Tema: Problema de Investigacin

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
MUNDO DE LAS IDEAS

REALIDAD EDUCATIVA
Libros Revistas Tesis La experiencia personal La teoras Las innovaciones La observacin de los hechos

TIPO DE INVESTIGACIN

Proceso de interrogacin

PROBLEMATIZACIN

CONSULTA
PROBLEMAS PARA LA INVESTIGACIN

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

MUNDO DE LAS IDEAS

REALIDAD EDUCATIVA
Enfrentamiento entre jvenes pertenecientes a pandillas diferentes, de dos colegios diferentes, de barrios diferentes,

TIPO DE INVESTIGACIN
Qu causas estn detrs de la violencia juvenil? Qu los motiva a organizarse? En qu medida esto responde a un patrn cotidiano de violencia? Qu rol desempean en ellos los liderazgos y estereotipos negativos que se promueven ? BIBLOGRAFA

NATURALEZA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Toda investigacin cientfica o tecnolgica, consiste en el proceso de buscar una indagacin relevante y encontrar una respuesta verificable a ella.

El quehacer cientfico es necesario all donde el conocimiento comn no es capaz de ya de proporcionar respuestas adecuadas a nuestras indagaciones y ni siquiera resulta capaz de formular adecuadamente esas indagaciones.
M. Bunge (1985)

NATURALEZA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

El tema de investigacin: Objeto de la investigacin e investigacin exploratoria:

No toda mera designacin de un aspecto de la realidad constituye un tema a investigar. Influencia de la motivacin en el aprendiza La relacin entre el alfabetismo y gnero Las condiciones materiales y profesionales de la labor docente, El tema de investigacin es un enunciado que designa el aspecto de la realidad que es de inters para el investigador.

Realizar una apreciacin integrada de los caracteres conocidos del tema. (apoyarse en el examen de la literatura especializada sobre el tema)

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Supone transformar la interrogante inicial, vaga y genrica (situacin problemtica) en un problema elaborado que contenga un conjunto de conceptos especficos que hagan referencia a un sistema de datos especficos para interpretarlos, y tambin adicionalmente, refiera a un marco de relevancia para la investigacin.

Cmo influye la motivacin en el aprendizaje?

COMPRENDE

REVISIN DE TEORAS

EVALUACIN DE TEORAS Consiste en la eleccin de la o de las teoras que manifiesten mayor capacidad explicativa de las variables. Qu criterios utilizamos para elegir una teora entre otras? 1. La adecuacin de la teora (pertinencia, actualidad, legitimidad) a las caractersticas y fines de la investigacin. 2. Concordancia con la formacin y convicciones del investigador.

DEFINICIN DEL CONTEXTO Da respuesta a las siguientes interrogantes: A quin o qu vamos a investigar? Dnde vamos a investigar?, y Cundo vamos a investigar? Identificar la unidad de anlisis. Establecer un espacio Un tiempo.

Consiste en identificar, seleccionar, estudiar y analizar comparativamente las distintas fuentes tericas relativas a cada una de las variables

FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Influencia de la motivacin en el aprendizaje, la relacin entre el alfabetismo y gnero, las condiciones materiales y profesionales de la labor docente o la influencia del nuevo DCN en el rendimiento escolar del rea de matemtica,

Cmo influye la motivacin en el aprendizaje?

COMPRENDE
REVISIN DE TEORAS Variable MOTIVACIN: T1: Motivacin y personalidad (A. H. Maslow). T2: La naturaleza de la personalidad (G. W. Aliport). T3: Variable APRENDIZAJE T1: Principios del aprendizaje para la instruccin (R. Gagn) T2: Principios de la psicologa de Gestatl (K. Koffka) EVALUACIN DE TEORAS

DEFINICIN DEL CONTEXTO

Maslow, distingue 5 clases de motivaciones: fisiolgicas, de seguridad, de posesividad y amor, de estima y self actualization. Gagne , establece 5 dominios de aprendizaje: de conocimientos, de destrezas mentales, de destrezas motoras, de actitudes y de estrategias. La influencia de las motivaciones self actualizatin en el aprendizaje de actitudes.

