema?

Justificacion

Responder a la pregunta porque y para que investigo? Cual es la utilidad inmediata o mediata?

LOS OBJETIVOS

Son los propositos de la investigacion. Caracteristicas: Formulacion clara y precisa Deben ser realistas. En su redaccion se usan verbos en infinitivo Los objetivos especificos se refieren a las variables secundarias.

LOS OBJETIVOS

Determinar la prevalencia del consumo de dieta hiperlipidica en pacientes post menopausicas con mastopatia fibroquistica de la provincia de Lima. Conocer los factores de riesgo de mortalidad perinatal en el distrito de Ambar Evaluar la efectividad de un programa educativo en la conducta de riesgo en los adolescentes del distrito de Comas

LOS OBJETIVOS

Objective: The asymtomatic carriage of candida in the vagina of Women with a history of recurrent vulvovaginal candidiasis was compared with that women with no such history.

HIPOTESIS

Laura, despues de un agotador dia de trabajo como secretaria de una empresa de servicios, llegaba a su casa preocupada por la anunciada reduccion de personal, ella era provinciana pero desde hacia una decada vivia con su esposo y dos hijos en una modesta vivienda del barrio de Nueva Esperanza. Cuando se diponia a abrir la puerta se dio con la sorpresa que no estaba cerrada sin la doble llave como ella acostumbraba hacerlo cuando salia; sin embargo se calmo y penso que su esposo habria llegado mas temprano de lo habitual.

HIPOTESIS

Ingreso y cerro la puerta tras de si, ya mas calmada, enrumbo a la sala, pero un nuevo sobresalto le sobrevino cuando al ingresar no vio el televisor en el lugar de siempre < los rateros > mascullo con rabia y resignacion pero luego se calmo al ver que las otras cosas estaban en su respectivo lugar. Continuo su camino al dormitorio cuando de pronto descubrio un desarmador en el piso, lo cual le parecio no reconocer como suyo, nuevamente se sobresalto y al instante recordo el dinero que hacia poco habia retirado del banco y que guardaba en la comoda.

HIPOTESIS

Con gran temor abrio el cajon de la comoda y grande fue su sorpresa al encontrar el dinero en su sitio, agradecio a Dios y se dijo los rateros no lo han cogido, se consolo; sin embargo al instante se preocupo nuevamente por que se le vino a la mente que los rateros no tuvieron el tiempo sauficiente para buscar y salir y que podrian estar escondidos en en algun lugar.

HIPOTESIS

Esta idea la atormentaba y cuando se disponia a llamar al 911 recordo con profunda tristeza que la linea telefonica le habia sido cortada que mala suerte se dijo, sintiendose desfallecer y al borde de la locura, le parecio escuchar LAURA, LAURA, LAURA, abre la puerta, abre la puerta, al instante reconocio la voz de su esposo quien venia a socorrerle.

HIPOTESIS

Corrio como un rayo a la puerta, pensando en arrojarse a los brazos de su amado quien venia a salvarlo, pero tuvo que bruscamente contenerse puesto que este lucia muy molesto llevando consigo el pesado televisor . Hace rato que estoy llamando porque tardas tanto en abrir, espeto este, no vez que he llevado el televisor para que le ajusten la antena y el partido U- Alianza ya empezo.

HIPOTESIS

Es la respuesta tentativa que elabora el investigador frente al problema de investigacion. La hipotesis se formula para ser aceptada o rechazada Implica una relacion entre variables Orienta el proceso de investigacion

HIPOTESIS

La hipotesis surge de la revision de los antecedentes y de la triangulacion de estos con el marco terorico y el marco conceptual La hipotesis formuladas estan en coherencia con el titulo de la investigacion y con los objetivos formulados

HIPOTESIS:Caracteristicas

Afirmativa Clara y sencilla Explicativa o predictiva Susceptible de verificacion Relaciona dos o mas variables Significativa y relevante

HIPOTESIS:Clasificacion

1.
2. 1. 2. 3.

Por su naturaleza: Cualitartivas Cuantitativas Por su alcance: Generales, basicas o sustantivas De trabajo u operativas Nula

HIPOTESIS:Clasificacion
Por el numero de variables: 1. Bivariadas En relacion de asociacion:La primigestas desnutridas presentan con mas frecuencia toxemia del embarazo En relacion de covarianza: A mayor grado de instruccion menor mortalidad materna

HIPOTESIS:Clasificacion

En relacion de dependencia o causalidad: La prematuridad en gestantes adolescentes se debe a factores biologicos maternos.

