ANLISE DOS MTODOS DE ENSINO DO FUTSAL USADOS NAS ESCOLINHAS, EM MANAUS

Acadmico Alysson Henrique Santos da Silva 20820031 Orientador Prof.Esp. Geraldo Antunes Maciel

Referncias.
BARBANTI, V. J. Formao de Esportistas. Barueri, SP ;

Manole, 2005 ESTIGARRIBIA, R. C.. Aspectos relevantes na iniciao do futsal. Porto Alegre. 2005. Dissertao de Mestrado em Educao Fsica Universidade Federal do Rio Grande do Sul. ROSE JR, D. Esporte e atividade fsica na infncia e na adolescncia: Uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmedia Editora, 2002.
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 MUTTI, D. Futsal: da iniciao ao alto nvel. 2 . Ed.

So Paulo: Phorte, 2003. SANTANA, W. C. Uma proposta de subsdios pedaggicos para o futsal na infncia. Revista Unopar Cientfica, Londrina, v.2, n.1, p. 69-85. 1998 SCAGLIA, A. J., Escolas de esportes: uma questo pedaggica. Campinas, 1995. Monografia (de final de curso) - Faculdade de Educao Fsica, UNICAMP, p. 89, 1995. TENROLLER, C. A. Futsal: ensino e prtica. Canoas: ULBRA, 2004.

Introduo.
O Esporte um dos mais importantes fenmenos

deste final de sculo XX (TUBINO, 2001), e entre estes o Futsal o esporte que possui o maior nmero de praticantes no Brasil (SANTANA, 2004), pois uma modalidade de esporte coletivo que desperta a ateno dos adultos e principalmente da crianas e diante disso as Escolinhas de Futsal nascem com o intuito de privilegiar a prtica da modalidade, baseada em metodologias de ensino que busquem o processo de Ensino-aprendizagem de forma planejada (Santana, 2004).
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Objetivos.
GERAIS
Evidenciar e analisar os Mtodos de Ensino utilizados pelos

professores nas escolinhas de Futsal, em Manaus.

ESPECFICOS
Evidenciar quais os Mtodos de Ensino utilizados; Verificar o grau de formao e experincia dos professores;

Identificar como realizada a distribuio dos contedos

das aulas e se elas esto satisfazendo as necessidades dos praticantes. 5

Reviso de Literatura.
Histrico do Futsal
O Futebol de Salo nasceu por volta dos anos de 1930

(VOSER 1999 apud ESTIGARRIBIA, 2005) ; H divergncias quanto paternidade (SANTANA, 2004); O professor Juan Carlos Ceriani, criou as primeiras regras do jogo (TENROLLER , 2004). Em 1958 - A Confederao Brasileira de Desportos (CBD) oficializou a prtica do Futebol de Salo no pas;
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 Dcada de 1980 - Desperta o interesse da Federao

Internacional de Futebol e Associados (FIFA) em t-lo sob seu domnio;

No fim dos anos de 1980- Unificao, em apenas uma

modalidade global o Futsal.

O Futsal o esporte que surgiu da fuso entre o

futebol de salo e o futebol cinco, isso no final da dcada de 1980 (Santana, 2005)

Reviso de Literatura.
Pedagogia no Ensino do Futsal

Futsal

Metodolgica Planejada
Pedagogia Correta Respeito pelo aluno
Conhecimento especficos Carter afetivo da relao

Formao integral

Ensino do Futsal

Inmeras experincias motoras

Como Ensinar ?

Por que Ensinar ?

Criana gosta de Brincar 9

Reviso de Literatura
Os Jogos Desportivos Coletivos Definio de Jogos Coletivos (Teodorescu, 1984 apud

Balbino,2001) O Futsal, apresentam caractersticas comuns as outras modalidades deste grupo (Souza, 2002 apud Braz, 2006): 1. Uma bola ou um implemento similar; 2. Um espao de jogo; 3. Adversrios e/ou colegas; 4. Um alvo a atacar e outro para defender; 10 5. Regras especficas.