A quin o qu vamos a investigar? Alumnos del 1 secundaria Dnde vamos a investigar?, I. E. Santo Domingo de Moro y Cundo vamos a investigar? Marzo del 2013

Problema de Investigacin

Cmo influye las motivaciones self actualization en el aprendizaje de las actitudes en los alumnos que cursan el 1 de secundaria de la I.E. Santo Domingo de Moro, marzo-2013

ESTRUCTURA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

ELEMENTOS

INDAGACIN

UNIDAD DE ANALSIS

VARIABLES

Qu ?
Cul ? Cmo ? Por qu ? De qu manera? En qu medida ? Qu relacin ?

Constituye el objeto sobre el que se va a investigar.

A quin se va a investigar?
(Personas)

O a qu se va investigar?
(Cosas)

Constituyen las caractersticas, aspectos o propiedades de la unidad de anlisis que van a ser descritos, explicados, relacionados o modificados en la investigacin.

Cmo influyen ?

Alumnos del 1 secundaria de la I. E. Santo Domingo de Moro

Motivaciones self actualizatin y aprendizaje de actitudes

Ejemplo 2: Qu relaciones existen entre las estrategias de aprendizaje, la inteligencia general y el rendimiento acadmico en estudiantes del primer grado y segundo ao de formacin magisterial en la provincia del Santa? Indagacin:________________________ Unidad de anlisis:_________________ Variables:__________________________ ___________________________________ Ejemplo 4: De qu manera influye la aplicacin de la Estrategia de Juegos Ldicos en el desarrollo de las capacidades del rea de matemtica en los alumnos del 5 de Secundaria de la I. E. Villa Mara de Nuevo Chimbote, Julio - 2010?

Ejemplo 3: Cul es la Estrategia ms adecuada para ensear y aprender a elaborar un Proyecto Educativo Institucional PEI en las Instituciones Educativas de la Provincia del Santa? Indagacin:________________________ Unidad de anlisis:_________________ Variables:__________________________ ___________________________________ Ejemplo 5: Qu relacin existe entre el coeficiente intelectual, la autoestima y el rendimiento acadmico en el rea de C. T. A. de los alumnos de la I. E. Mara de las Mercedes de Nuevo Chimbote, octubre 2010? Indagacin:________________________ Unidad de anlisis:_________________ Variables:__________________________ ___________________________________

Indagacin:________________________ Unidad de anlisis:_________________ Variables:__________________________ ___________________________________

RECOMENDACIONES PARA EL ENUNCIADO DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN 1. El enunciado del problema debe ser conciso (PEQUEO). 2. El enunciado del problema debe ser preciso, es decir expresado en un lenguaje claro (ENTENDIBLE POR LOS LECTORES DIVERSOS). 3. El enunciado del problema no debe contener trminos que expresen juicios de valor (NO DEBE PRESTARSE A INTERPRETACIN SUBJETIVA)

4. Las variables que componen el problema deben ser estructurales, es decir analizables a travs de datos (OBSERVABLES Y MEDIBLES).
5. El problema planteado debe corresponder al inters cientfico del investigador, a su capacidad y competencias acadmicas y profesionales, y a los recursos de los que dispone (MATERIAL Y TCNICAMENTE VIABLE).

Evaluacin del problema

Segn Ary y otros (1987), Bartolome (1942, 42 -43), Van Dalen y Meyer (1983) sealan que el problema debe ser: Real: El sistema de evaluacin criterial por rea curricular no es claro en cuanto a la propuesta de Minedu y los docentes siguen evaluando de manera tradicional . Factible: informacin proveniente del ejercicio docente y de la propuesta de Minedu y no requiere inversin econmica fuerte. Relevante: es importante porque permitir evaluar la coherencia entre la propuesta y la prctica docente, no existe informacin actualizada respecto a cmo evalan los docentes de matemtica las capacidades de su rea y se conocera las dificultades que tienen los docentes para evaluar las capacidades del rea de matemtica. Resoluble: Si es posible formular hiptesis. (Si los docentes del rea de matemtica utilizan la perspectiva metodolgica de evaluacin criterial, entonces las calificaciones de los alumnos mejorara). Generador de conocimiento: se clarifica el sistema de evaluacin en cuanto a instrumentos de recojo y procesamiento de la informacin. Generador de nuevos problemas: cul es el sistema de evaluacin ms apropiado para evaluar el rea de matemtica?

Lo que sabemos es una gota de agua, lo que ignoramos es el ocano (Isaac Newton)

"Ningn cientfico piensa con frmulas" (Albert Einstein)

Gracias por su atencin!