Hipotesis: Ejercicio

Es posible identificar - mediante el uso de indicadores de riesgo- grupos bien definidos de recien nacidos quienes tambien tendran una morbilidad y una mortalidad neonatal mas alta que las del resto de recien nacidos

Hipotesis Especifica

Facilita la seleccion del diseo del estudio De las variables que se incluiran De la manera como se deben analizar los datos Evita perdida de tiempo recolectando datos innecesarios.

Hipotesis Especifica: ejercicio

Los Recien nacidos de un trabajo de parto prolongado tendran una mortalidad neonatal mas altas que los recien nacidos de un trabajo de parto normal

VARIABLES

Definicion: Son caracteristicas suceptibles de medirse y por lo mismo pueden tomar diferentes valores

VARIABLES: Clasificacion
Por su grado de complejidad Simple Compleja 2. Por su grado de abstraccion: Abstracta Concreta
1.

VARIABLES: Clasificacion
3. Segun la escala de medicion Cualitativa Cuantitativa 4. Por su relevancia V.Principal V.Secundaria V. Universales

VARIABLES: Clasificacion
5. Por la relacion entre ellas V. Independiente V. Dependiente V. Modificadora V. Confusion V. Interviniente

ESCALA DE MEDICION DE LAS VARIABLES

V. Categorica (cualitativa) Nominal Ordinal 2. V. Metraica (cuantitativa) Escala de intervalo Escala de razon Continuas Discretas
1.

Operacionalizacion de variables

Definicion: proceso mediante el cual se fijan los criterios para medir la variaqble.

Operacionalizacion de variables

Factores de riesgo de mortalidad perinatal

Variable independiente Factor de riesgo
F.Pre concepcionale s

F.Concepc F. Del Parto ionales

CPN Edad gestacional Intercurrenci as Presentacion Duracion del T.P. Uso de inyectables

F.Recien Nacido Peso del Recien nacido Sexo

F.Relacionados con los servicios Lugar de ocurrencia Persona que asistio el parto

Demografico s Obstetricos

Diseo Metodologico

Conjunto de actividades: planificadas,sistematizadas y organizadas para responder la pregunta de investigacion. Debe ser coherente a la naturaleza del problema, los objetivos y las hipotesis.

Diseo Metodologico

Elementos: Poblacion y muestra, muestreo Tipo de estudio Instrumento Procedimiento de colecta de datos y procesamiento Plan de analisis Prueba de hipotesis

Eleccion del Tipo de Estudio

Que deseamos de nuestro estudio?

Describir

Relacionar variables

Eleccion del Tipo de Estudio

DESCRIBIR

Estudio Descriptivo: D.Simple D. Comparativo D.Transversal D.Longuitudinal

Eleccion del Tipo de Estudio

Relacionar variables

Estudio Analitico: Casos y Controles Cohortes Experimental

Estudios Epidemiologicos
E. Observacionales:

EXPERIMENTALES
A. Pruebas Clinicas controladas

Exploratorios Descriptivo simple D. Comparativo

Con controles paralelos o concurrentes: aleatorio o no aleatorio Con Controles secuenciales: Autocontroles y entrecrusados Controles externos (incluyendo historicos)

E. Casos y Controles
E. Cohortes

B. Pruebas clinicas sin controles

Estudios Observacionales

El investigador solo observa los hechos tal y como se presentan, no interviene

ESTUDIO EXPERIMENTAL
El investigador manipula la variable(s)

ESTUDIO EXPLORATORIO

Primer nivel de investigacion Cuando no hay antecedentes Son originales Sirven de base a los estudios posteriores

ESTUDIO DESCRIPTIVO

Primer nivel de investigacion Solo describe y caracteriza el hecho o fenomeno. Generan hipotesis para estudios analiticos

E. CASOS Y CONTROLES

Son estudios analiticos Buscan relacionar variables Son retrospectivos Economicos y Faciles de realizar Utiles para estudiar fenomenos poco frecuentes

E. COHORTES

Son estudios analiticos Buscan relacionar variables Son prospectivos Utiles para estudiar relacion de causalidad o asociacion entre variables

E. EXPERIMENTALES

Son analiticos Relacionan variables Buscan causalidad Tipicos estudios de laboratorio Prospectivos

