Professional Documents
Culture Documents
Asesora sobre el proceso de identificacin de alumnos con APTITUDES SOBRESALIENTES y/o TALENTOS ESPECFICOS en Educacin Primaria
Mtra. Claudia Selina Gonzlez Flores Responsable del Programa 2012 - 2013
Proyecto de investigacin e innovacin: Propuesta de intervencin educativa para alumnos y alumnas con AS de 2003 a 2006
El resultado: Propuesta de intervencin y actualizacin: ATENCION EDUCATIVA A ALUMNOS Y ALUMNAS CON AS (2006)
OBJETIVO
ATENCIN EDUCATIVA
SON AQUELLOS CAPACES DE DESTACAR SIGNIFICATIVAMENTE DEL GRUPO SOCIAL Y EDUCATIVO AL QUE PERTENECEN EN UNO O MAS DE LOS CAMPOS DEL QUEHACER HUMANO: CIENTFICO TECNOLGICO, HUMANSTICO SOCIAL, ARTSTICO Y/O MOTRIZ.
ESTOS ALUMNOS POR PRESENTAR NECESIDADES ESPECFICAS, REQUIEREN DE UN CONTEXTO FACILITADOR QUE LES PERMITA DESARROLLAR SUS CAPACIDADES PERSONALES Y SATISFACER SUS NECESIDADES E INTERESES PARA SU PROPIO BENEFICIO Y EL DE LA SOCIEDAD.
Capacidades naturales que se desarrollan como fruto de experiencias EDUCATIVAS en la familia, en la escuela o en la comunidad.
Habilidad para la resolucin de juegos matemticos Hbiles en la solucin de conflictos entre sus compaeros |1
Otros pueden destacar en actividades que tienen que ver con el uso del lenguaje
A pesar de que estos alumnos no han sido formados ms all de los aprendizajes escolares , muestran facilidad y disposicin para realizar ciertas actividades a diferencias de sus compaeros.
No siempre se encuentran manifiestas en los momentos iniciales del curso escolar, ya que pueden ocultarse o revelarse en distintos momentos y situaciones .
Contexto especfico en el que se desenvuelve el alumno , es el punto de referencia para valorar el grado en el que sobresale, en comparacin con sus compaeros de clase, teniendo en cuenta las condiciones de su contexto social y cultural porque esto enmarca la comprensin de los resultados que alcanza.
Se piensa que:
- No requieren apoyos distintos al resto de los compaeros - Por sus caractersticas y habilidades les asignan gran cantidad de tareas y/o actividades
No reciben los recursos y apoyos necesarios para cubrir sus necesidades especficas
El enfoque educativo asumido en la escuela no contempla dentro de su proyecto escolar la atencin educativa de los alumnos con AS
La planeacin del docente no contempla las inquietudes, los intereses y el perfil de aprendizaje de los alumnos con AS en las actividades diarias
El tipo de relaciones sociales que establecen con sus compaeros y el maestro que no les favorece
Tiene una personalidad perseverante y persistente, con una alta motivacin para realizar las cuestiones de su inters
cognitivas
sociales
creativas
emocionales
Alto nivel de comprensin, Comprensin de informacin y conceptos nuevos conceptualizacin de la lengua oral y escrita a edad Conexin entre conceptos diferentes temprana, gusto por la Comprensin de ideas complejas y abstractas lectura, uso adecuado y elevado del vocabulario, Habilidad para argumentar, preguntar y razonar capacidad general que les Vocabulario extenso y capacidad para utilizarlo permite un nivel de con propiedad desempeo superior a la media y uso de estrategias Profundizacin en temas de su inters propias para la resolucin Memoria (retencin fcil y evocacin rpida y precisa) de problemas
Conductas manifiestas:
Muchos de ellos poseen un pensamiento que les posibilita descubrir varias soluciones donde los dems solo encuentran una, sorprenden con preguntas inusuales y ocurrencias increbles y combinan elementos de manera diferente a cualquier nio de su edad, tienen originalidad en su pensamiento y en su forma de ser y actuar, son espontneos y de libre expresin, tienen buen sentido del humor.
Agregan detalles a las cosas, hacen las ideas ms interesantes Tienen la capacidad de integrar en un solo concepto o producto aspectos que en apariencia no pueden combinarse.
Perfeccionismo
Son las que generalmente preocupan ms a los padres. El papel de los padres es fundamental pues el ambiente familiar en el desarrollo psicolgico de sus hijos es fundamental para sentirse apoyados, comprendidos y seguros
Sentido de justicia e
idealismo
Alto sentido del humor Intensidad emocional, que
Prefieren dedicar ms
Les es difcil relacionarse con otros Algunos esconden sus Valoran mucho la amistad, habilidades para ser iguales a sus por lo que tienen compaeros.
Algunos se desarrollan sin problemas y llegan a ser lderes sociales, tienen habilidades sociales, son asertivos y empticos.
CADA NIO ES DIFERENTE , POR LO QUE NO TODOS LOS ALUMNOS DEBEN PRESENTAR TODAS LAS CARACTERSTICAS.
PERO ES IMPORTANTE QUE PUEDA OBSERVAR UNA GRAN CANTIDAD DE ELLAS EN EL ALUMNO QUE CONSIDERE QUE PRESENTA APTITUDES SOBRESALIENTES
Desarrollo de experiencias de aprendizaje diferenciadas que parten del reconocimiento de las capacidades, intereses, aptitudes y estilos de aprendizaje de cada alumno
ENRIQUECIMIENTO EDUCATIVO
CONSIDERACIONES
Entre los sobresalientes pueden haber tantas diferencias como las que existen entre cualquier sujeto.
CONSIDERACIONES
Factor intelectual no es suficiente para provocar una as
Entre los sobresalientes pueden haber tantas diferencias como las que existen entre cualquier sujeto
24
inventos ejecuciones
interpretaciones
El anlisis de productos es parte importante no slo de esta fase de la evaluacin sino del seguimiento y deteccin permanentes
Conclusiones:
Un individuo SOBREDOTADO no necesariamente es un individuo SOBRESALIENTE Un individuo SOBRESALIENTE no necesariamente es un individuo SOBREDOTADO Un individuo SOBREDOTADO es un individuo POTENCIALMENTE SOBREALIENTE
33
Habilidad para establecer relaciones adecuadas con otros, y de comprender contenidos sociales asociados con sentimientos, intereses, motivaciones y necesidades personales. Esta aptitud requiere de la capacidad de percibir y expresar emociones y sentimientos propios, as como los de los dems.
Se define como el nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar contenidos verbales, lgicos, numricos, espaciales, figurativos y tareas intelectuales. Puede expresarse a travs del dominio del conocimiento acadmico y el alto potencial de aprendizaje.
Comprende la disposicin de recursos para la expresin e interpretacin esttica de ideas y sentimientos, a travs de las distintas disciplinas artsticas como: la danza, la msica, las artes visuales y el teatro. Implica la capacidad de razonamiento abstracto, sensibilidad esttica, creatividad y habilidades motrices.
Se traduce en la habilidad para emplear el cuerpo en formas diferenciadas con propsitos expresivos y para el logro de metas. Implica habilidades fsicomotrices, cognoscitivas y afectivo-sociales.
Comprende la capacidad de producir gran numero de ideas, diferentes entre s, poco frecuentes. Sus productos originales y novedosos como respuesta apropiada a las situaciones y problemas planteados por el medio.