Transio

JDC Futsal

Ofensivo / Defensivo

Oposio/Cooperao

JDC
Cooperao Integrao Oposio Soluo das Situaes Problemas

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 Existem duas correntes pedaggicas de ensino dos

JDC (Bayer, 1994 apud Oliveira, 2002)

Mtodos tradicionais ou didticos - decompondo

os elementos (fragmentao), na qual a memorizao e a repetio permitem moldar a criana e o adolescente ao modelo adulto;
Mtodos ativos busca os interesses dos jovens e

que, a partir de situaes vivenciadas, iniciativa, imaginao e reflexo possam favorecer a aquisio de um saber adaptado s situaes causadas pela imprevisibilidade.
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Reviso de Literatura.
Metodologias

Futsal Para Mutti (2003), citado por Estigarribia (2005): mtodo o caminho pelo qual se chega a um fim, o modo de proceder, um processo ou tcnica de ensino. Segundo o mesmo autor: Metodologia, seria o estudo dos mtodos e de um conjunto de meios dispostos para dirigir a aprendizagem.
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Utilizadas

no

Ensino

do

 Dentro do ensino do Futsal encontramos as

principais correntes dos mtodos de ensino clssicos (Balzano, 2007):

Principais correntes dos Mtodos de Ensino Clssicos

Parcial ou AnalticoSinttico Misto Global ou Mtodo Complexo

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As habilidades so treinadas fora do contexto de jogo para que, depois, possam ser transferidas para as situaes de jogo; (Santana, 2004)
Vantagens Desvantagens No possibilita o jogo por imediato, por conseqncia, no motiva a sua prtica; Cria-se um ambiente que no h criatividade por parte dos alunos 15

Parcial ou Analtico-Sinttico

Possibilita o treino motor correto e profundo de todos os elementos da tcnica do jogo; Possibilita ao professor aplicar correes imediatas a realizao de um gesto tcnico errado por parte do aluno;

Fonte: Costa (2003), apud Damasceno (2007)

 O ensino de um fundamento dentro do jogo,

Global ou Mtodo Complexo

dever ser ensinado sem a interveno inicial do professor (Tenroller, 2004).

Vantagens Desvantagens

Possibilita que desde cedo o aprendiz comece a praticar o jogo;

A tcnica e a ttica esto sempre juntas;

O aluno demora a ver o seu progresso tcnico, o que pode provocar a desmotivao;
No proporciona uma avaliao eficaz sobre o desempenho do aluno;
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Fonte: Costa (2003), apud Damasceno (2007)

Mtodo Misto de Ensino

Consiste na sincronia dos Mtodos Global-Parcial-

Global (Xavier , 1986 apud Tenroller, 2004)

Vantagens

Desvantagens
O professor pode, pela alternncia de exerccios e jogos, confundir-se, no percebendo o momento mais oportuno para aplicar cada situao de ensino, podendo dessa forma, perder-se dentro do objetivo do seu prprio trabalho. 17

Todas as apresentadas pelos mtodos parcial e global;

Fonte: Balzano (2007)

Reviso de Literatura.
O Futsal e a Iniciao Esportiva O ensino do Futsal deve ser feito pelo professor de

Educao Fsica:
Objetivos

Avaliao de ensino

Competente

Contedos

Metodologia

Boa interao com pais e familiares.

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 Para Barbanti (2005):

O esporte bem mais valoroso do que algumas

medalhas, trofus ou qualquer vitria, o seu maior valor est nos processos de participao, treinamento e competio e no nos seus produtos de disputa.
Bons Esportistas

Atletas de Elite

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Reviso de Literatura.
Problemtica da Especializao Precoce
A busca pelo resultado positivo em curto prazo, tem

levado profissionais do esporte especializao precoce como pedaggico (De Rose Jr, 2002);

a adotar a procedimento

O esporte deve permitir criana iniciante a

obteno de uma boa cultura motora (Scaglia, 1996).

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Criana Especializao Precoce

Sequelas Irreversveis no seu Desenvolvimento

Afastando do Esporte
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 Alguns professores querem ser campees do mundo

com crianas de sete e oito anos (Cardoso, 2011);

Criana

Conduzir o seu Processo Esportivo

Passar por todas as fases da aprendizagem at

chegar a fase da especializao e esta mesma decidir se isto que desejam fazer por um longo perodo de sua vida.
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Materiais e Mtodos.
AMOSTRA
Foram consultados 4 (quatro) professores do sexo

masculino, de Escolinhas de Futsal, particulares, da cidade de Manaus; A escolha dos professores foi feita em Escolinhas, intencionalmente, de acordo com as possibilidades de tempo e disponibilidade deles em contribuir com a pesquisa.