E. EXPERIMENTALES
G. De estudio

Poblacion Objetivo

G. De Control

Estudios Epidemiologicos
E. Observacionales:

EXPERIMENTALES
A. Pruebas Clinicas controladas

Exploratorios Descriptivo simple D. Comparativo

Con controles paralelos o concurrentes: aleatorio o no aleatorio Con Controles secuenciales: Autocontroles y entrecrusados Controles externos (incluyendo historicos)

E. Casos y Controles
E. Cohortes

B. Pruebas clinicas sin controles

POBLACION

Conjunto de unidades de observacion P. objetivo P. accesible P. accesible registrada

MUESTRA

Sub conjunto de la poblacion Muestra Intencionada M. No probabilistica Muestra representativa M. Probabilistica

MUESTRA: Tipos
I.

Probabilistica: Aleatorio simple Aleatorio estratificado Muestreo sistematico Muestreo por conglomerados Muestreo doble o bifasico

MUESTRA: Tipos
II. M. No probabilistica M. accidental M. de voluntarios M. Intencional

MUESTRA

Ventaja de trabajar con una muestra Los recursos son casi siempre escasos y al trabajar con una muestra si esta es representativa los resultadso encontrados pueden inferirse a la pobalcion con un grado de confianza y error previamente establecidos.

Proceso de seleccion de la MUESTRA

1.

2.
3.

Determinar la poblacion objetivo Identificar la poblacion accesible De la poblacion accesible extraer la muestra

No hay un metodo unico y universalmente bueno para elegir una muestra

Tamao de la Muestra

Tamao de la Poblacion
Variabilidad de la poblacion Precision deseada

Intervalo de Confianza

La muestra

Cuanto mas elevado es el numero de elementos seleccionados en una muestra, mas elevado es el costo de la recoleccion de datos.

Tamao de la Muestra

Error Alfa o Tipo I:

Cuando se rechaza la hipotesis nula siendo esta verdadera Causa : azar

Error Beta o tipo II:

Cuando la hipotesis nula es falsa y no se la rechaza Cauza : azar o tamao muestral

Tamao de la Muestra

N=10.K

N=ZS / E

N=Zpe.qe / E

Tamao Final de la Muestra

nf = n / 1 + n/N

Tamao Final de la Muestra

Ejercicio: Con el siguiente titulo: Factores de riesgo asociados a Anemia Gestacional.HRDH 2000. Calcular la muestra si N = 1000 y p = 5%

CALCULO DEL TAMAO DE LA MUESTRA

N=10.K

N=ZS / E

N=Zpe.qe / E

CALCULO DEL TAMAO DE LA MUESTRA

Estudios comparativos
(Z + Z) x 2 x S

N=

X + X

Tamao de la muestra en estudios comparativos (dos poblaciones)

Error tipo I : Cuando la hipotesis nula en realidad es verdadera sin embargo el contraste estadistico nos conduce a su rechazo. Error tipo II: Cuando la hipotesis nula en realidad es falsa sin embargo,el contraste estadistico no la rechaza

Muestra para estudios comparativos (medias) Se postula que nios

que nacieron con peso normal obtienen puntajes mayores en una prueba de aptitud que los que nacieron con bajo peso. En un piloto se encontro X 23,5 s 5,4 X 20,5 S 6,0

Muestra en estudios comparativos

Se desea calcular el tamao de la muestra con cuya informacion se contrastara la hipotesis con alfa 0,05 y beta 0,20 Z alfa 1,64 para alfa 0,05 unilateral Z beta 0.84 para beta 0,20 N= 1,64+0,84) x2x6 / 23,5 20,5) = 49,2 N = 50 de cada poblacion

EL INSTRUMENTO

ALGUNOS INVESTIGADORES EMPIEZAN POR LA SELECCION DE LOS MEDIOS DE RECOLECCION DE DATOS INSTRUMENTOS- ANTES DE PRECISAR LO QUE VAN HA INVESTIGAR.

INSTRUMENTOS
DEFINICIN FUNDAMENTO
ENCUESTAS: Cuestionario Cuestionario Entrevista ENTREVISTA: Estructurada No estructurada Grupos focales Entrevista a profundidad Observacin participante Otros: Guia de Observacin Lista de Cotejos Escala de Likert Actitudes Diferencial Semntico Opinin.

1.

CONSTRUIR UN INSTRUMENTO Listar las variables que se van a medir.

* Objetivos Criterios para la seleccin de variables * Hiptesis V. Dependiente * Variables Principales V. Independiente * Variables secundarias * Variables de Confusin * Variables Modificadoras Cuntos y cules variables? Todas las necesarias y todas las que sean posible.

2. Definicin conceptual

3. Operacionalizar las variables

4. Elegir un instrumento ya desarrollado y/o adaptarlo al contexto de la investigacin.

VARIABLE DE CONFUSION
Confunde la asociacin por estar asociada con la variable dependiente y la independiente Ejemplo:
Hipertencin gestional

Mortalidad Perinatal

EDAD MATERNA

VARIABLE MODIFICADORA
Modifica a una de las variables
Ejemplo: Tocoltico Endovenoso A Tocoltico Oral B Amenaza de parto prematuro

GASTRITIS

VARIABLE INTERVINIENTE
Explicaria un mecanismo causal
Anemia Materna
Infeccin de herida operatoria

MALA TCNICA DE ASEPSIA

INSTRUMENTO INICIAL

PILOTO

INSTRUMENTO FINAL

CONFIABILIDAD - VALIDEZ
x x x x x x

x x

Datos

Confiabilidad ValidezVerdad

Variabilidad
Contrastar la hiptesis

CONFIABILIDAD
Fluctua
0

1
0 = Nulo 1 = Confiabilidad Mtodos para evaluar la Confiabilidad 1. Test Retest. 2. Formas alternas o paralelas. 3. Mitades Partidas 4. Coeficiente Alfa de Cronbanch 5. Indice de Kaapa

Confiabilidad

Test y retest: Mide la estabilidad del instrumento, se aplica dos o mas veces al mismo grupo de personas despues de un corto periodo de tiempo. Si la correlacion es altamente positiva el instrumento es confiable.

Confiabilidad

Metodo de las formas alternas o paralelas: Conocimientos sobre sexualidad Dos test: Contenidos similares sobre sexualidad, ver si hay correlacion.

Confiabilidad

Metodo de las mitades partidas

El conjunto de Items se divide en dos mitades las puntuaciones deben ser comparables. Si es baja en una en la otra tambien

Indice de Kaapa

Porcentaje de acuerdo colocados en identicas categorias por dos determinaciones independientes blanco gris . Toma en cuenta el azar en el acuerdo , es para variables nominales. 75% mas : Excelente acuerdo 40 74% :buen acuerdo

CMO AUMENTAR LA CONFIABILIDAD

Buena operacionalizacin de las variables

Describir minuciosamente el procedimiento a medir. Elaboracin del instrumento. Entrenamiento del observador u observadores, calibrar con los mismos criterios

VALIDEZ

Estoy midiendo lo que realmente quiero medir

1. 2. 3. 4. 5. Validez lgica o aparente. Validez de Contenido. Validez de Consenso. Validez Predictiva. Validez de constructo.

VALIDEZ

Validez Aparente o logica o por sentido comun: Peso del R.N : preguntando a la madre o peso registrado en el libro de sala de partos

Validez

De contenido: En variables compuestas, se mide los componentes ejemplo conocimiento sobre sexualidad: biologico,sicologico, socio cultural

Validez

De consenso: Comite de expertos puede cambiar Criterios para diagnostico de toxemia. Hipertension, edema, proteinuria

Validez

De criterio Respecto a un estandar de oro, estandar de oro es le mas cercano a la verdad Causas de muerte resultados de autopsias Signos radiologicos de TBC BK en esputo

Validez

Predictiva: Si un seguimiento muestra asociacion entre las mediciones de un evento subsecuente que se crea que fue el resultado de lo que se midio. Peso al nacer y edad gestacional con mortalidad neonatal

Validez

De constructo: Escala que mide el grado de satisfaccion del usuario se mpuede validadr en forma usando como criterios el cambio de medico el abandono del tratamiento o las quejas a los servicios.

Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez

IMPROVISACION INSTRUMENTOS EXTRANJEROS: No validados,cultura, tiempo, no traducidos as nuestro lenguaje, lenguaje no adecuado, CONDICIONES EN LAS QUE SE APLICA EL INSTRUMENTO: RUIDO,FRIO,MUY LARGO,ETC.