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Materiais e Mtodos.
INSTRUMENTOS:
Foram aplicados questionrio, com perguntas e

repostas fechadas;
Foram usadas fichas de observao em 2 (duas) aulas

para cada professor em que os alunos eram da mesma faixa etria, ou seja, dos 9 aos 11 anos.

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Materiais e Mtodos.
PROCEDIMENTOS Aps os professores

serem informados sobre os procedimentos inerentes a pesquisa, foi entregue o questionrio em uma prancheta e uma caneta para que estes pudessem responder as questes; Os professores tiveram o tempo livre para responder o questionrio; Posteriormente, foram feitas observaes das aulas dos professores entrevistados, quando vislumbrou-se a aceitao dos alunos aos contedos abordados nas aulas e foi feito o registro das informaes para a ficha de observao das aulas. 25

Resultados dos Questionrios.

Qual o seu nvel de formao ? Bacharelado
0% Conhecimento Tcnico 0% Licenciatura Plena 75% Licenciatura 25%

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Qual o objetivo desta Escolinha de Futsal ?

Ensinar o Futsal 0% Recrear 0%

Estimular Socializao 50%

Formar Atletas 50%

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Quanto tempo voc ministra aulas para esta faixa etria?

1 a 12 meses 0%

3 anos a 5 anos 25%

mais de 6 anos 75%

1 ano a 2 anos 0%
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Qual o seu objetivo no trabalho com Futsal, para com crianas ?

Ensinar e torn-lo jogador da modalidade 25% Ensinar Futsal todos 25% Ensinar mais que Futsal 50% Ensinar a gostar de esportes 0%

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Qual o mtodo de Ensino do Futsal que voc aplica?

Mtodo AnalticoSinttico 0% Outros 0%

Mtodo Misto 50%

Mtodo GlobalFuncional 50%

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Evidenciando a estrutura das aulas em geral e o envolvimento dos alunos no transcorrer das atividades, de cada professor:
Professor A
Conversa Inicial Aquecimento Trabalho Fundamentos Coletivo Conversa Final

Professor B
Conversa Inicial Aquecimento com Trabalho Fundamentos Coletivo

Professor C
Conversa Inicial Aquecimento

Professor D
Conversa Inicial Aquecimento

com Trabalho com Trabalho de Fundamentos Fundamentos Coletivo Coletivo Conversa Final
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Fonte: Com base nos dados da pesquisa.

Deu por encerrada a Conversa Final sesso

Envolvimento dos alunos nas aulas

Professor A Professor B Professor C Professor D Bastante atenciosos Atentos nas palavras Alunos nas palavras do do professor. poucos professor. dispersos. um Alunos atentos ao professor. Alunos de forma interessada e comprometida. do do

Alguns alunos Boa aceitao por Alunos dispersos quanto, ao parte dos alunos. comprometidos atingir o objetivo do com a atividade exerccio. Bom envolvimento Alunos bastante Repetitiva, dos alunos, ficando motivados no causando cansativa e montona. exerccio. desnimo alunos. Boa participao disposio.

Atravs estmulo nos professor

e Boa disposio em Disposio no Alunos bem cada jogada. decorrer do jogo. dispostos para jogar e participativos. Alunos um pouco Alunos atentos Alunos tristes pelo fim da ao professor. comportados. aula.

Alunos atenciosos.

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Consideraes Finais.
Conclumos que os mtodos mais aplicados pelos professores das escolinhas investigadas, segundo podemos constatar pelos resultados dos questionrios, so os seguintes: 1. Os mtodos consistentes da Concepo ou Corrente Global-Funcional; 2. Mtodos consistentes da Concepo Mista de Ensino.

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3. No entanto, podemos afirmar que haja uma aplicao de Mtodos de Ensino do Futsal mais voltados para as caractersticas dos Mtodos classificados na Corrente do Analtico-Sintticos, tendo em vista a predominncia do elemento tcnica ou fundamento, tomar a grande parte das aulas aliada s prticas coletivas as quais poderamos chamar de aplicao; 4. A afirmao supra se vincula, ou est mais afeita ao mtodo com caractersticas tecnicistas do que querem ou propem os professores entrevistados e a luz das aulas observadas; 5. Os resultados obtidos com a amostra de professores no podem ser encarados como resultados conclusivos. mas apenas indcios dos Mtodos de Ensino do Futsal utilizados em nossa cidade.

Obrigado!
Acadmico: Alysson Henrique Santos da Silva 20820031
Orientador: Prof. Esp. Geraldo Antunes Maciel
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