CUESTIONARIO
Definicin Formato: Estructura
1. Encabezado o identificacin, nombre del grupo investigador. 2. Carta de presentacin: Objetivo Importancia. 3. Instrucciones generales. Redaccin clara, amable, explicar que es confidencial y que la respuesta importa que sea veraz. 4. Dificultad creciente (para ganar confianza). 5. Suficiente espacio para ser respondido. 6. Organizado en unidades. 7. No muy extenso.

DISEO DE PREGUNTAS
1. Especficas y concretas: No respuestas ambiguas. 2. Vocabulario adecuado al nivel de comprensin. 3. No redactar preguntas en forma negativa. 4. Evitar preguntas que hieran la suceptibilidad.

5. Claridad que no necesiten explicacin.

6. No sugerir respuesta. 7. No preguntas embarazosas. 8. Cada pregunta una sola idea.

TIPO BASICO DE PREGUNTAS

A. Segn la respuesta Preguntas cerradas SI NO Le gusta el futbol? Es usted hincha de algn equipo? Verdadero o Falso Los hinchas son todos fanticos De opcin mltiple Le gusta el futbol? Mucho Bastante Regular Poco

B. Por su naturaleza
De identificacin: Edad: Utilizan preguntas cerradas, categorizadas o de respuesta breve

Indique el grupo de edad en que se ubica: Menos de 20 aos. De 20 a 31 De 35 a 49 De 50 o ms.

Indagan por situaciones concretas, objetivas Tiene casa propia Indagan por actividades Voto en las ltimas elecciones ? Indagan por conocimientos o saberes Quin es el actual Gerente?

De hecho:
De accin: De informacin:

C. Segn su funcin
Preguntas de filtro:

Preguntas de control:

Se formulan previamente a otra para no afectar la respuesta * Cuntos hijos tiene? * Aceptara usted algn mtodo anticonceptivo? Aseguran la veracidad de las respuestas. Habiendo respondido que no tena televisor, se introduce otra pregunta : * El televisor que tiene es a colores?

Preguntas rompe hielos:

Se formulan al inicio del cuestionario para ganar confianza Como se considera usted * Conservadora * Liberal Ha tenido relaciones pre matrimoniales Para temas difciles y escabrosos, para no Pregunta muelle, colchon o evadir respuesta: amortiguadoras: Qu opinin le merece su jefe? la ha acosado sexualamente alguna vez? Indagan sobre lo mismo desde diversos aspectos. Preguntas bateria o Se complementan unas a otras. embudo Es hincha de algn equipo de futbol? S No De qu equipo es hincha? Pertenece a la barra de su equipo Qu opinin le merecen las barras bravas?

D. Por su finalidad
Preguntas indirectas Permitir inferir la opinin real del encuestado sin preguntar de manera directa.. * Para que un gerente sea eficiente debe tener: - Capacidad de decisin - Dedicacin al trabajo - Buenos relaciones con su personal. Para captar ideas, sentimientos, opiniones y actitudes. Las hay del tipo de asociacin completamiento de historias, sentencias, dibujos. Si tuviera ..... , mi vida seria ............... Disfrutar de la vida tiene que ver con:

E. Por su Intencin
Preguntas proyectivas

Trabajo
Dinero Mujeres Diversiones

 Escalares En la lnea de valores numricos de la pgina siguiente, en qu punto situara usted su actitud frente al sindicato?

0
(-)

5
(+)

5 : Muy favorable 4 : Favorable 3 : Indiferente 2 : Poco favorable 1 : En contra 0 : No sabe / No responde

Abiertas: Indagan por opiniones, creencias. Son tiles para estudios exploratorios. * Qu opina del machismo?

Escala de Lickert

Mide actitudes

Ejemplo : actitud del mdico general frente al aborto provocado

Aborto Provocado

El aborto provocado es un atentado contra la salud ciudadana

Las afirmaciones no deben exceder de 20 palabras y deben expresar una sola relacin lgica La respuesta o puntos a la escala son 5 Direccin de las Afirmaciones Favorables o positivas Desfavorables o negativas

Lickert

El dictado de la asignatura de sexualidad en los colegios secundarios ayuda a la disminucion del embarazo no deseado en adolescentes. (5) muy de acuerdo (4) de acuerdo (3) indiferente (+)positivo (2) desacuerdo (1) muy en desacuerdo

Lickert

El dictado de la asignatura de sexualidad en los colegios secundarios contribuye al aumento de la promiscuidad sexual (1) muy de acuerdo (2) de acuerdo (3) indiferente (-)Negativo (4) desacuerdo (5) muy en desacuerdo

Lickert

20 items Puntaje maximo 100 Puntaje minimo 20

20

40

60

80

100

DIFERENCIAL SEMNTICO
1. Para una investigacin que busca establecer cmo perciben a sus madres los jvenes de familias en extremas pobreza, se pide: a. b. c. B. Construir una escala de diferencial semntico. Realizar el anlisis respectivo teniendo en cuenta los datos obtenidos. Representar graficamente los resultados para los sujetos A y

a. Mi madre 7
Cariosa

2 1
Indiferente

Responsabl e
Fuerte Trabajadora Ordenada

Irresponsabl e
Dbil Ociosa Desordenada

Limpia
Honesta

Sucia
Deshonesta

a. Cuadro de datos obtenidos Madre

(Escalas)
Cariosa Responsabl e

Sujeto A
5 2

Sujeto B
7 5

Sujeto C
4 1

----------

Fuerte
Trabajadora

6
2

4
6

3
2

Ordenada
Limpia

2
2

5
5

2
4

Honesta
Total

6
25

4
36

3
19 ----------

X por sujeto

25:7=3, 5

36:7=5, 1

19:7=2, 7

----------

Plan de recoleccion de datos

Los datos son la materia prima para lograr la informacion que va ha contestar la pregunta de investigacion

Fuente de datos

Primarias: las crea el investigador Secundarias: Registros Historias clinicas Registros de hospitales Encuestas Nacionales Los metanalisis utiliza datos existentes

Evaluacion preliminar de los datos

Piloto Identificar items que resulten dificiles de comprender Items que se consideren ofensivos o discutibles Si la secuencia es fluida y eficaz Establecer la necesidad de capacitacion

Perfil del encuestador

Evitar

los sesgos

Personalidad: amable pero no efusivo Neutral No Informal ni demasiado formal en su apariencia Que motive a responder Experiencia

Analisis de datos

Objetivo del analisis Resumir los datos Como se distribuyen Como se relacionan Estimar y predecir Describir diferencias entre grupos

Tecnica estadistica M.TC y de dispersion Frecuencias Correlacion y asociacion Estimacion puntual y por intervalos Prueba z,t,Anova

1. 2. 3. 4. 5.

Estadistica Inferencial

Eficacia de un Programa educativo para fomentar el, autoexamen de la mama en mujeres mayores de 25 aos. Distrito de Huacho 2002. Que se puede concluir si se estudia una muestra de 200 mujeres? Poblacion Mujeres del distrito mayores de 25 aos

Estadistica Inferencial

Hacer estimaciones puntual y por intervalo Prueba de hipotesis (Conclusiones a partir de la muestra)

Distribucion de muestreo

Hemoglobina de la poblacion estudiantil de la UNJFSC 2003 N= 6700 Media poblacional 10.5 y una desviacion estandar de 2.5 Utilizando una muestra calcular la media, es semejante Hay un error estandar de la media

Error Estandar de la media

EEM = S/raiz cuadrada de N

Estimacion de Parametros

Estimar un parametro a partir de un estadistico Interv. Media 1.96 EEM (95%) Inter. Media 2.58EEM (99%)

PRUEBA DE HIPOTESIS

Es Un proceso de toma de decisiones Eficacia de un Programa para disminuir el estres en Pacientes con cancer evolutivo HRD Huacho 2002 Instrumento: cuestionario para medir el estres en escala de puntos

PRUEBA DE HIPOTESIS

Grupo Exp. media de 15.8 Grupo control media 17.5

Sera solo casualidad? Conclusiones: a. la diferencia encontrada es por efecto del programa y b. solo es por casualidad.

Hipotesis Nula

H : de no diferencia , de igualdad, de no cambio, de similitud, se formuoa para ser rechazada Ha: alterna, de investigacion La prueba de hipotesis consiste en formular conclusiones acerca de la relacion entre las variables a partir de la muestra

ERROR TIPO I Y II

Como no se dispone de informacion de la poblacion total no se puede asegurar categoricamente que la hipotesis nula sea verdadera o falsa, siempre hay riesgo de error. Error Tipo I rechazar la H cero siendo verdadera Tipo II aceptar la H cero siendo falsa

Nivel de Significancia

Region Critica Relaciones sexuales prematrimoniales y Religion Muestra n = 100 Escala del 1 al 10 Neutro igual a 5